Teorija socialnega učenja je kratka. Avtor teorije socialnega učenja

Zadnje stoletje v državah zahodnega sveta je postalo resnično stoletje psihologije, v tem času so se rodile številne sodobne psihološke šole. Teorija socialnega učenja je nastala v istem zgodovinskem obdobju. Ta koncept

V tem članku upoštevajte glavne določbe te teorije in zgodovino njenega razvoja.

Kakšna je teorija?

Po tem konceptu otrok, ko pride v svet, asimilira vrednote, norme obnašanja in tradicije družbe, v kateri živi. Ta mehanizem se lahko uporablja kot holistično učenje otrok, ne le vedenjske veščine, temveč tudi specifično znanje, pa tudi spretnosti, vrednote in veščine.

Posebna pozornost znanstvenikom, ki so razvili to teorijo, so študirali z imitacijo. In na eni strani, se sklicuje na behaviorizem kot klasični teoriji, da pojasni vzroke človeškega vedenja, in, na drugi strani, psihoanalize Freud je ustvaril.

Na splošno je ta koncept delo, ki se je pojavilo na straneh debelih akademskih revij, postalo zelo priljubljeno pri ameriški družbi. Vzela je veliko zanimanje, kot politiki, ki sanjajo, da pozna zakone človeškega vedenja in jih upravljate s pomočjo velikega števila ljudi, in predstavniki drugih poklicev: od vojske in policije do gospodinje.

Socializacija kot osrednji koncept koncepta

Teorija socialno učenje je veliko prispevala k temu, da se je pojem socializacije, ki se nanaša na asimilacijo otroka norm in vrednot družbe, v kateri živi postala zelo priljubljena v psihološki in pedagoški znanosti. V socialni psihologiji je postal osrednji pomen socializacije. Hkrati Zahodni strokovnjaki skupni spontano socializacijo (nenadzorovanega s strani odraslih v okviru katerega je otrok od vrstnikov poznajo podatke, ki mu ni bilo vedno želijo povedati svoje starše, na primer, o značilnostih spolnih odnosov med ljudmi) in centralizirano socializacije (s katerim znanstveniki neposredno razume vzgoja).

Takšno razumevanje vzgoje kot posebej organizirano proces socializacije, ni našel razumevanja v domačem okolju pedagogike, zato se ta določba še vedno izpodbija v ruski pedagoški znanosti.

Teorija socialno učenje trdi, da je socializacija - koncept, ki je enak pojav izobraževanja, ampak tudi v drugih psiho-pedagoških šolah na zahodu prejela socializacijo in druge kvalitativno razlago. Na primer, v vedenju se obravnava kot neposredno socialno učenje sama, v gestalt psihologiji - kot posledica socialna interakcija med ljudmi, v humanistični psihologiji - kot posledica samo-aktualizacije.

Kdo je razvil to teorijo?

Teorija socialno učenje, osnovne ideje, ki so bile predstavljene, ki jih znanstveniki na začetku prejšnjega stoletja, je bila ustanovljena v ZDA in Kanadi dela avtorjev, kot so A. Bandura, Skinner, R. Sears.

Toda tudi ti psihologi, ki so bili podobni ljudje, so si ogledali osnovne položaje teorije, ki so jo ustvarili na različne načine.

Bandura je to teorijo proučila z vidika eksperimentalnega pristopa. Skozi številne eksperimente je avtor razkril neposredno povezavo med primeri različnih vedenj in imitacijo otrok z njim.

Sears dosledno trdi, da otrok med svojim življenjem poteka skozi tri faze imitacije odraslega, od katerih je prva nezavestna in druga dva - zavestna.

Skinner je ustvaril teorijo ojačitve. Verjel je, da je asimilacija novega modela obnašanja pri otroku posledica tega okrepitve.

Tako ne moremo odgovoriti na vprašanje, kateri znanstveniki so nedvoumno razvili teorijo socialnega učenja. To je bilo storjeno v delih celotne skupine ameriških in kanadskih znanstvenikov. Kasneje je ta teorija postala priljubljena v evropskih državah.

Poskusi A. Panduryja

Na primer, A. Bandura je verjel, da je cilj vzgojitelja potreba po oblikovanju novega modela obnašanja pri otroku. Vendar pri doseganju tega cilja ni mogoče uporabiti samo tradicionalnih oblik izobraževalnega vpliva, kot so prepričanja, nagrade ali kazni. Potreben je bistveno drugačen sistem vedenja vzgojitelja. Otroci, ki gledajo na vedenje pomembne osebe, bodo nezavedno prevzeli svoja čustva in misli, nato pa celotno celostno linijo obnašanja.

V podporo svoji teoriji je Bandura izvedla naslednji eksperiment: zbral je več skupin otrok in jim pokazal filme z različno vsebino. Otroci, ki so gledali filme z agresivno zgodbo (agresija na koncu filma je bila nagrajena), po gledanju filma v njihovih manipulacijah z igračami kopirali nasilno vedenje. Otroci, ki so gledali filme z enako vsebino, vendar so bili kaznovani agresiji, so pokazali tudi močno sovražnost, vendar v manjših količinah. Otroci, ki gledajo filme brez agresivnih vsebin, niso videli v svojih igrah po gledanju filma.

Tako so eksperimentalne študije, ki jih je izvedla A. Bandura, dokazali glavne točke teorije socialnega učenja. Te študije so pokazale neposredno povezavo med gledanjem različnih filmov in vedenjem otrok. Kmalu so stališča Pandora priznana kot resnična stališča v celotnem znanstvenem svetu.

Bistvo Bandurjeve teorije

Ta znanstvenik je, da misli, da so ljudje tako produkt lastnega vedenja kot ustvarjalci lastnega družbenega okolja in s tem tudi njihovega vedenja.

Za razliko od Skinnerja, Bandura ni poudaril, da je vse odvisno od zunanje krepitve človeškega vedenja. Konec koncev ljudje ne morejo samo kopirati vedenja nekoga, ga gledati, ampak o takšnih manifestacijah v knjigah prebrati ali jih gledati v filmih in stvareh.

Po mnenju A. Bandure je osrednji koncept teorije družbenega učenja natančno pouk, zavest ali nezavest, ki prevzema vsakega rojenega na zemlji od najbližjih sodelavcev.

Hkrati je znanstvenik poudaril, da vedenje ljudi ureja predvsem dejstvo, da razumejo posledice svojih dejanj. Tudi kriminalci gredo oropati banko razume, da bi lahko bila posledica njegovih dejanj dolgo zaporno kazen, vendar gre v tej zadevi, v upanju, da se bodo izognili kazni in dobil veliko zmago, ki je izraženo v določeno količino denarja. Tako duševni procesi človeške osebnosti dajejo ljudem, v nasprotju z živalmi, zmožnost, da predvidijo svoja dejanja.

Delo psihologa R. Searsa

Teorija socialnega učenja je našla utelešenje v delih psihologa R. Searsa. Znanstvenik je predlagal koncept dyadic analize osebnega razvoja. Psiholog je dejal, da je otrokova osebnost nastala kot posledica dyadic odnosov. Ta odnos med materjo in njenim otrokom, hčerko in materjo, sinom in očetom, učiteljem in študentom itd.

Hkrati je znanstvenik verjel, da otrok v svojem razvoju prehaja, saj so tri stopnje imitacije:

- osnovna imitacija (pojavlja se v zgodnji starosti na nezavedni ravni);

- primarna imitacija (začetek procesa socializacije znotraj družine);

- sekundarna motivacijska imitacija (se začne s trenutkom, ko otrok vstopi v šolo).

Najpomembnejša od teh faz je znanstvenik štel za drugo, ki je bila povezana z družinsko vzgojo.

Oblike odvisnega obnašanja otroka (po Sears)

Teorija socialnega učenja (na kratko imenovana teorija učenja) v Searsovem delu je predlagala identifikacijo več oblik odvisnega obnašanja otrok. Njihov nastanek je odvisen od razmerja med otrokom in odraslimi (starši) v zgodnjih letih otrokovega življenja.

Razmislimo jih podrobneje.

Prva oblika. Negativna pozornost. S to obliko otroka poskuša pritegniti pozornost odraslih na kakršen koli način, tudi najbolj negativne.

Druga oblika. Poiščite potrditev. Otrok nenehno išče udobje pri odraslih.

Tretja oblika. Pozitivna pozornost. Otroci iščejo pohvale od pomembnih odraslih.

Četrti obrazec. Poiščite posebno intimnost. Otrok zahteva stalno pozornost odraslih.

Peta oblika. Dotaknite se iskanja. Otrok potrebuje stalno fizično pozornost, izraža ljubezen od staršev: naklonjenost in objemi.

Znanstvenik je menil, da so vse te oblike zelo nevarne, ker so bile ekstremi. Staršem je svetoval, naj se držijo zlate besede pri vzgoji in ne prenašajo zadeve do te mere, da so te oblike odvisnega vedenja začele napredovati pri otroku.

Koncept B. Skinnerja

Teorija socialnega učenja je našla utelešenje v delih Skinnerja. Glavna stvar v njegovi znanstveni teoriji je pojava tako imenovane ojačitve. Predlaga, da okrepitev, izražena s spodbujanjem ali nagrado, močno poveča verjetnost, da bi otrok sprejel model vedenja, ki mu je bil predlagan.

Znanstvenik razdeli armaturo v dve veliki skupini, pogojno jo imenuje pozitivna ojačitev in negativno. Na pozitivni strani pa meni, da je pozitiven vpliv na razvoj otroka, v negativno - ki vodi do okvare v svojem razvoju in predstavlja socialno odstopanja (npr, alkohol, hobi, zdravila, itd).

Tudi po Skinnerjevih je lahko okrepitev primarna (naravni učinki, hrana in tako naprej) in pogojni (znaki ljubezni, denarne enote, znaki za pozornost itd.).

Mimogrede, Skinner je bil dosleden nasprotnik kakršne koli kazni pri vzgoji otrok, saj meni, da so popolnoma škodljivi, saj predstavljajo negativno okrepitev.

Dela drugih znanstvenikov

Teorija družbenega učenja, na kratko obravnavana zgoraj, je našla utelešenje v pisanjih drugih psihologov v ZDA in Kanadi.

Tako je znanstvenik J. Gevirts preučil pogoje rojstva družbene motivacije pri otrocih. Psihologinja ugotovila, da je ta motivacija ustvari v procesu interakcije med odraslimi in otroki in se kaže iz otroštva v preteklosti, da so otroci v smeh ali jok, krik, ali, nasprotno, obnašajo mirno.

J. kolega. Gevirtsa, ameriška U. Bronfenbrenner, posebno pozornost namenili vprašanju razvoja posameznika v družini, in poudaril, da je socialno učenje poteka predvsem pod vplivom staršev.

Kot avtor teorije socialnega učenja je Bronfenbrenner podrobno opisal in preučil pojav tako imenovane starostne segregacije. Bistvo tega je bilo to: mladi ljudje, ki zapuščajo določene družine, ne morejo najti v življenju, ne vedo, kaj storiti in čutijo kot tujci vsem, ki so okrog njih.

Delo znanstvenika o tej temi se je izkazalo za zelo priljubljeno v svoji sodobni družbi. Razlogi za to izključitev Bronfenbrenner imenovano potrebo po mater preživi veliko časa ločeno od svoje družine in otrok pri delu, stopnje ločitev rasti, ki vodi k temu, da otroci ne morejo v celoti komunicirajo s svojimi očeti, pomanjkanje komunikacije z obema staršema, družinskih članov, hobi izdelki sodobna tehnična kultura (TV, itd), ki zavira interakcije med odraslimi in otroki, zmanjšanje medgeneracijskih stikov v veliko družino.

Hkrati je Bronfenbrenner verjel, da takšna družinska organizacija negativno vpliva na osebnost otrok, kar vodi k njihovemu odtujenosti tako družinskim članom kot tudi celotni družbi.

Koristna tabela: razvoj teorije socialnega učenja v zadnjem stoletju

Tako je po pregledu dela številnih znanstvenikov mogoče sklepati, da je ta teorija, ki je nastala na začetku prejšnjega stoletja, prešla dolgo obdobje njene nastajanja, obogateno z delom mnogih znanstvenikov.

Izraz sam je nastal leta 1969 v pisanjih kanadskega Alberta Pandury, Toda sama teorija je dobila integralno zasnovo tako v zapisih znanstvenika samega sebe kot tudi njegovih ideoloških privržencev.

Razvoj teorije socialnega učenja, ki se imenuje tudi socialno-kognitivna teorija, kaže, da je najpomembnejša stvar v življenju posameznika primer vedenja ljudi okoli njega.

Drug ključni izraz tega koncepta je bil pojav samoregulacije. Oseba lahko spremeni svoje obnašanje po svoji volji. Poleg tega lahko v mislih oblikuje podobo želene prihodnosti in naredi vse, da postane njegov sanj resničnost. Ljudje, ki jim je odvzeta namen v življenju, ki imajo nejasno predstavo o svoji prihodnosti (to so ti "plava po reki"), precej izgubil v primerjavi s tistimi, ki so se odločili, kako se želijo videti skozi leta in desetletja. Še ena težava, ki jo zagovorniki tega koncepta zanemarjajo v svojih delih: kaj storiti, če se cilj ne uresniči?

Konec koncev, v tem primeru ima oseba razžarenost v življenju, ki ga lahko pripelje do depresije in samomorilskih misli.

Rezultati: kaj novega je ta koncept pripeljal do znanosti?

Na zahodu ta koncept ostaja med priljubljenimi teorijami osebnega razvoja. Na njem so napisane številne knjige, branjena so bila znanstvena dela, posneti so bili filmi.

Vsak predstavnik teorije socialnega učenja je znanstvenik z velikim pismom, znanega v znanstvenem svetu. Mimogrede, v mnogih priljubljenih knjigah o psihologiji se ta teorija uporablja v celoti ali delno. V zvezi s tem je primerno, da se spomnimo knjige nekoč priljubljenega psihologa D. Carnegieja, v katerem je bilo dano preprost nasvet o tem, kako pridobiti ljudje razpolaganje. V tej knjigi se je avtor skliceval na dela predstavnikov teorije, ki jo preučujemo.

Na podlagi te teorije so se razvijale načela delovanja ne le z otroki, ampak tudi z odraslimi. Še vedno se opira na usposabljanje vojaškega osebja, zdravstvenih delavcev in vzgojiteljev.

Psihologi, ki se nanašajo na probleme družinskih odnosov in svetovalnih parov, sklenejo osnove tega koncepta.

Prvi avtor teorije socialnega učenja (on je A. Bandura) je veliko naredil, da bi njegove znanstvene raziskave tako široko dostopne. In res, danes je ime tega znanstvenika znano po vsem svetu, njegov koncept pa je vključen v vse učbenike o socialni psihologiji!