Socialna zaznava

Nekoliko časa je veliki Cicero rekel: "Preden se sprašujete o čem, se strinjate s pomenom besed" hellip ". Verjetno je ta izraz modrega rimskega v figurativnem smislu odraz smisla koncepta "socialne percepcije". Dejansko vsi razumejo, da se lahko učinkovita interakcija med ljudmi izvaja samo, če gre za naravo medsebojnega razumevanja. Vprašanje je, da lahko interakcijo zaradi različnih objektivnih in subjektivnih razlogov razlagajo udeleženci tega interakcijskega dvoumno.

Ta nejasnost je povezana z dejstvom, da imajo udeleženci interakcije različna pričakovanja od tečaja in rezultat interakcije z drugim posameznikom, drugačnim odnosom, vsakemu akterju v odnosih z zunanjim družbenim okoljem vodijo različni sistemi in merila vrednotenja.

Vendar pa za vse razlike v teh dejavnikih obstaja en parameter v interakcij, ki je objektivno skupen vsem udeležencem v procesu interakcije - to je način in proces, s katerim se zaznavata. Je objektivno obvezno v struktura komunikacije in je značilen pojem družbene dojemanja.

Vsekakor mora pojasniti, da uporaba te kategorije ni povsem točna in v celoti odraža vsebinsko povezavo med ljudmi. V znanstvenem krogu je ta izraz uvedel J. Bruner leta 1947 in v psihologijo skupaj s teorijo "New Look" - nov pogled na probleme komunikacije, interakcije in dojemanja med seboj. V okviru te paradigme je družbeno dojemanje razkrilo samo determinante človeških odnosov.

Potem se je pogled na vsebino te kategorije nekoliko razširil in pod zaznavanjem se je začel razmišljati o celotnem procesu zaznavanja družbenih objektov drug drugega. Obenem je bila široka razlaga sestavljena iz dejstva, da socialni predmet ni razumel kot posameznika, ampak celoten skupek elementov družbena struktura družbe na splošno: družbene skupine, skupnosti in celo družbo kot celoto, ko gre za odnose takšne »človeške družbe«. Sodobna psihološka znanost je ravno v tej interpretaciji pojma družbene percepcije.

Celovit pregled vsebine te kategorije ustvarja zelo zapleteno sliko, ki odraža mehanizem zaznavanja družbenih predmetov drug drugega v procesu njihovega medsebojnega delovanja. Ta mehanizem vključuje dejansko osebo, ki je sposobna zaznati drugo osebo, druga oseba pa je vzajemno sodelovala s prvim. Ta mehanizem dopolnjujejo lastnosti akterjev interakcije, ki jih ti posamezniki nosijo kot značilnosti socialne skupine, na katerega se nanašajo. In končno, pomemben element tega mehanizma je situacijska komponenta - specifične razmere in okoliščine kraja in časa, v katerem poteka interakcija.

Še bolj zapletena po strukturi in vsebini je družbeno-izobraževalna percepcija, ki vključuje vključitev številnih posebnih, novih pomembnih dejavnikov, ki določajo percepcijo. To so takšne, kot so poklicna usmerjenost, značilnosti pedagoška dejavnost kot dejavnik splošne socializacije posameznika, sposobnosti in drugih. Zato pedagoško družbeno dojemanje razumemo kot sposobnost učitelja, učitelja (v širšem pomenu besede), da vidimo notranji svet otroka, ki je usposobljen s pomočjo empatije, to je sposobnost, da "živi" vzpone in padce, ko postane skupaj z njim.

Učinkovitost takega pristopa praviloma določa stopnja razvitosti zanimanja za probleme, ki skrbijo aspiranta. Zato je "kakovost" zaznavne komponente pedagoške dejavnosti odvisna od dveh sestavnih delov: sposobnosti učitelja na eni strani in sposobnosti učenca na drugi strani.