Izobraževanje kot socialna institucija: struktura, osnovne značilnosti, funkcije

Izobraževanje kot socialna ustanova se lahko obravnava kot organiziran sistem povezav in družbenih norm. Združuje pomembne družbene postopke in norme, ki so potrebni za zadovoljevanje osnovnih potreb družbe.

Vsak funkcionalni institut nastane in deluje, uresničevanje določene potrebe družbe.

Nekateri znaki

Razmislimo o glavnih značilnostih izobraževanja kot socialne institucije:

• Institucije in primere vedenja: želja po znanju, razredi obiskovanja;
• kulturni simbolni znaki: pesmi, emblemi, moto;
• uporabne funkcije: knjižnice, stadioni, razredi;
• pisni in ustni kodeks ravnanja;
• ideološke značilnosti: progresivno izobraževanje, akademska svoboda, enakost v učnem procesu.

Glavni elementi so:

• izobraževalne ustanove v obliki organizacij;
• socialne skupnosti: študentje in učitelji;
• izobraževalni proces.

Razvoj izobraževanja kot socialne institucije predpostavlja izboljšanje vseh elementov te strukture. Le s pravočasnim uvajanjem sprememb lahko govorimo o njegovem polnem razvoju in delovanju.

Osnovni pogledi

Področje izobraževanja kot socialne institucije temelji na nekoliko drugačnih načelih. Ima več vrst povezav:

• sistem predšolske vzgoje;
• šolanje;
• poklicno in tehnično povezavo;
• posebno srednješolsko izobraževanje;
• visokošolske ustanove;
• podiplomsko izobraževanje;
• izpopolnjevanje in preusposabljanje osebja.

Razmislite o funkcijah oblikovanja vsake povezave. Predšolska vzgoja zahteva oblikovanje v naraščajoči generaciji skrbnosti, temeljih vzgoje, moralnih lastnosti. Predšolska vzgoja je še posebej pomembna za razvoj državljanstva.

Struktura izobraževanja kot socialnega zavoda predpostavlja ustanovitev temeljev osebnih človeških lastnosti v predšolski starosti. V vrtcih so prenehali biti banalni "kraji nege" za otroke, prispevajo k duševnemu, moralnemu in fizičnemu razvoju šolarjev.

V času, ko je bilo izobraževanje v državi testirano že od šestega leta, so vrtci otroke prilagajali kompleksnemu šolskemu ritmu in pomagali razvijati otrokovo samopostrežno spretnost.

Izobrazba kot socialna ustanova predpostavlja državno podporo predšolskemu izobraževanju, pripravljenost staršev, da aktivno sodelujejo pri racionalni organizaciji zunajšolskih dejavnosti.

Konec prejšnjega stoletja je le polovica otrok šla v vrtce, kar je negativno vplivalo na razvoj komunikativnih kvalitet pri bodočih prvostopenjskih učiteljih.

Trenutno je sistem izobraževanja kot socialnega zavoda usmerjen v popolno pripravo vseh otrok za življenje v družbi.

Uvajanje standardov druge generacije v predšolskih ruskih izobraževalnih ustanovah je spodbudilo izboljšanje vsebine izobraževalnega in izobraževalnega programa.

V vrtcih so se učitelji začeli osredotočati na državljanstvo, celovito vzgojo predšolskih otrok.

Poučevalne funkcije izobraževanja so bile prenesene v šole.

Trenutno je poudarek učiteljev na preučevanju temeljnih družbenih vrednot, smernicah otrok in staršev, njihovem odzivu na uporabo inovativnih izobraževalnih metod.

Stopnja šole

To izobraževanje kot socialna ustanova ni namenjeno samo seznanjanju študentov s teoretičnimi osnovami različnih akademskih disciplin, ampak tudi pri izbiri poklica. Do zaključka šolske vzgoje se mora najstnik ustaviti pri eni od možnosti njegove življenjske poti, poklica, poklica.

Izobraževanje kot socialna ustanova je osnova za izpolnjevanje naročila podjetja. V ta namen so v splošnih izobraževalnih šolah prišle do pomembnih sprememb.

Profesionalna orientacijska dejavnost

Študentom v devetletni smeri imajo pravico izbrati več izbirnih predmetov v okviru priprave preprofile. To jim omogoča, da se seznanijo s posebnostmi znanstvenih področij, njihovo uporabno vrednostjo ter se seznanijo s svetom poklica in analizirajo njihovo pomembnost na trgu dela.

Strokovna in tehnična raven

Koncept izobraževanja kot socialne institucije je težko razumeti brez tega koraka. Posebno srednješolsko izobraževanje, ki je neposredno povezano z javnimi potrebami, se šteje za operativno in hitro uvedbo mladih.

Izvaja se na podlagi velikih proizvodnih organizacij ali v okviru državnega izobraževalnega sistema. Kljub poskusom prevajanja v kombinacijo posebnega in celovitega izobraževanja celoten ruski sistem, tudi danes poklicno usposabljanje šteje za najpomembnejšo možnost za pridobitev bodočega poklica.

Ali sta znanost in izobraževanje povezana s socialnimi institucijami? Za prepoznavanje povezave morajo sociologi poznati motive šolarjev, učinkovitost učnega procesa, vlogo nekaterih znanstvenih področij pri reševanju družbenih in gospodarskih problemov družbe.

Trenutno je vprašanje strokovnosti strokovnjakov še posebej akutno, zato so obsežne reforme vplivale ne samo na vrtce, šole, temveč tudi na poklicne in tehnične šole.

Funkcije izobraževanja

Je tesno povezan z različnimi področji družbenega življenja. Uresničitev takšnega razmerja se uresničuje prek osebe, ki je vključena v politične, gospodarske, družbene, duhovne vezi. Izobraževanje - to je edini specializirani podsistem družbe, katerega glavna naloga popolnoma sovpada s svojimi zahtevami.

Obstajajo različne gospodarske panoge, ki proizvajajo duhovne in materialne izdelke in storitve, izobraževalni sistem pa "izpusti" osebo, ki vpliva na njegov estetski, moralni, fizični in intelektualni razvoj.

To je dokaz prisotnosti vodilne družbene funkcije izobraževanja - njene humanizacije.

To je objektivna potreba po razvoju družbe, ki je namenjena posamezniku.

Kot način razmišljanja in načelo delovanja so globalni tehnokratizem in načelo delovanja industrijske družbe v družbenih odnosih, spremenjenih sredstvih in koncih v mestih.

Specifičnost ideologije

Oseba v naši družbi, ki je proglašena za najvišji cilj, se je dejansko spremenila v tipičen "delovni vir". To se je odražalo v izobraževalnem sistemu, v katerem je bila glavna naloga šole "priprava na kasnejše življenje", kar je pomenilo neposredno delovno aktivnost.

V ozadju je bila odstranjena individualnost vsake posamezne osebe, le delavec je predstavljal vrednost. Ker je bilo vedno mogoče zamenjati, se je pojavila protizumična teza, da "ni nobenih nenadomestljivih ljudi".

Po tej ideologiji se je izkazalo, da se življenje najstnice in otroka ni štelo za polnopravno življenje, temveč se je štelo za nekakšno pripravo na prihodnjo delovno aktivnost.

Tak odnos je pripeljal do negativnega odnosa družbe do invalidov, starejših. Smatrali so se za "odpadni material", niso zaslužili dovolj pozornosti in spoštovanja.

Humanistična funkcija izobraževanja

Trenutno se v odnosih ljudi do starejših državljanov praktično ni bistvenih sprememb. Toda humanistična funkcija izobraževanja se je začela polniti z obnovljeno vsebino.

Človek je začel veljati za polnopravnega udeleženca v izobraževalnem in izobraževalnem procesu. Zato je v zveznih izobraževalnih standardih druge generacije poudarek na samo-razvoju in samo-izobraževanju.

Poseben pomen postavljanja temeljev fizičnega, moralnega, intelektualnega potenciala posameznika je podan v predšolski in mladinski šoli.

Rezultati psiholoških raziskav kažejo, da se do devetih let človeška inteligenca oblikuje za skoraj 90 odstotkov.

Sodobni inštitut za izobraževanje

Vzpostavitev izobraževalnih skupnosti, ki so povezana z vključenostjo v vzgojno-izobraževalne procese ter z vrednotnim odnosom do izobraževanja in njihovim razmnoževanjem, je namenjena socializaciji vsakega otroka.

Izobraževanje se sistematično preoblikuje v glavni kanal socialnih transferjev, kar pozitivno vpliva na vrtce in šole.

Družabna izbira

V domačem izobraževanju se izvaja vzreja posameznikov s potoki. To je jasno izraženo v višji stopnji izobraževanja. Otroci lahko izberejo svojo osnovno (standardno) ali profilno šolo za tiste znanstvene discipline, ki jih bodo potrebovali pri nadaljnji socializaciji.

Za pomoč pri mladostnikih so na voljo posebni testi, potekajo pogovori z otroškimi psihologi. Predlagani preizkusni nalogi vsebujejo določen kulturni kontekst, za razumevanje katerega so značilne potrebe družbe.

Zaključek

Kljub dejstvu, da izobraževanje služi kot socialna ustanova, je v zadnjih letih vse bolj vidna povezava med socialnim statusom staršev in izobraževalno kariero otroka. Šola nudi posameznikom neenako izobraževanje, neenako oblikovanje spretnosti in sposobnosti, kar potrjujejo potrdila nekaterih vzorcev. To vodi v dejstvo, da je že na šolski klopi socialna stratifikacija mlajše generacije.

Izobraževanje, ki trenutno oblikuje poklicno kvalifikacijsko strukturo prebivalstva. Na kvantitativni strani je izobraževalni sistem odgovoren za usposabljanje visoko usposobljenega osebja.

Če ljudje spadajo v poklic, ki nimajo določene izobrazbe, to negativno vpliva na strokovno strukturo, kar vodi k zmanjšanju produktivnosti dela.

Uničuje se strokovna kultura, v skupinah obstaja dvoumnost odnosov, okrepila se je vloga statusov za družbeno promocijo posameznikov.

Da bi se izognili takim "ekscesom", se v domačem izobraževanju odvija resna reforma. Namenjen je prevajanju iz tradicionalnega sistema, ki predvideva, da bodo študentje sprejeli le teoretične informacije, na različico izobraževanja in usposabljanja, katere cilj je največja vključenost posameznika v samostojno dejavnost.

Novi standardi, uvedeni v sistem ruskega vrtca in šolskega izobraževanja, ustrezajo potrebam družbe. Za osebnost diplomanta vrtca, primarne in srednje šole, poklicne šole, visokošolske ustanove so bile razvite posebne zahteve. To prispeva k optimalni socializaciji mlajše generacije, jim pomaga izbrati smer svojih poklicnih dejavnosti.