Popravna šola - značilnosti, vrste in zahteve

Kakšna je razlika med korekcijsko šolo in splošno izobraževalno ustanovo? Da bi otroci z resnimi motnjami v razvoju lahko pridobili znanje, spretnosti in veščine, delujejo v naši državi posebne izobraževalne ustanove.

Razmislite o osnovnih oblikah dela, ki jih izvaja šolska šola.

Metoda dela

Učitelj uporablja zgodbo pri delu s posebnimi otroki. Zaradi svetle, čustvene predstavitve določenih pojavov in dogodkov učitelj vpliva na čustva, čustva učencev.

Popravna šola vključuje uporabo več različic zgodbe, ki so odvisne od specifične pedagoške situacije:

• opis;
• ekspozicija;
• uvod.

Za učiteljev govor veljajo določene zahteve:

• ekspresivnost, jasnost, svetlost;
• brezhibno z logične in fonetične strani;
• pravilnost naglasov, jasnost izgovarjanja končnic;
• počasnost govora;
• Dostopnost do zaznavanja šolarjev.

Delo s knjigo

Popravna šola omogoča redko uporabo verbalne metode. Toda branje knjig v osnovnih razredih je bistvenega pomena, saj se otroci seznanijo s pravilnim, izrazitim govorjem učitelja, kar je nujno za njihov mentalni razvoj.

Učitelj ponuja otrokom samočitje, nato pa odgovarjajo na njegova vprašanja. Pomembno je, da se ta proces selektivno pristopi, ker se otroci popravne šole razlikujejo od svojih vrstnikov z intelektualnimi sposobnostmi.

Razlaga je večinoma omejena na pogovor. Ta metoda vključuje odgovore na osnovna vprašanja, ki jih ponuja učitelj.

Popravna šola omogoča uporabo pogovora na različnih stopnjah seje: v vodnem delu, pri razlagi novega materiala, ko povzamemo. Spremlja ga razstava različnih tem, samostojno delo šolarjev. Učitelj vzame resno in odgovorno pripravo na lekcije, misli s svojim predmetom, namenom in tudi glavno vsebino.

Zahteve za izdaje

Učitelj, ki dela v korektivnih izobraževalnih ustanovah, mora jasno in pravilno oblikovati naloge, s čimer jim omogoča dostop do šolskih otrok. Med vprašanji bi morala obstajati logična povezava, oblikovana sta ob upoštevanju posameznih sposobnosti pripravnikov.

Pogovor spodbuja uspešnejšo rešitev izobraževalne in korektivno-izobraževalne naloge v izobraževalnem procesu.

Posebna korektivna šola je tesno povezana z vizualnimi metodami:

• izleti;
• predstavitve različnih eksperimentov in nepozabnih eksperimentov;
• dnevna opazovanja.

Vidljivost je potrebna za take otroke, saj se asimilacija gradiva z njeno pomočjo izvaja z neposrednim zaznavanjem študentov realnosti.

Pri izbiri predmetov za opazovanje učitelj misli:

• zaporedje njihovega zagotavljanja šolarjem;
• organizacija študije katerega koli predmeta.

Demonstracije sestavljajo vizualno-čutni znanci šolarjev s pojavom, predmeti, procesi. Ta metoda se lahko šteje za univerzalno, saj je to potrebno za preučevanje pojavov, njihovih lastnosti.

Pri prikazovanju takšnih predmetov učitelj govori o barvi, obliki, videzu in sestavnih delih.

Poleg naravnih objektov je tudi simbolična, figurativna predstavitev, grafična sredstva in shematska slika.

Na primer, v začetni fazi izobraževanja potrebujemo ilustrativno in vizualno sredstvo: slike, risbe, zemljevide, grafične podobe. Na višji stopnji izobraževanja učitelji raje šematsko in simbolično prepoznavnost.

Pomembne točke

Kaj je še korektivna šola? Matematika v takšni instituciji je omejena na preproste naloge in vaje. Pri organizaciji samostojnega dela šolarjev se uporablja lastna perceptualna izkušnja.

Pri izbiri in uporabi jasnosti v učnem procesu je pomembno upoštevati nekatere zahteve:

• prikazani predmet mora biti viden šolskim otrokom iz različnih smeri;
• je pomembno, da se izbere pravilna faza učne ure, na kateri se bo pokazala šolarjem;
• predstavitev vizualnega predmeta mora spremljati ustni opis.

Med metodami vizualnega usposabljanja, ki so primerne za uporabo v korektivnih šolah, je mogoče ugotoviti:

• predstavitev filmov;
• prikazovanje videoposnetka;
• gledanje filma;
• delo na računalniku.

Razvrstitev

Razmislimo o glavnih vrstah kazenskih šol, ki obstajajo v naši državi v tem trenutku.

Za posebne izobraževalne ustanove obstaja več možnosti, od katerih je vsaka namenjena negovanju in razvoju otrok z določenimi fizičnimi težavami.

Različne vrste korekcijskih šol delujejo na podlagi ločenih izobraževalnih in izobraževalnih programov, razvitih ob upoštevanju fizioloških in duševnih značilnosti šolarjev.

Na primer, ustanove, ki so ustvarjene za naglušne otroke. V njih izobraževalni proces zastopajo tri stopnje splošnega izobraževanja:

• na prvi stopnji se izvaja adaptacija otrok, se razkrije raven njihove priprave na vzgojo in vzgojo, učitelji izvajajo delo za spodbujanje želje otrok za učenje;
• V srednji povezavi se izvajajo aktivnosti, ki tvorijo osebnost otroka z okvaro sluha, njegovo dejavnost, izboljšanje pisnega in ustnega govora, veščine samostojnega dela;
• v drugi fazi je delo, namenjeno pripravi učencev, da živijo v družbi;
• tretja stopnja vključuje korektivno delo pri oblikovanju preostalega sluha, pa tudi dejavnosti, usmerjene v socialno in delovno prilagajanje.

Šola za slabovidne otroke

Korektivne vzgojne ustanove III. In IV. Vrst se ustvarjajo za zagotavljanje vzgoje, izobraževanja, korekcije odstopanj pri otrocih z motnjami vida. Izvajajo delo za ohranjanje, razvijanje, razvijanje kompenzacijskih in korektivnih veščin, ki prispevajo k socialni prilagoditvi takšnih otrok v družbi.