Povezani govor je ... Koherentni govor predšolskih otrok: razvoj in oblikovanje

Zaupanje v svoje sposobnosti, odločnost in iskanje njihovega položaja v družbi - vse to je neposredno povezano z razvojem govora, zmožnostjo pravilno in jasno izražanje svojih misli. Povezani govor je kombinacija drobcev, ki označujejo eno določeno temo in nosita en sam semantičen pomen.

Otrok ima ob rojstvu govorice. Glavna naloga odraslih in učiteljev je, da jih pravilno razvijemo. Konec koncev je otrokov skladen govor zagon prihodnjega uspešnega razvoja osebnosti. Kaj pomeni ta koncept? Samostojni govor je sposobnost oblikovanja in izražanja misli.

Vrste govora

Obstajata dve glavni vrsti koherentnega govora:

• Monologic.
• Dialog.

Prva zahteva veliko komunikacijskih veščin. O tem, kako dobro je izražena misel, je, kako jo bodo drugi razumeli. Od pripovedovalca zahteva dober spomin, pravilno uporabo hitrosti govora, razvito logično razmišljanje, tako da je pripovedovanje zvenelo dosledno in jasno.

Dialogi običajno ne uporabljajo kompleksnih verbalnih vrtljajev. Govor nima jasnega logičnega zaporedja. Smer pogovora se lahko spremeni poljubno in v kateri koli smeri.

Zaznamuj govorne veščine

Oblikovanje koherentnega govora poteka v več fazah.

1. stopnja - pripravljalna, od 0 do 1 leta. V tej fazi otroka spozna zvoke. V prvih tednih posluša samo govor odraslih, medtem ko razvija pasivno skupino zvokov, dobi prve krike. Kasneje je bruhanje, ki je sestavljeno iz naključno izrazitih zvokov.

V istem obdobju se otroku prikažejo predmeti in pokliče zvoke, ki jih označujejo. Na primer: ura - tik-to-do, pokrovček za vodo. Kasneje se otrok odzove na ime predmeta in ga poišče z videzom. Do konca prvega leta drobnjak pravi posamezne zloge.

Druga stopnja je vrtec, od enega leta do treh let. Sprva otroka izgovarja preproste besede, ki označujejo predmet in akcijo. Na primer, beseda "dati" otrok pomeni tako predmet, kot tudi njihove želje in zahtevo, zato ga le razumijo. Po določenem obdobju se pojavijo preprosti stavki, otroka začne natančneje izraziti svoje misli. Do treh let se uporabljajo govorni predlogi. Začne se uskladitev primerov in spolov.

Tretja stopnja je vrtec, od 3 do 7 let. To je obdobje bolj zavestnega oblikovanja osebnosti. Bližje do 7 let govorni aparat, zvoki so jasni in pravilni. Otrok začne kompetentno graditi ponudbe, že ima in nenehno dopolnjuje besedišče.

Faza 4 - šola, od 7 do 17 let. Glavna značilnost razvoja govora na tej stopnji v primerjavi s prejšnjim je njegova zavestna asimilacija. Otroci prevzamejo nadzor zvočna analiza, naučiti slovničnih pravil za konstruiranje izgovorov. Vodilna vloga v tem primeru pripada pisni govor.

Te faze nimajo stroge in jasne meje. Vsak od njih gladko preide v naslednje.

Razvoj usklajenega govora predšolskih otrok

Po začetku odhoda v vrtec se otrokovo okolje spreminja in skupaj s tem oblikom govora. Od 3 let je otrok nenehno blizu bližnjih ljudi, vsa komunikacija temelji na njegovih zahtevah do odraslih. Obstaja dialogska oblika govora: odrasli postavljajo vprašanja in otrok odgovori. Kasneje ima otrok željo povedati o nečem, prenašati svoja čustva po sprehodu, poslušalci pa ne morejo biti le bližnji ljudje. Tako se začenja položiti monološka oblika govora.

Celoten govor je povezan. Vendar se oblike povezovanja z razvojem spreminjajo. Ko otrok predloži, je skladen govor sposobnost povedati, tako da bo tisto, kar slišiš, postalo jasno na podlagi lastne vsebine.

Komponente govora

Govor lahko razdelimo na dve komponenti: situacijski in kontekstualni. Če izrazi svoje misli ali opisuje situacijo, mora oseba zgraditi monolog, tako da poslušalec razume, kaj govori. Otroci najprej ne morejo opisati situacije, ne da bi določili konkretne ukrepe. Za odraslo osebo, ki posluša zgodbo, je težko razumeti, o čem se govori, ne da bi poznal situacijo. Tako se najprej oblikuje situacijski koherentni govor predšolskih otrok. V tem primeru je nemogoče popolnoma izključiti prisotnost kontekstualne komponente, saj so taki trenutki govora vedno medsebojno povezani.

Kontekstni govor

Ko obvlada situacijsko komponento, otrok začne obvladati kontekstualno komponento. Sprva pogovorni govor otroci so polni zaimkov "on", "ona", "oni". V tem primeru ni jasno, na koga se posebej nanašajo. Za označevanje predmetov se uporablja koncept "tak" in ga aktivno dopolnjujejo gibi: roke kažejo, kakšne vrste, na primer, velike, majhne. Posebnost tega govora je, da izraža več kot izraža.

Postopoma otrok začne graditi govorni kontekst. To postane opazno, ko veliko pogostosti izgine iz pogovora in jih zamenja s samostalniki. Povezani govor določa logična narava misli osebe.

Povezave ne morete obvladati in istočasno nimate logike. Konec koncev je govor neposredno odvisen od misli. Samostojni govor je skladnost in doslednost misli, ki so izražene glasno in združene v slovnično pravilne stavke.

Po pogovoru otroka je jasno, kako je razvila njegova logika in kakšen besednjak ima. S pomanjkanjem besed bo celo logično pravilno oblikovana ideja povzročila težave pri glasovanju. Zato je treba govor razviti v kompleksni obliki: logika, spomin, bogat besednjak. Vse mora biti harmonično.

Glavne vrste koherentnega oblikovanja govora

Razvoj koherentnega govora pri otrocih poteka z različnimi tehnikami. Najpomembnejši so:

• Razvijanje dialoga.
• Ponovitev.
• Zgodba iz slik.
• Zbiranje opisnih zgodb.

Prva vrsta pogovorov, ki jih otrok izve, je to je dialog. Otroci se poučujejo:

• Poslušajte in razumite govor odrasle osebe.
• Komunicirajte z drugimi otroki.
• Zgradite dialog z odgovori na vprašanja.
• Ponovite besede, fraze za učitelja.

Otroci, stari 4-7 let, poučujejo preproste oblike gradnje monologov.

Ponovitev zahteva, da je otrok pozoren in preudaren. Za začetek je priprava za ponovitev, potem učitelj prebere besedilo, nato pa otroci odgovarjajo na vprašanja v zvezi z branjem. Pripravljen je načrt razmišljanja, učitelj ponovno bere zgodbo in začne se preračunavanje. Otroci mlajši predšolska starost storiti skoraj vse skupaj z mentorjem. Starejši otroci same razvijajo načrt za prerazporeditev. Tako se ohranja povezava med logiko in govori.

Slike - orodje za razvoj povezljivosti

Učenje koherentnega govora se zgodi s pomočjo slik. Pripoved slik je olajšala običajna neodvisna prerazporeditev. Ker je potek zgodbe prikazan na risbah, ni treba zapomniti vsega. Za mlajšo predšolsko starost se uporabljajo enodelne slike z upodobljenimi predmeti. Otroci, ki odgovarjajo na vprašanja učitelja, opisujejo sliko.

Od 4 leta se otroku poučuje, da pripoveduje zgodbo po sliki. To zahteva tako pripravo:

• Ogled slike.
• Odgovori na vprašanja vzgojitelja.
• Zgodba o mentorju.
• Zgodba o otrocih.

V zgodbi učitelj predlaga osnovne besede. On nadzira pravilno smer govora. Otrokom se do petih let učijo, kako načrtovati in povedati. V šestih in sedmih letih se lahko otrok osredotoči na ozadje slike, na prvi pogled opisuje krajino, na prvi pogled manj podrobnosti. Če povedete sliko, se mora otrok, ki se opira na sliko, povedati, kaj se je zgodilo pred prikazanimi dogodki in se lahko zgodi kasneje.

Učitelj s svojimi vprašanji opisuje zgodbo, ki presega meje slike. Ko govorite otroku, morate za pravilno besedišče spremljati pravilno slovnično zgradbo stavka.

Posebno pozornost je treba nameniti zgodovinam o krajinskih slikah. Ker zahteva besedo v figurativnem smislu, naredi primerjave, uporablja sopomenke in antonimeje.

Opis zgodbe

Velik pomen pri razvoju skladnega govora predšolskih otrok ima sposobnost opisati določeno temo, situacijo, čas v letu.

V mlajših predšolskih letih se otrokom poučujejo, da podajo pripovedni opis igrače. Učitelj postavlja vprašanja in usmerja pripovedovalca. Upoštevane so glavne referenčne besede, na katerih je opisan opis: velikost igrače, material, barva. Starejši otrok postane, bolj verodostojno pove. Začeti izvajati primerjalni opis predmetov in živih predmetov, dva različna predmeta. Učite otroke, da najdejo skupne lastnosti in nasprotno. Zgodbe o zgodbi so sestavljene z vključitvijo opisanih predmetov v njih.

Tudi otroci v višji predšolski starosti pripovedujejo zgodbe iz osebnih izkušenj, opisujejo stanje z njimi, vsebino risanih ogledov.

Tehnika povezanega govora - mnemonika

Tehnika temelji na uporabi slik. Vse zgodbe in pesmi so kodirane s slikami, nato pa se pripoveduje zgodba. Metoda temelji na dejstvu, da se otroci v predšolski dobi bolj zavzemajo za vizualni pomnilnik kot za slušni spomin. Usposabljanje poteka z uporabo mnemodorozhek, mnemotablitov in shematskih modelov.

Znaki, ki kodirajo besede, so čim bližje govornemu gradivu. Na primer, govorimo o hišnih ljubljencih, poleg prikazanih živali narišemo hišo in za divje živali - gozd.

Študija je od preproste do zapletene. Otroci razmišljajo mnemokvadratija, kasneje - mnemodorozhki s slikovnimi simboli, katerih pomen poznamo. Delo poteka v fazah:

• Študija tabele.
• Podatki o kodiranju, pretvarjanje predstavljenega materiala iz simbolov v slike.
• Ponovitev.

Učenje govora pri otrocih s pomočjo mnemonik je intuitivno. Hkrati imajo dober besednjak in sposobnost skladnega vodenja monologa.

Raven povezljivosti govora

Po uporabi različnih metod v praksi pri svojem delu vzgojitelji preverjajo raven usklajenega govora pri otrocih. Če je njegov razvoj na nižji ravni, se z njimi uporabljajo druge metode, ki bodo učinkovitejše pri delu s takšnimi otroki.

Koherentni govor predšolskih otrok je razdeljen na tri ravni:

• Visoka raven - otrok ima velik besednjak, gramatično in logično pravilno konstruira stavke. Lahko poveže zgodbo, opisuje in primerja predmete. Hkrati je njegov govor skladen, zanimiv v vsebini.
• Povprečna raven - otrok gradi zanimive predloge, ima visoko pismenost. Težave se pojavijo pri gradnji zgodbe na določeni zgodbi, potem lahko naredi napake, vendar s komentarji odraslih lahko sam popravi.
• Nizka raven - otrok ima težave pri pripravi zgodbe na ploskve. Njegov govor je nedosleden in nelogičen, semantične napake so dovoljene zaradi težav pri povezovanju. Prisotni slovnične napake.

Zaključek

Oblikovanje skladnega govora otrok je stalen proces izobraževanja vzgojitelja s pomočjo različnih tehnik in oblik iger. Posledično se otrok začne povezovati in slovnično pravilno izrazil svoje misli, izvesti monolog, uporabljati literarne tehnike.