Koncept in vrste vključevanja v izobraževanje. Vključevanje v izobraževanje je ...

Pogosto lahko slišimo, da obstaja tak problem, kot je vključevanje v izobraževanje. Kaj je to? Kako vpliva na naše življenje? Kaj nam lahko v prihodnosti prinese?

Splošne informacije

Vključevanje v izobraževanje ni način, temveč nujnost usposabljanja strokovnjakov s področja kakovosti za katero koli področje človeške dejavnosti. Vladimir Ivanovich Vernadsky je tudi dejal, da bo rast kolicine in kakovosti znanja pripomogla k zameglitvi meja med razlicnimi smermi znanosti. In ljudje v prihodnosti bodo specializirani za posebne probleme. Tehnologija integracije v izobraževanje omogoča integracijo ločenih delov znanosti v celovit kompleks. In to ni samo mehanska kombinacija drugačnega znanja, temveč uporaba pristopa, v katerem so medsebojno povezani, in pri reševanju določenih problemov lahko sistematično deluje. Koncept vključevanja v izobraževanje je precej nejasen. To je posledica raznolikosti vrst. Tako se integracija lahko razvrsti po navodilih, metodah, metodah, nivojih in metodah.

Zakaj je to potrebno?

Osredotočimo se na rezultat takšne politike. Vključevanje v izobraževanje je mehanizem, ki si prizadeva razvijati kreativno razmišljanje ljudi. Njegov cilj je pospešiti intenzifikacijo, sistematizacijo izobraževalne in kognitivne dejavnosti in obvladati pismenost kulture. Socialna integracija v izobraževanju ni namenjen samo združevanju različnih smeri znanosti in prikazovanju kontaktnih točk, temveč tudi pri tem, da ljudem predstavi, da je svet okoli nas integralen. To tudi spodbuja dejstvo, da se ta pristop uporablja tudi za različne discipline. Tako se učenci izobražujejo, da vidijo celotno okolje kot celoto. Če oddaljimo od te smeri razvoja, potem integracija postane površinska izjava o obstoju medsebojnih povezav.

Kakšne so prednosti?

Tukaj pomembno vlogo igrajo vrste vključevanja v izobraževanje. Torej, če upoštevamo strukturo kot primer, je treba opozoriti, da je taka ureditev lahko le horizontalna. To pomeni, da se na začetku podobno gradivo več akademskih predmetov združi. Nato se prenese na učitelja, ki prav tako določa informacije. Istočasno je treba paziti, da se razpoložljivi podatki zagotovijo v različnih pogojih. To nam bo omogočilo presojo učinkovitosti uporabljene strukture. Drugi najpomembnejši učinek po pridobitvi popolnega razumevanja sodobnega sveta je pospeševanje učnega procesa. To daje pomemben dobiček v času.

Struktura

Razlikujemo lahko več faz integracije, ki so horizontalno združene v večje baze. Različni avtorji lahko najdejo majhne razlike, vendar predlagamo, da se seznanite z naslednjim načinom razdelitve:

1. Tematska integracija. V tem primeru se dva ali tri akademske predmete ukvarjajo z dejstvom, da razkrivajo eno temo. Tu lahko najdete alternativni opis, ki trdi, da je to ilustrativno-opisna raven. Vendar je treba razumeti, da so to preprosto sinonimi.
2. Integracija problema. V tem primeru se razume, da se pri posameznih problemih ukvarjajo različni subjekti.
3. Konceptualna integracija. V tem primeru se razume, da izpit izvaja več predmetov z uporabo vseh njihovih metod in sredstev.
4. Teoretična integracija. V tem primeru se upošteva prepletanje različnih teorij.
5. Dialektična integracija. V tem primeru mislimo na uporabo načel in konceptov, ki se nanašajo na različna področja znanja. Kot alternativo se lahko uresniči razlaga zagotavljanja sveta kot celostne slike.

Raznolikost

V praksi vse ni tako enostavno kot v teoriji. Obstajajo različne znanosti, v katerih različne teme gledajo na svet z različnih položajev in uporabljajo različne načine. Zato vključevanje v izobraževanje ni lahka naloga. Vse to morajo storiti izkušeni ljudje. Dober specialist bi moral dati tudi znanje študentom. In potem je glavni problem vključevanja v izobraževanje - pomanjkanje potrebnega osebja. Ne trdite, da mlade generacije učiteljev nimajo vedno dovolj visoke izobrazbe. Oseba, ki opravlja integracijo različnih predmetov, mora upoštevati obstoječe protislovje. Doslej se integracija v poklicno izobraževanje ne more pohvaliti nič pomembnega. Toda še vedno lahko damo nekaj primerov.

Kako lahko povežete informacijsko tehnologijo in umetnost? Lekcije računalniške grafike vam bodo pomagale! V posebnem izobraževanju je tudi podobno vključevanje. Naloga učitelja v tem primeru je naučiti ljudi, da razmišljajo v svojih kategorijah, tako da lahko primerjajo posebne pojave in splošne sklepe. Pomembno vlogo pri tem igra sposobnost gledanja na nekaj z neobičajnim kotom. Se strinjate, da je bil primer z računalniško grafiko presenečenje?

Rezultat

Predstavljajte si, da se vključujemo v šolsko izobraževanje. Tukaj je rezultat, na katerega lahko ciljamo:

1. Znanje mora biti sistematično.
2. Razvoj kognitivnih interesov.
3. Oblikovanje prepričevanja in razvoja osebnosti.
4. Sposobnost povzetka razpoložljivih informacij.

Različni pristopi

Obstaja več vizij, kot bi moralo biti vse. Preučili bomo več možnosti za organizacijo vključevanja v izobraževanje. In pozornost bo namenjena domačemu in tujemu razvoju. Treba je opozoriti, da se vizije razvijajo dinamično in prevzamejo različne oblike in vsebine. Zato so precej drugačni drug od drugega. Integracija v tem primeru razumemo kot enotnost ciljev, vsebine in načel. Končni rezultat teh sprememb je ustvariti v ljudeh nove celovite sisteme spretnosti in znanja. Vprašanje vključevanja v vzgojo, mimogrede, se je prvič pojavilo v času, ko so ločene discipline začele ločevati od filozofije. Zaradi diferenciacije se je pojavil problem poenotenja za pridobitev znanja. Konec koncev, ko delite na ločene discipline, je naravna povezava med pojavom in predmetom kršena. To je tisto, kar se odloči o vključevanju v izobraževanje.

Prvi poskus

Prvič, da bi utemeljili potrebo po integraciji, I.F. Herbart. V usposabljanje so jim bile dodeljene štiri stopnje:

1. Jasnost.
2. Združenje.
3. Sistem.
4. Metoda.

Prvi dve ravni sta usmerjeni v pridobivanje znanja. Medtem ko mora ostalo vzpostaviti povezavo med njimi in odpreti pot za nove informacije. Potrebno je, da lahko oseba ugotovi soodvisnost znanja in na podlagi obstoječih izkušenj pridobi nove podatke.

Domači razvoj

Nemogoče je prezreti Ya.A. Comenius, javna oseba in filozof-humanist, ki je bil med prvimi ljudmi, ki so se odločili za izgradnjo sistema na podlagi objektivnih zakonov pri vprašanjih vzgoje in vzgoje. Ponudili so jim bogatenje človeške zavesti in spoznavanje fenomenov in predmetov tako, da je čutno zaznal svet. Vse to se je razvilo v teoriji evolucije Comenius. Ona zagovarja stališče, po katerem skoki niso čudni za človeka in se razvija postopoma. Po mnenju Comeniusa je obetavno izobraževanje tisto, v katerem so označene medsebojne vezi vsega na svetu.

Tudi rezultat in čas delovanja sta možna K.D. Ushinski. To je nemogoče, da ne zavedajo vloge človeka v psihološko in pedagoško utemeljitev didaktične vrednosti razmerij med proučevanih pojavov in predmetov. Prispeval je k pomembnemu preoblikovanju organizacije pri vprašanjih izobraževanja in usposabljanja ljudi. S svojim delom je mogoče najti z branjem knjige "Človek kot predmet izobraževanja". V njem se šteje, da obstoj intersubjektov je del ene same težave celotnega sistema usposabljanja. Tam se obravnavajo posebnosti prinaša znanja ideološki sistem, kot se kopičijo, razmerja med pojmi, ukrepov in njihovih rezultatov, kakor tudi priporočila za razširitev in poglobitev študentov znanja. Vse to je namenjeno oblikovanju sistema svetovnega pogleda.

Izvajanje v praksi

Nekaj ​​podobno podobno je bilo prvič uporabljeno v Združenem kraljestvu v začetku 20. stoletja. Nato so bili ustanovljeni posebni programi sodelovanja, katerih naloga je bila integracija strokovnega znanja in praktičnih aktivnosti. Prve izkušnje v Rusiji so bile pridobljene v 1920. letih. V domačem pedagogiju je veliko pozornosti namenilo znanstvenikom N.V. Bunakov, V.Ya. Stoyunin, B.G. Ananiev, V.I. Vodni prevozniki in mnogi drugi. V tem trenutku pada nastajanje pedagogike Sovjetske zveze. Postavili so temelje šole: razumevanje sistema in logika predmeta skupaj s povezavami. Znanje je treba uporabljati vzajemno, potrebno je odstraniti podvojene materiale, oblikovati celovit sistem stališč - vse to je bilo natančno določeno. Napredni pogledi učiteljev so se odražali v novem pristopu k izgradnji učnih načrtov in načrtov. Njena pomembna sestavina je bila vzpostavitev medsebojnih razmerij med življenjem in šolo. Zaradi široke pokritosti je ta način delovanja dobil ime integriranega pristopa. Prav tako je treba upoštevati pomen pedagogike ter 30-ih in 50-ih let prejšnjega stoletja. Toda to je že izven področja članka, zato ga ne bomo upoštevali.

Moderna faza

Zdaj pa, kot veste, so zelo radi reformi izobraževanja, tako rekoč, da je tisti, enako kot v obdobju Sovjetske zveze, je nemogoče. Čeprav vprašanje integracije še vedno prejema veliko pozornosti. Res je, to velja le za srednješolske in visokošolske zavode. Torej, v skladu s sprejetimi standardi, se doseže skupna, strokovna in politehnična izobrazba. Integracijski pristopi omogočajo povezovanje poklicnih in osebnih prizadevanj študentov, da jim pomagajo pri oblikovanju in usposabljanju strokovnjakov. Če povzamemo vse zgoraj navedeno, je treba opozoriti, da čeprav se je stanje tehnike in ni idealno, še vedno nam omogoča zagotavljanje usposabljanja za ljudi, ki so pripravljeni za življenje in delo v skupnosti in v njegovo korist. Najbolj pomembno je ustvariti celovit sistem znanja in poglede na svet, tako da lahko, da človek sam opredeli svoje interese, zagotovi njihovo izvajanje in s tem delati v korist družbe. Pri tem ima integracija pomembno vlogo pri izobraževanju.