Psihološka analiza lekcije: glavni pristopi

V znanstveni literaturi trenutno obstaja veliko število oblikovanih načel, na podlagi katerih se izvaja psihološka analiza lekcije. Dejstvo je, da sodobna zasedba daleč od monotonega in enotnega strukturno-bistvenega načrta, mora izpolnjevati več razvojnih nalog. Zato ima vsak učitelj priložnost sam določiti take oblike, ki bodo najbolj sprejemljive in primerne za izbrano paradigmo in naloge.

Psihološko analiza lekcij, kot celovit pojav, ima tri osnovne in zavezujoče načrte. Podrobneje bova podrobneje opisali njihove značilnosti.

Prvi načrt analize (psihološka) se nanaša na izobraževanje, oblikovanje in razvoj osebnosti študenti. Poleg tega je treba veliko pozornosti nameniti oblikovanju njihovega pogleda na svet, vrednotne usmeritve in moralo. Zato bi morala psihološka analiza lekcije vsebovati splošno pedagoško analizo, pri čemer je glavni vidik korespondenca z izobraževalnimi in splošnimi izobraževalnimi cilji. Seveda prva skupina potrebuje več pozornosti.

V psihološkem načrtu postane relevantna analiza naslednjih točk v lekciji:

• prepričljiv vpliv učitelja na oblikovanje družbenih pozitivnih odnosov;
• razpoložljivost gradiva, ki bo pripeljal do razvoja aktivnega civilnega položaja, obrambe in podpiranja svojih obsodb;
• proces izobraževanja v mlajši generaciji občutka odgovornosti, pripravljenosti za sodelovanje;
• učitelj mora ustvariti pogoje za oblikovanje moralno zdravega, ki ga povezuje pomemben cilj učilnice;
• študenti morajo postati predmet lastnih učnih aktivnosti.

Metodološka psihološka analiza lekcije bo tesno povezana z analizo samega tečaja. Gre za razloge za cilje, cilje in vsebino uporabljene lekcije tehnična sredstva za usposabljanje, o organizaciji in tako naprej. V procesu analize je treba upoštevati trenutek, ko ta lekcija ustreza ravni celotne priprave študentov in njihove intelektualne ravni.

Poleg tega je treba opraviti analizo psihološke narave asimilacije teoretičnega gradiva, intelektualna aktivnost učencev v učnem procesu, analiza metod in tehnik skladnosti delajo individualno-psihološke značilnosti in starost te skupine študentov.

Psihološka analiza lekcije ima tudi tretji načrt - komunikativni. To pomeni, da je študent v središču lekcij kot predmet izobraževalne dejavnosti. Zato bi bilo treba poudariti, da svojo kognitivnih in sporazumevalnih potreb, so pogoji za nastanek veščin, rechemyslitelnoj dejavnosti, razvoj komunikacijskih veščin, ob upoštevanju individualne psihološke značilnosti in tako naprej. Vsak študent mora postati predmet izobraževalne dejavnosti, komuniciranja z učiteljem in drugimi učenci v razredu.

Zato je treba psihološka analiza pouka (matematike, ruski jezika, literature, geografija, fizična izobraževanja, in tako naprej), se prepričajte, da so izbrane načrte. Učitelj mora uporabiti mehanizem pedagoškega razmislek, da bi ocenili, pravilna in usmerja vse svoje napore v skladu z izbranimi parametri. To je treba "zagnati" strokovni učitelj zavest, predmet njegovih učnih dejavnosti, kot tudi oseba, ki je odgovorna za socialno usposabljanju in izobraževanju mladih ljudi.