Tuji jezik v šoli: značilnosti učenja.

V vsakem sodobna šola študirajo tuji jezik. Včasih celo nekaj. Najbolj priljubljena je angleščina, čeprav se zgodi, da je glavni tuji jezik francoski, nemški ali španski. Ampak, žal, pravi šola razmere je, v najboljšem primeru, otrok bo pokazal en jezik in eno z žalostjo v pol, vendar je drugi in rekel, nič več.

In kaj je v tujini tuji jezik? Predstavljajte si velik razred, ki ga sestavljajo popolnoma drugače motivirani otroci, z različnimi stopnjami asimilacije gradiva in drugačnim načinom dojemanja. Še enostavnejši predmeti v takšnih pogojih se pogosto spremenijo v nekaj nejasnih in nečistih. In kaj reči o tujih jezikih, za boljše obvladovanje katerih zahteva stalno jezikovno prakso. In, ko preučuje tuji jezik v šoli, otroci v v najboljšem primeru bodo dali petminutni posnetek za poslušanje in v jeziku, ki ga je uporabljal pred sto leti. In ni treba reči, da "otroke učimo klasično različico jezika". To je v resnici, truplo znanja, s katerim ne bo šel daleč v resničnem življenju. Zakaj potrebujemo znanje tujih jezikov? Komunikacija med potovanjem v tujino, branje izvirne literature - to je verjetno glavni razlog. Toda današnji govorni jezik, vključno z angleščino, se nenehno razvija. In skoraj vsi učitelji težko imajo čas za te inovacije. In današnji študenti, kot tudi pred petdesetimi leti, lahko rečemo, njihova imena, kako stari so. No, nekaj pogostih stavkov. Torej, enako se lahko naučite doma z neprecenljivim tečajem za nekaj ur. In zakaj potem učiti tujejezični jezik v šoli, če se je enostavno naučiti in doma? Tudi če se tukaj dotaknil besedišča ali pa mora biti res velik, ki se brez težav prebrati, ali pa minimalno, samo kopirati koli besedilo programskega tolmača in se seznanijo z dobrim prevodom. Prva možnost zahteva stalna praksa, ne primitivno prevod vsaj primitivnih besedil pretek redko, v resnici, zastarele besede. Toda v novih učbenikih je veliko slik, ki se očitno pozivajo, da pozornost otrok pritegnejo k študiji predmeta. Verjetno je z istim namenom v številnih razredih obešen plakat s fotografijami. A poučevanje tujih jezikov v šoli nasploh, potem bo že zgrajena na prepoznavanju slik. Najboljša stvar, ki bi šola lahko naredila, je zagotoviti vsaj tedensko komuniciranje študentov z domačim govornikom.

Še vedno ni skrivnost, da kvalifikacije mnogih učiteljev tujih jezikov puščajo veliko željo. Mnogi od njih so komaj imeli komunikacijo. Toda, čeprav je raven znanja v redu, kako lahko razred dvajset ali več ljudi zaprosi za dve lekciji tedensko za predložitev gradiva, intervjuja in razlaga kaj drugega. Navsezadnje otroci seveda preprosto naučijo nove informacije, vendar le tiste, ki so privlačne in zanimive. In zanimanje za nerazumljiv niz pisem, zagotovo zahteva odličen pedagoški talent.

Nekatere napredne šole so že začele poučevati učenje tujih jezikov v osnovni šoli. In to je velik korak naprej. Čeprav, seveda, prej, bolj učinkovito. V tej starosti, z ustreznim pristopom, otroci lahko posedujejo vse, celo zapletene tuje jezike skoraj na isti ravni kot svoje. Tukaj bi bilo logično, da v šoli ne bi začeli učiti tujega jezika, ampak se ga moralo posvetiti v vrtcu. Vendar to zahteva stalno prakso in individualni program usposabljanja.

V najbolj idealni različici bi bilo seveda dobro, da vsak učenec poučuje jezik posebej. In ne na način učitelja, temveč skrbno analizira načine asimilacije informacij tega otroka. Tukaj je percepcijska varianta (avdio, vizualna, kinestetična) ter vrsta spomina in hitrost pomnjenja ter številni drugi dejavniki. Zdi se, da je to očitno, toda samo nekaj elitnih ustanov je uganilo, da bi lahko majhne skupine 5-7 ljudi s podobnimi značilnostmi učile jezik. Ali celo združevanje glede na raven znanja in spretnosti. Na žalost v naših šolah sploh niso enaki povprečnemu študentu, temveč na šibkem, tj. otroke spodbujajo, da se ne vlečejo na vodjo, temveč da se razbremenijo, ker se taka raven zdi povsem sprejemljiva. Torej ostaja raven znanja tujih jezikov na neznatno nizki ravni.