Sociologija izobraževanja: definicija, predmet in naloge

Kot posebna disciplina je bila sociologija vzgoje ustanovljena na prelomu 19. in 20. stoletja. E. Durkheim, D. Dewey in številni drugi sociološki znanstveniki so prišli do zaključka, da je bilo treba analizirati probleme, ki so bili povezani z vlogo in funkcije izobraževanja. Hkrati je predmet in predmet študija pedagogike in psihologije, zgodovine in filozofije, kjer vsaka znanost proučuje vidik, ki je zanj pomemben. Sociologija temelji na splošnih informacijah, vendar brez katerih drugih znanosti ne more delovati v celoti. Poleg tega se sociologija izobraževanja postavlja v posebno nalogo:

• proučevanje potreb v sistemu usposabljanja;
• Ocena kakovosti in ravni znanja ter njihovega družbenega pomena;
• Analiza odnosa družbe do delujočega sistema;
• vpliv na reformo izobraževanja;
• Določitev stopnje njenega vpliva na dinamičen razvoj duhovnih potreb.

V skladu s tem je ta znanost zainteresirana za javno stran izobraževalnega sistema: kako je oseba vključena v skupine in zaseda določene položaje, obvladuje vloge. V skladu s to sociologijo izobraževanja je celovit sistem sociološkega znanja, ki ga sestavljajo tri ravni:

• splošna teoretična in sociološka raven;
• vključno s posebnimi sociološkimi teorijami;
• sestavljen iz empirično sociološko raziskave.

Na podlagi splošnih teorij splošne ravni obstajajo spoznanja povprečne ravni, na katero pripada raziskovalni sektor.

Določanje predmet sociologije izobraževanje, je poudarek na njeni družbeni naravi: izobraževalni sistem kot socialna institucija, v katerem so vsi sistemi in podsistemi v aktivni interakciji, obstajajo različne povezave med sistemi in podrazredi.

Cilj te veje je izobraževanje kot družbeni fenomen: ljudje, organizacije in njihova vloga v sistemu. Tukaj lahko govorimo o okolju, kjer poteka delovanje vzgojno-izobraževalnih procesov, kjer se predmeti med seboj povezujejo s pomočjo izobraževalnih sej.

Sociologijo, ki proučuje ta sistem, izolira funkcije, ki so osnova dejavnosti:

1. Prenos na naslednje generacije akumuliranega znanja. To funkcijo je treba izvajati prek družine, izobraževalnih ustanov.
2. Zagotavljanje kontinuitete družbenih izkušenj. Človeška izkušnja, zasidrana v spretnostih, pridobljena znanja in spretnosti, je v sedanjosti, hkrati pa aktualizira preteklost in vodi k oblikovanju prihodnosti.
3. Asimilacija vrednot, ki jih določi prevladujoča kultura.
4. Razvoj in razkrivanje sposobnosti posamezne osebnosti, ki so predpogoj za uspešno opravljanje določene dejavnosti.
5. Pomoč pri gibanju osebe z določeno stopnjo pridobljenega znanja in veščin na višji ravni socialni status, zaradi česar se pojavlja tudi vpliv na mobilnost v družbi.

Tako je sociologija izobraževanja veja sociološkega znanja, ki določa vlogo in kraj izobraževanja v sistemu družbene reprodukcije.