Pedagoško prepričanje vzgojitelja - postulate in izvajanje

Odgovornost za mlade duše je ena najresnejših v življenju posameznika. Kaj bi moral biti pedagoški credo vzgojitelja, da bi ga lahko zaupal osebnost v razvoju? Otrokove pravice - v zameno za šolo formalizma in železne discipline - se je začelo upoštevati že ob prelomu XIX-XX. stoletja. Takrat je bila prednost namenjena celovitemu razvoju in ustvarjalni individualnosti.

Človeške vrednote

Pedagoško vero vzgojitelja se oblikuje ne le iz njegovih osebnih prepričanj in lastnosti osebnosti. Nedvomno se opira na univerzalne vrednote: ljubezni, podpore, medsebojnega spoštovanja, čistosti duše. Več K.D. Ushinski trdil, da je veliko težje izobraževati, kot da bi prešlo znanje in poučevalo. Navsezadnje je moralna pravica vplivati ​​na dušo, prepričanje in vest drugega - mladeniča - in samo tisti, ki nenehno dela na sebi, se odlikuje po visoki stopnji refleksije, ki je čista v srcu. Carine in tradicije, politične razmere in gospodarski sistem se lahko spremenijo. Kljub temu pa osnova, na kateri se oblikuje pedagoška vero vzgojitelja, je brezčasna človeške vrednote. Vključno, že dolgo znana zakon o dialogu: nanaša se na drugega - na otroka - kako želite, to je delovalo z vami.

Različne šole in koncepti

Znanstveniki-psihologi učitelji pa najprej postavljajo svoje metode in se približujejo tistim načelom, ki so jim najbližja. V našem dni vzgojitelj lahko izbirajo med bogato filozofsko in teoretsko dediščino. Nastavitve bodo, seveda, odvisne od njegovega pogleda na svet, v skladišče njegove osebnosti. Učiteljsko poučevanje v šoli Montessori, na primer, temelji na naslednjih postavkah: upoštevajoč razvojne značilnosti otroka, njegove sposobnosti, potrebe in hobije v učnem procesu. Potrebno je podpreti razvoj otroka, ne pa tudi oblikovanje otroka po lastni podobi. Druga pomembna načela so individualizacija učenja - spoštovanje majhne osebe - odvisnost od aktivnosti samega učenca. Podobno sporočilo ima pedagoško prepričanje mentorja po metodah Janusza Korczaka. Njegov koncept temelji na ideji o otroški družbi, ki jo organizirajo in vodijo otroci sami. Analogni način izobraževanja je ponudil Anton Makarenko. Ta prednost in oblikovanje individualnosti ni spontana, ampak organizirana, usmerjena v skupno dobro. Hkrati imajo koncepti teh učiteljev skupen razlog: spoštovanje učencev, medsebojno zaupanje med učencem in učiteljem. Ljubezen do otrok mora biti zavestna in ne tako zahtevna kot razumna. Glavna stvar je dialog, komunikacija med učiteljem in oddelkom. Sposobnost poslušanja in poslušanja ne daje vsakomur.

Izbira načina komunikacije

Z vidika teoretičnega pedagoškega kredo vzgojiteljica vrtca, na primer, lahko zanesejo na kateri koli koncept. Montessori, Waldorf sistem Ushinsky ali Korczak ... Ampak v praksi pa ne pride v postulatov, ne v slogani in gesli obesil na steno, in v občestvu s posameznega otroka in njegovih staršev. Pedagoško prepričanje učitelja predšolske ustanove ne bi smelo voditi le metodoloških spretnosti, temveč tudi vedenja mentorja. Izbira mentorstva slog komunikacije, ne more pridobiti zaupanja. Avtoritarni pristop bo zatrl individualnost otroka. Toda partnerski slog, ki temelji na načelu "vzajemnega učenja", bo veliko bolj učinkovito uresničil pedagoške cilje.