Načrt lekcije za biologijo. Razvijanje lekcije o biologiji v skladu z zahtevami GEF

Zelo pomemben cikel predmetov v okviru šolskega kurikuluma je naravoslovje. Konec koncev je tisti, ki daje idejo o naravi, njegovih pojavih, živih bitjih, njihovem odnosu z moškim. Geografija, biologija, fizika in kemija je osnova, ki otrokom omogoča, da vstopijo v življenje, začnejo razumeti stvari okoli sebe, se orientirati v njih in jih upravljati.

Biologija je bila vedno vključena v šolski kurikulum iz 6. razreda, vendar je v skladu z zahtevami sodobnih izobraževalnih standardov ta disciplina sedaj obvezna za študij iz 5. stopnje izobraževanja. Vprašajmo se, kakšne so zahteve za pripravo lekcije zdaj, kakšno vlogo ima učitelj, kaj naj bi bilo moderno učni načrt o biologiji.

Vodenje biologije v šolskem kurikulumu

Ta disciplina je najstarejša od vseh znanih ved. Od časa videza človeka je bil takoj zanima vsega, kar ga obdaja. Kako so organizirani živi organizmi? Zakaj se pojavijo ti ali ti pojavi? Kakšna je struktura svojega organizma? Kakšna je raznolikost okoliške narave?

Lekcija o biologiji odgovarja na vsa ta vprašanja. Ta oblika usposabljanja je temeljna, saj vam omogoča, da se v določenem času naučite največje možne količine informacij za učence. V tem času za študij tega predmeta dobi sedem let - od petega do enajstega razreda. Seveda v tem času otrok prejme celoten kompleks znanosti o naravoslovju, ki je vključen v predmet in predmet biologije.

Glavno merilo lekcij

Najpomembnejši kriterij za uspeh te lekcije je raznolikost oblik dela, kompetentna in jasna konstrukcija njene strukture. Če so te zahteve izpolnjene, je najučinkovitejši rezultat. Glavni cilj je vzbuditi zanimanje otrok na temo in spodbuditi željo po samostojnem učenju v največji možni meri.

Zato je sodobna lekarska biologija skupna dejavnost učitelja in študenta, ki temelji na načelih demokracije. Ni tako pomembno, ali so študenti 5. razreda ali 11. - namen in bistvo lekcije iz tega se ne spreminjajo. Aktivne oblike dela, različne tehnike in uporaba novih metod - vse to mora učitelj uporabljati v katerikoli stopnji pouka na tem področju.

Biologija lekcije: vrste

Za učinkovitejše izvajanje izvajanja novih standardov pri poučevanju stavb in tudi za povečanje učinkovitosti razredov je treba uporabiti različne vrste poučevanja o biologiji. Skupaj je 15 glavnih:

• pogovor;
• problem lekcijo;
• kombinirana lekcijo;
• izlet;
• predavanje;
• seminar;
• igra vlog;
• offset;
• Kino;
• lekcijo z uporabo spletnih virov;
• laboratorijsko delo;
• posploševanje lekcij;
• offset;
• kontrolna in testna lekcija;
• konferenca.

Vendar pa obstajajo druge vrste, ki jih nekateri učitelji ustvarijo samostojno in se uspešno izvajajo. Vse je odvisno od osebnosti učitelja in njegove ustvarjalnosti, osredotočenosti na rezultat, odnosa do subjekta.

Očitno je, da bi morali z vsako stopnjo usposabljanja postati tudi bolj zapleteni. Torej, v petem razredu je težko organizirati pouk ali konferenco, seminar. Toda vloga igra ali laboratorijsko delo, bo ekskurzija povzročila otrokom, da hitijo in premešajo, kar bo pomagalo spodbuditi rast zanimanja za predmet.

Za višje vodje, nasprotno, je bolje izbrati več odraslih in resnih oblik poučevanja, kar jim bo omogočilo, da se pripravijo na študijska predavanja. Vendar pa ni vredno pozabiti na preproste vrste, sicer obstaja nevarnost, da bi izgubili razpoloženje in zanimanje otrok do predmeta.

Uporabljene metode

Metode poučevanja biologije se včasih imenujejo oblike. So precej raznoliki in namenjeni doseganju enega ali drugega cilja. Razmislite, kaj so:

1. Projektna metoda pomeni delo ne le med učno uro, temveč tudi morda celo celotno študijsko leto. Delo je mogoče opraviti individualno in grobo. Glavni cilj je preučevanje problema, objekt s konkretnim rezultatom na koncu.
2. Prednji način dela pomeni upravljanje celotnega razreda in hkratno komunikacijo z vsemi otroki (na primer pri razlagi dela nove teme ali razkrivanju nekega koncepta).
3. Individualna oblika - naloge so izbrane ob upoštevanju dejavnosti in osebnih značilnosti vsakega študenta.
4. Kolektivno delo temelji na dobro usklajeni interakciji vseh članov lekcij: učitelj - študent - študent. To je mogoče storiti na primer med izletom ali laboratorijskim delom.
5. V skupinski obliki je razločevanje študentov na ločene "otoke", od katerih se vsak ukvarja s preučevanjem posebnega problema.
6. Uporabi IKT (informacijske in komunikacijske tehnologije) - pomemben del tehnike pouka vsakega sodobnega učitelja.
7. Energetsko varčne tehnologije.

Načrt lekcij GEF Biology, sestavljen s kombinacijo določenih metod in dejavnosti, bo uspešen pri izvajanju.

Sodobni programi biologije

Danes obstaja več avtorjev, ki imajo prednost pri izbiri biološkega učbenika za lekcijo. Med njimi so:

• A. I. Nikišov;
• V.V. Pasechnik;
• I. N. Ponomareva;
• NI Sonin;
• DI Traitak in ND Andreeva;
• L. N. Sukhorukova in drugi.

Vsak avtor ni zgolj učbenik, temveč celo vrsto koristi. To so:

• Delovni zvezki za študente;
• dnevnik opazovanj (sploh ne);
• metodološki priročnik za učitelja;
• delovni program in pourochnoe načrtovanje za eno leto.

Kakšen avtor lahko izbere, čigar razvojni razred se učitelj izbere skupaj s smerjo šole. Pomembno je, da je izbrani biološki program pomemben na vseh ravneh pouka, tako da kontinuiteta in celovitost dojemanja materiala ni kršen.

Tehnološki zemljevid lekcij: kompilacija

Danes so bili sprejeti in se aktivno izvajajo novi GEF (zvezni državni izobraževalni standardi). Po njihovem mnenju je učni načrt za biologijo tehnološki zemljevid, v katerem so naslikane vse glavne faze in potek seje. Kako narediti to? Če želite to narediti, morate sestaviti tabelo, ki bo odražala naslednje točke:

1. Tema lekcije.
2. Namen lekcije.
3. Načrtovani rezultat, pri katerem morajo biti spretnosti predmeta napisane v enem stolpcu in UAL (univerzalne učne dejavnosti) - v drugem.
4. Osnovni pojmi te teme.
5. Organizacija prostora, ki vključuje tri komponente (stolpce): medsebojne komunikacije, oblike dela, viri.
6. Faze učne ure, ki jasno opisujejo dejavnosti učitelja, pa tudi delo študentov na treh področjih: kognitivni, komunikativni, regulativni.

Načrt lekcije za biologijo mora vključevati naslednje faze gradnje lekcije:

• Organizacijski trenutek, vključno z določitvijo teme in njegovim pomenom;
• postavljanje ciljev;
• primarna asimilacija in uporaba znanja, razumevanje;
• rezultati seje;
• refleksija;
• domača naloga.

Ta konstrukcija se šteje za popolno, ki odraža vse dejavnosti učitelja in študentov, metode in vrste dela, rezultate in količino materiala. Načrt - povzetek lekcij v biologiji, zbranih v skladu z zahtevami GEF-a, pomeni usmeritev k usmerjenemu v aktivnost, usmerjen k aktivnostim in na osebo usmerjenega pristopa k učenju.

Analiza rezultatov lekcij

Da bi razumeli, kako uspešno poteka delo na izbrani liniji in v skladu z GEF, je narejena analiza lekcije o biologiji. Omogoča vam, da prepoznate prednosti in slabosti, slabosti, prednosti. Zato lahko prilagodite razrede in izboljšate njihovo učinkovitost ter izboljšate kakovost usposabljanja.

Oblike analize so lahko različne. Na primer:

• introspekcija;
• kompleksna analiza;
• metodično analizo in druge.

Izbira mora temeljiti na ciljih, s katerimi poteka ta dogodek.

Sodobni učitelj biologije

Velike zahteve na vseh ravneh usposabljanja se izvajajo posebej za učitelja. Z vidika GEF mora sedanji učitelj biologa obvladati strokovne kompetence. Poleg tega bi morale biti na določeni ravni njegove osebne lastnosti.

Psihološki portret učitelja je predmet obravnave z vidika GEF-a. Podrobneje razmislimo o tem, katere kompetence in značilnosti so del osebnosti učitelja.

Strokovne kompetence

Obstaja šest glavnih:

1. Komunikacijski. Sposobnost konstruktivnega komuniciranja, najti demokratične metode gradnje pogovorov s študenti in jih uporabiti. Ohranite proste pogovore s starši, kolegi, vodstvom. Sposobnost komuniciranja je pomembna povezava v uspešnem učnem procesu.
2. Strokovnjak. Seveda mora sodobni učitelj imeti visoko raven znanja o svojem predmetu, imeti široko splošno perspektivo, opraviti komunikacijo meta-predmet v razredu.
3. Usposobljenost IKT. Nobena odprta lekcija o biologiji danes ne more storiti brez uporabe informacijske tehnologije. In to je res. Naši otroci odraščajo v dobi, ko je za njih norma stalna razpoložljivost računalnika v življenju. Učitelj mora to omogočiti, da doseže dober rezultat pri poučevanju.
4. Upravljanje, ki bo omogočilo izvajanje pristopa k učenju, ki temelji na dejavnostih.
5. Splošno pedagoško. Vključuje znanje o osnovah psihologije in pedagogike študentov.
6. Refleksivni - zmožnost trezno in kompetentno ovrednotenje njihovega dela, delajo na napakah.

Osebne lastnosti učitelja

Poleg določenih strokovnih kompetenc so tudi zahteve za učitelja kot posameznika. Verjame, da mora biologijo v šoli poučevati oseba, ki:

• smisel za humor;
• čustvenost;
• ekspresivnost govora;
• ustvarjalni začetek;
• organizacijske sposobnosti;
• disciplina;
• vztrajnost;
• smotrnost.

V kombinaciji s strokovnimi merili dobimo portret sodobnega učitelja, ki ustreza zahtevam GEF.

Preizkusi: bistvo in pomen

Ena najpomembnejših oblik nadzora znanja, ki se uporablja v razredu, so biološki testi. In to je povsem razumljivo. Prvič, takšen test prihrani čas v razredu. Skoraj vsak načrt za biologijo vključuje to obliko dela. Drugič, to omogoča, da se z vprašanji poveže večje število prenesenih gradiv. Tretjič, omogoča povečanje akumulacije ocen. Toda glavni razlog ni to.

Oblika pregledov GIA in EGE je glavna naloga v obliki testa. Zato je pomembno, da vnaprej pripravite študente za tovrstno preverjanje. Da bi to postalo tako, da so na diplomskem razredu že imeli tekočino v tehniki pisanja takšnih del in ga šteli za navadne.

Preizkusi biologije, pa tudi o kateri koli drugi temi, učitelj samostojno ali uporablja že pripravljene obrazce iz metodičnih subvencij. V vsakem primeru je zaželeno, da se v vprašanjih vključijo tisti, ki se sestanejo v izpitnih listinah. Oblika preskusov mora biti čim bliže oblikovanju končnega potrdila.