Poklicne kompetence učiteljev

Eno od smeri sodobnih raziskav v Ljubljani psihologija dela in kadrovsko upravljanje je usposobljenost zaposlenih. Poklicne kompetence so krog strokovnih vprašanj, v katerih je posameznik dobro usmerjen. Trenutno so v družbi najbolj zahtevni delavci s poglobljenimi strokovnimi in osebnimi lastnostmi. Situacije v sodobnem svetu ne zahtevajo specifičnega znanja, ampak za kvalifikacijo, pismenost ljudi.

V vsakdanjem življenju, skupaj z izrazom "kompetentnost", se uporabljajo izrazi "kvalifikacija", "strokovna usposobljenost". Po analizi vsebine teh definicij lahko sklepamo, da se razlikujejo po obsegu, sestavi, strukturi. Najbolj sprejemljiva je razlaga besede "pristojnost":

- sistem znanja v akciji;

- osebne lastnosti in lastnosti;

- Integracija zagotavljanja ZUNS poklicna dejavnost;

- sposobnost v praksi uresničiti svoj potencial za dejavnosti na strokovnem področju in se zavedati odgovornosti za svoj rezultat, potrebo po izboljšanju pri delu.

Glede na strokovno usposobljenost učitelja izstopajo naslednje komponente:

- motivacijske volje, vključno z vrednotami, željo po sodelovanju z otroki, motivacijo za učenje novih oblik in načinov dela;

- funkcionalno, ki ga zaznamuje prisotnost znanja in veščin, posedovanje pedagoških tehnologij;

- komunikativnost - zmožnost komuniciranja, medsebojnega delovanja, jasno in jasno izražanje ideje dijakom ali učencem, obvladovanje spretnosti poslovnega komuniciranja;

- refleksivna - zmožnost analize rezultatov njihovega dela za določitev potenciala za profesionalno in osebno rast, različne vrste dosežkov.

Formacija strokovnih kompetenc je osnova poklicne lastnosti posamezniki, ki so integrirani v naravi, se upoštevajo skupaj, njihovi predpogoji se oblikujejo že v fazi poklicnega usposabljanja v višji ali srednji posebni izobraževalni ustanovi. Prehod na preusposabljanje tečaja na tečajih izpopolnjevanja je treba obravnavati kot proces razvoja in poglabljanja usposobljenosti.

Strokovna usposobljenost je ena od najpomembnejših sestavin osebnosti strokovnjaka. Trenutno se veliko pozornosti namenja usposabljanju kvalificiranih delavcev v izobraževalnem sistemu. V zadnjih letih, v predšolske ustanove se je povečal pritok ljudi brez posebnega izobraževanja. Nizke plače, večja odgovornost za zdravje otrok, večja odgovornost, ne prispevajo k dopolnitvi osebja z delavci z visoko stopnjo strokovnosti. Uvedba novih FGS v izobraževanje zahteva navzočnost ljudi z visoko strokovno usposobljenostjo tako v šolah kot tudi v predšolskih vzgojnih ustanovah, za oblikovanje katerih je razvita mreža podiplomskega posebnega izobraževanja.