Stopnja 3: značilnost. OHP - zapletene govorne motnje

V zadnjem času, bolj in bolj pogosto slišim od staršev otrok, ki so jih skrbi govorni razvoj otroka. Nekdo misli, da otrok ne govori, njegov besednjak je neustrezna in ne izpolnjuje starosti normam- drugi menijo, da pove veliko, vendar zvukoproiznosheniya mehke in nejasne. Nekateri ljudje ne marajo stopnjo govor predšolskega otroka, vendar pa so tisti starši, ki popraviti absolutno odsotnost govora v svojem majhnem otroku. Naj začnem zaskrbljujoče in ali pogovorne starostnih norm otrok vrtcu, lahko pravilno prepozna samo strokovnjaki za otroško govora patologije.

Vzroki za zmanjšanje verbnega napredka pri majhnih otrocih

Otrok raste in začne govoriti prve preproste besede. Starši so zelo zadovoljni, ponosni na takšne uspehe in prostovoljno dokazujejo sposobnost majhnega človeka do vseh sorodnikov. Potrebuje malo časa, otrok prevzame vodilno vlogo, matere pa že hitijo strokovnjakom in zahtevajo posvet z logopedom. Glavni problem, po njihovem mnenju, je, da je otrok nenadoma prenehal govoriti, njegov govor se ne razvija več. To mnenje je napačno, otroški psihologi in logopedi pojasnjujejo razlog za takšno vidno zamudo, saj je razvoj otrok predšolske in mlade predšolske starosti podzavesten. S pojavljanjem novih veščin, kot so pravičnost in zavestno manipuliranje predmetov, se ustvari pojav dušenja že pridobljenih. Pravzaprav otrokov govor še naprej aktivno razvija, zbira pasivni besednjak in spodbuja razvoj intelektualnih funkcij. Naloga staršev na tej stopnji je nadaljevati aktiven komunikacijski vpliv na otroka, prebrati več, pripovedovati majhne zgodbe in se naučiti kratkih pesmi. Sčasoma se bo otroška govorna dejavnost nadaljevala, in se bo zbral komunikacijske spretnosti z rekordno hitrostjo.

Značilnosti govornih problemov predšolskega otroka

Skrbi je treba imenovati tako imenovane celovite motnje govora, pogosto diagnosticirano do treh let. Specialisti prepoznajo številne specifične motnje, ki kažejo na resne težave pri predšolskem otroku. Prvi in ​​najpogostejši je zapozneli začetek govora na splošno: prve osnovne besede se pojavijo v slovarju na tri ali štiri leta, včasih celo do petih. Izrecna dodelitev agrammatizmov v otrokovo utemeljitev in nepopolnost strukture strokovnjakov za izjave opredeljujejo kot drugo manifestacijo kršitev. Tretja stvar, ki lahko in bi morala opozoriti odrasle, je nezmožnost izraziti svoje misli s pravilnim razumevanjem sporočila, naslovljenega na njega. In zadnji, četrti znak, je lahko malo razumljen in neusklajen govor predšolskega otroka. Prisotnost takih patologij omogoča prevzem splošne nerazvitosti govora pri dojenčku, vendar se lahko končna diagnoza ugotovi le diplomirani logopedalec.

Značilnosti razvoja komunikacijske spretnosti pri otrocih z javnimi patologijami

Za ugotavljanje obstoječih odstopanj pri razvoju otroka brez sodelovanja logopeda ali otroškega psihologa je težko, saj starši, ki nimajo specialnega izobraževalnega tveganja, v svojih domnevah zamenjajo. Komunikacijska narava predšolskega otroka s kompleksnimi govornimi patologijami je precej slabša kot pri dojenčkih, katerih govor se običajno razvija, ali za tiste, ki imajo OSR razreda 3. Karakteristike kršitev pri teh otrocih so zelo raznolike: obstajajo patologije, kot so izkrivljanje izgovorjave, kršenje strukture zlogov (skoraj vedno v smeri njenega zmanjšanja). Razvoj govora otroka s splošno nerazvitostjo tretje stopnje je veliko večji. Ti predšolski otroci opazijo oblikovanje nepovezanega fraza podobnega govora, vendar so elementi nerazvitosti jasno izraženi. Komuniciranje s temi otroci je težko zaradi pomanjkanja razumevanja njihovega okolja. Svobodno govorijo samo v družbi tistih, ki lahko konkretizirajo in razložijo, kar so rekli. Do sedaj se najvišje stopnje 2-3 OHR štejejo za najpogostejše govorne patologije sodobnih otrok. Zaradi številnih razlogov se vsako leto zvišuje uradno zabeleženo število takih patologij.

Posebnost govora otrok z OHP

Strokovnjaki ne priporočajo diagnosticiranja razlike pri oblikovanju komunikacijske funkcije. Kljub navzočnosti skupnih znakov ima vsak otrok posebno specifičnost in vzrok za kršitev. Zamuda pri razvoju govora otroka predšolske starosti se nanaša na kompleksne motnje, to bo potrdil vsak logopedalec. V tretji stopnji OSR so značilne vidne motnje v komunikacijskem sistemu: kršitve besedišča in slovnice, fonetika. Hkrati pa otrok aktivno poskuša uporabiti ponudbe različnih stopenj zapletenosti: sestavljene, zapletene in preproste. Sama komponenta se lahko ohranja, vendar je pogosto prekinjena zaradi preskakanja ali preurejanja strukturnih komponent. V predšolskem slovarju se začnejo pojavljati dislablične ali trijezložne besede, ki jih fant želi uporabljati, jih z veseljem uporablja, skrbno izgovarja. Gramatični sistem govora je očitno nepopoln, napake pa lahko nestabilne. Ista fraza ali stavka predšolski učitelj lahko izgovori tako s kršitvami, in naslednjič pravilno. Leksične pomanjkljivosti so prav tako enostavno določene, kljub očitni kvantitativni rasti besednjaka. Otrok se ne trudi z izgovarjanjem zapletenih besed. Na primer, namesto da bi rekel "kolesar", bo otrok rekel "Stric gre". Pogosto v govoru takšnega predšolarja in zamenjavi imena celotnega predmeta z besedami, ki označujejo njene ločene dele, in obratno, odvisno od tega, kaj je lažje izgovoriti. Če mu je težko reči zapleteno besedo, jo lahko nadomesti tudi z imenom vrste in obratno: namesto "vrabca" bo otrok rekel "ptica", namesto "dreves" lahko reče "božično drevo". V svojem govoru pogosto otroci z OGR razreda 3 priznajo vzajemno zamenjavo funkcij, na primer: visoka, široka - velika je, kratka - "majhna".

Značilnosti stopnje razvoja koherentnega govora

Posebno pozornost otrokovih strokovnjakov posveča razvoju koherentnega govora predšolskih otrok, monologov in dialoga. V osnovni šoli se učitelji vedno bolj soočajo s problemom nemočnosti študenta, da konstruktivno konstruira svoj odgovor, oblikuje svojo izjavo. Pogosto se starši, ki jih prevaža tudi boj za čistost zvoka, pogrešajo tako pomemben vidik kot oblikovanje sposobnosti koherentne pripovedi. In šele po obisku logoterapevtskih posvetov, začnejo razumeti pomen takega opustitve. Povezane izjave otroka z zamudo pri razvoju se razlikujejo glede na njihovo specifično izvirnost. Otroku je precej težko zgraditi zapletene in nepovezane fraze. Linija zgodbe se stalno prekinja zaradi izgube bistvenih semantičnih elementov. Neodvisna govorna dejavnost se izrazito zmanjša, pogosto otrok težko prevede besede iz pasivnega besedišča v aktivno. Otrok s 3-stopenjskim OGR ima težko pridobivanje besed, da bi opisal svoje najljubše igrače, običajno je omejen na pomene definicij in kratkih besednih zvez.

Značilnost phonemic perception

Razvoj govora predšolskih otrok s posebnimi potrebami komunikacijskih funkcij različnih okvare in nepopolnosti: vaja pri izbiri slik od teh otrok danih zvok v njegovem imenu opravljajo s pomočjo drugih, ali ne sme opravljati na vseh. Težko je razlikovati med njimi in samoglasniki v različnih položajih besed. Vsaka manipulacija fonemov težkih. Igra "Catch zvok«, »Ujemi zlog", "Catch besedo" ne bi otroke interesa, saj so v skladu s pravili, je težko, da so vedno prepozno in za druge otroke, igralci, normalno razvija. Težave in lahko povzroči preprosto diferenciacije "samoglasnik - soglasnik", tako da je dojenček je tudi poskušal preprečiti iger, namenjenih krepitvi teh veščin.

Korekcija govornih patologij

Po pregledu otroka z otrokovim logotipom, lahko specialist diagnosticira "ONR, Level 3". Karakterizacija vseh simptomov jasno nam omogoča razumevanje pravilne usmeritve korektivnih in rehabilitacijskih učinkov, katerih cilj je odprava kršitev razvoja govora. Popravljeni otroški govorni terapevt načrtuje in mora storiti. Najprej je korektivno zdravljenje usmerjeno v razumevanje in razumevanje govora, odpravljanje kršitev besedišča in slovnice. Pomembno je pripisati pravilnemu zvoku in zvoku, strukturiranju stavkov in skladnih izjav. Pri delu s predšolskimi otroki, ki imajo splošno nerazvitost govornega nivoja 3, je pozornost namenjena tudi oblikovanju sposobnosti, da samostojno konstruira frazeološke izjave, ki se uporabljajo v razširjeni funkciji. Priprave za izboljšanje pisnih spretnosti in bralnih spretnosti strokovnjaki priporočajo, da po določeni dinamiki popravljanja govornih težav določijo dovolj časa.

Psihološki problemi otrok z nerazvitostjo govora

Korektura govornih pomanjkljivosti predšolskih otrok je praviloma zapletena. Poleg govorne terapije otroku potrebuje tudi pomoč otrokovega psihologa. Zaradi zapletenih motenj govora ima otrok pogosto težave koncentracija pozornosti. Težko se je osredotočiti na nalogo, pa tudi, da je že dolgo časa pozoren na isti predmet. Učinkovitost takšnih otrok se znatno zmanjša, hitro postanejo utrujeni od učnih dejavnosti. Naloga psihologa je organizirati psihološko podporo otroku med obdobjem govorne terapije. Najprej moramo biti pozorni na povečanje stopnje motivacije predšolskih otrok z diagnozo OGR stopnje 3 do govorne terapije in učenja. Pomembno bo tudi organizirati korektivni psihološki vpliv, katerega cilj je razviti zmožnost osredotočiti pozornost, ohraniti potreben čas, povečati obseg. Strokovnjaki priporočajo, ob upoštevanju psiholoških značilnosti otrok s kompleksnimi motnjami govora, razrede za ravnanje z več otroki, ki delijo eno skupino v dve ali tri podskupine. Psiholog lahko tudi načrtuje in vodi individualne seje s predšolskimi otroki, ki imajo težave z govori, morda jih tudi združijo v podskupine. Prav tako moramo biti pozorni na raven otrokovega samospoštovanja: nezadovoljivo bo oviralo hitro delovanje zaradi neverstva v lastnem uspehu in nepripravljenosti, da se sami pomagajo. Zato otroški strokovnjaki priporočajo celovito popravo pomanjkanja govora v posebej organizirani otroški ustanovi "Center za razvoj otrok".

Smer kompleksnih korektivnih ukrepov

Kot posledica izvajanja sistematičnega psihološkega in pedagoškega dela, namenjenega spodbujanju govornih centrov otroka, razvoja kognitivnih in volilnih področij, naj bi stopnja duševnega in komunikativnega razvoja predšolskega otroka pokazala pozitivno dinamiko. Prvič, to bi moralo biti opazno pri izboljšanju zmožnosti pravilnega zaznavanja govora, naslovljenega nanjo, v skladu z obstoječimi starostnimi standardi. Od otroka je treba pridobiti maksimalno pravilnost zvočne oblike besed, prenos njihove strukture. Izboljšanje in razvoj aktivne komunikacije je posledica oblikovanja zmožnosti uporabe raznolike kompleksnosti, kombiniranje fraz v skladnem monologu. Najenostavnejše spretnosti ponovnega ponovnega branja praviloma veljajo tudi za izboljšave in korektivne ukrepe. Za ONR (raven 3 razvoja govora) je značilna nezmožnost ponoviti slišan tekst, čeprav je majhen obseg. Naloga učiteljev na stopnji popravka je naučiti to spretnost in utrditi uspeh. Predšolski otroci, ki se razvijajo v normo, se prostovoljno vključijo v verbalno interakcijo v obliki dialoga. Formiranje komunikativnega govora otroka z zamudo pri razvoju ni popolno, zato se mora naučiti tudi oblikovanja zmožnosti, da se med korektivnim delom z njim vzdržuje pogovor. Pedagoški vpliv praviloma tudi predpostavlja oblikovanje sposobnosti oblikovanja neodvisnih izjav z uporabo zaključki primerov, pravilno koordiniranje besed v stavkih.

Organizacija kompleksnih korektivnih ukrepov

Pedagoški pristop za odpravo govornih pomanjkljivosti sodobnega predšolskega otroka je precej zapleten proces in zahteva posebno in strukturno izvajanje, še posebej za dojenčke, ki jim je bil diagnosticiran OSR razreda 3. Korektivno delo se najbolj učinkovito izvaja v pogojih specializiranih vrtcev, ob upoštevanju načrtovane interakcije vseh ozkih specialistov in usposobljenih učiteljev. Režim otrokovega bivanja v taki instituciji odlikuje varljiva organizacija in korekcijska usmeritev. Poleg nerazvitosti govora na različnih ravneh obstaja tudi diagnoza "dizartrije". Na tretji ravni je OSR pogosto sočasna težava. Učitelji, ki delajo s takšnimi učenci, gradijo korektivno terapijo s patologijo v mislih, zaradi česar je bolj strukturirana in zapletena. Diagnoza "dizartrije" ima pravico postaviti pediatričnega nevrologa, ki upošteva logopeda. Najpogostejša je tako imenovana omamljena oblika patologije, ki je malo lažje popraviti in hitreje, če dodate zdravilo korektivnemu učinku. Zdravila in odmerjanje predpisuje pediatrični nevrolog ali psihiater. Institucije, v katerih se izvaja namerno specializirano odpravljanje pomanjkljivosti komunikacijske funkcije malčkov, imajo praviloma status "Centra za razvoj otrok". Osredotočenost centra je lahko drugačna: od korektivnega učinka na otroke, da bi izboljšali govor otroka, da popravi pomanjkljivosti intelektualne funkcije. Strokovnjaki, ki delajo v takih institucijah, sestavljajo posebne programe in popravne poti za učence, ki se nekoliko razlikujejo po kompleksnosti in trajanju razredov, odvisno od stopnje kršitve. Najpogostejši pri otrocih z OGR je stopnja 3. Značilnosti otroka s takšnim odstopanjem upoštevajo vse vidike kršitev, govorne in psihološke.

Priporočila za starše otrokove specialiste

Ob soočanju s problemom verbalne motnje pri vašem otroku starši ne smejo obupati. Diagnoza logopeda ali celo otroškega nevrologa ni razsodba, temveč zgolj znak za ukrepanje. Vzroki komunikacijskih odstopanj od norme so različni, vključno z genetskimi in nevrološkimi, njihova narava pa je mogoče določiti le s posebnim raziskovanjem, ki ga izvajajo ustrezni strokovnjaki. Strogo spoštovanje priporočil je praviloma ključ do uspeha v boju za čistost in pravilnost govora pri otroku. Ne postanite tudi v pozi in se prepirajte z učitelji vrtcev, ki pričajo domnevati, da ima otrok patologijo, imenovano ONR (3. stopnja). Značilnosti in opis otroških motenj pogovorov, ki so jih pripravili skrbniki otroške ustanove, bodo pomagali strokovnjakom, da hitreje razumejo stopnjo in naravo patologije. To pa bo pomagalo hitro in učinkovito organizirati in popraviti obstoječe odstopanje. Uspeh odpravljanja pomanjkljivosti komuniciranja govorne funkcije Pogosto je odvisno od razumevanja globine problema in stopnje odgovornosti za njeno odstranitev s strani staršev samih. V tesni interakciji s korektorji in učitelji, s strogim izvajanjem vseh priporočil in nalog, lahko računate na uspeh in se znebite otroka pred takšnimi težavami. Postopek popravljanja in rehabilitacije je praviloma dolgotrajen in težek, lahko traja ne en mesec ali leto. Potrebno je potrpežljivost in osredotočiti prizadevanja na organizacijo skupne pomoči otroku, ki ima stopnjo 3-4. Prav tako ne smemo zanemariti sprejem zdravil, zdravniki priporočajo, ker je v primerih, ko je kršitev nevrološke narave, kompleksno korekcijo in zdravljenje odvisnosti bo dejavno prispevala k odpravi odstopanj. To pa bo v veliki meri poenostavilo in pospešilo proces reševanja težav z govori.