Samo-analiza lekcije (ruski jezik): načrt, shema in primer. Samo-analiza lekcije v ruskem jeziku na GEF

Včasih je lažje razmišljati skozi, pripraviti in imeti dva odprta razreda zaporedoma, kot pa analizirati svojo lekcijo. Sedite pred računalniški monitor ali list papirja ... in je občutek, da ste stonoga, ki je vprašal, kateri od nog, da bo prvi korak.

V bistvu vse, kar je preprost: ni treba razmišljati o tem, katera noga začnete hoditi, ampak o tem, kje na koncu, da pridejo, in kako to storiti. Glavna stvar je imeti načrt pred vašimi očmi. Zaradi jasnosti bomo analizirali določeno temo iz šolskega kurikuluma. Letimo, na primer, introspekcija lekcije v ruskem jeziku.

Vloga introspekcije v učiteljevem delu

Introspekcija je delo na napakah in hkrati načrtuje njihovo delovanje za daljše obdobje. Na primer, po preučitvi teme "Dokončne zaimke" študenti so napisali testni papir. Rezultati so bili slabši, kot bi pričakovali. Zakaj? Odgovor pomaga najti samo analizo lekcij. Ruski jezik je kompleksen predmet. Morda je za boljše rezultate smiselno najti druge oblike dela s študenti? Učitelj, ki lahko analizira svojo refleksno aktivnost, da razumejo, kaj je počel v razredu, je malo verjetno, da zgraditi dela tako, da izpolnjuje zahteve GEF.

Introspekcija lekcije omogoča:

1. Pravilno je oblikovati cilje dejavnosti učitelja in študentov.
2. Če želite videti razmerje med tem, kar je treba doseči in načinom, s katerim je mogoče to storiti.
3. Jasno načrtovati in doseči rezultate v pedagoških dejavnostih.
4. Motivirajte študente, da pridobijo znanje, do velikega končnega rezultata.

Shema introspekcije lekcije ruskega jezika

Ta shema je primerna za samoocenjevanje katerega koli predmeta

1. Splošne značilnosti razreda, ki vključuje analizo v odstotkih:

• splošni razvoj študentov;
• znanje študentov v ruskem jeziku;
• osebni razvoj.

2. Razmerje preučevanih s pretečenim materialom.

3. Značilnosti ciljev lekcije:

• izobraževalne;
• izobraževalne;
• razvoj.

4. Načrt lekcije. Lastnosti:

• izobraževalni material, ki bo upoštevan v lekciji;
• metode poučevanja;
• metode poučevanja;
• oblike organizacije dejavnosti študentov.

5. Analiza stopenj lekcije. Kako so pedagoške in didaktične metode vplivale na učenje učencev, ki se preučujejo?

6. Analiza sestavnih delov lekcije:

• primernost uporabe;
• končna učinkovitost.

7. Funkcionalnost:

• ali je izbrana struktura okupacije utemeljena;
• ali raven nalog ustreza splošni ravni razreda;
• Analiza kakovosti odnosa med razredom in učiteljem.

8. Ocena končnega rezultata:

• Določitev, ali je načrtovani cilj dosežen v razredu;
• če tega ne doseže, potem iz katerega razlogov se je zgodilo;
• izhod.

Načrt za samo-analizo lekcij ruskega jezika se bo izvajal po isti shemi.

Zahteve za samoocenjevanje lekcije

Analiza dela učiteljev ni navajena - to je del njihovih nalog. Toda kako z maksimalno objektivno analizirati, kaj je naredil, kako se učiti introspekcije (Rusko) v GEF? Navsezadnje, s formalnim pristopom, bo ta odgovorna zasedba absolutno nesmiselna. Torej, kar morate vedeti zahteve navedla zvezna država izobraževalnih standardov, in držijo spodnji algoritem.

Analiza otrokovega kolektiva

Predhodna študija naslednjih vprašanj v zvezi z osebnimi značilnostmi in spretnostmi otroškega kolektiva predpostavlja introspekcijo lekcij. Ruski je eden izmed osnovnih predmetov, zato je njegovo uspešno obvladovanje še posebej pomembno.

1. Raven priprave razreda: zmožnost medsebojne interakcije pri delu in komunikaciji, spretnosti ocenjevanja rezultatov njihovega dela in dela sošolcev.
2. Kakšna komunikacija prevladuje v študentskem telesu? Stojijo ali delate? So voditelji?
3. Koliko je ekipa motivirana za pridobitev novega znanja o ruskem jeziku in za uspešno študiranje?
4. Povprečna stopnja obvladovanja učnega gradiva o predmetu s strani razreda.

Vprašanja za analizo učinkovitosti didaktičnih metod, uporabljenih v razredu

Najpomembnejši dejavnik kvalitativne introspekcije je objektivna ocena učinkovitosti metod, ki ste jih izbrali za delo v lekciji, taktika udejanjanja lekcij. Če se vprašate spodaj in se z njimi odzovete, se bo v celoti opravila samo-analiza lekcije (ruski jezik).

1. Kako je bilo delo organizirano v lekciji ruskega jezika?
2. Kaj je bilo načrtovano za študij, kako pomembna je tema?
3. Kako globoko poznaš to temo?
4. Koncepti, ki so se naučili v lekciji: ali so povezani s prejšnjimi in koliko?
5. Kako močna je odnos študenta s tem, kar je treba razložiti v razredu v naslednjih urah?
6. Koliko študentje poznajo dosedanji material, ki je pomemben za razumevanje obravnavane teme?
7. Kako je bilo material, ki so ga študirali šolarji?
8. Kako je bila uvedba študentov načrtovana v tej temi in kako se je to dobro naučila?
9. Ali so bile vse načrtovane faze vadbenega procesa izvedene in kako uspešne?
10. Ali so bili v lekciji prisotni trenutki, ko so učenci imeli težave pri razumevanju gradiva, kaj so počeli? Če je tako, kako globoko?
11. Ali so bila vsa merila za obvladovanje gradiva zadovoljiva?
12. Zaključek.

Analiza procesa lekcije

Še ena pomembna komponenta, ko opravite samoocenjevanje lekcije. Ruski jezik je nepredvidljiv predmet, saj v lekciji pogosto obstajajo razmere, ki jih ni mogoče načrtovati vnaprej. V tem primeru lahko celoten skladen načrt, premišljen, umerjen do zadnje sekunde šolskega časa, narobe.

Zato je naslednji sklop vprašanj, ki jih je treba odgovoriti, povezati z vodenjem lekcije.

1. Kako se povezati med seboj Namen lekcije in končni rezultat, ali je vsakdo uspel to storiti?
2. Ali je bilo mogoče vzpostaviti dialog »učitelj-učenec«?
3. Ali je bilo mogoče na začetku lekcije ustvariti položaj za uspeh?
4. Kako so se učenci opozorili na študij nove teme?
5. Kako se izvaja aktualizacija znanja?
6. Ali so jim učitelji razumeli nalogo poučevanja?
7. V kolikšni meri so bile naloge dosežene?
8. Ali so bile nenačrtovane situacije, ali jih je bilo mogoče rešiti z vidika obravnavane teme?
9. Katere oblike nadzora znanja smo uporabili v razredu? Ali so bili upravičeni v tej lekciji?
10. Je bila lekcija celovita?
11. Ali izpolnjuje zahteve GEF, če?
12. Kakšna je bila stopnja interakcije med učenci na lekciji?
13. Določite najšibkejše in najmočnejše faze dejavnosti.

Zaključek

Poučevanje poklica zelo odgovoren. Pisno o častni vzgojni misiji in odgovornosti številnih vrst: slovesno, uradno, sublimno. Zato jim želim le želim učence, ki bodo presegli svoje učitelje. Konec koncev, za resničnega mentorja, največja nagrada in znak pedagoškega talenta sta uspešni študenti.