Motorne veščine in spretnosti se običajno imenujejo ... Razvoj motoričnih veščin pri otrocih

Običajno je poklicati motorične spretnosti in veščine pridobljeno možnost izvajanja motornih akcij, ki nastanejo na podlagi določenega znanja, izkušenj in ponovitev preučenih elementov. Pri upravljanju spretnosti in sposobnosti so značilne različne stopnje lastništva fizičnih dejavnosti.

Spretnost gibanja

Motorna spretnost je stopnja obvladovanja akcije, ki jo spremlja razmišljanje. Med značilnimi razlikami med spretnostmi in spretnostmi so naslednje:

• ročni nadzor;
• podzavestni nadzor;
• počasnost pri izvajanju ukrepov;
• prisotnost znatne utrujenosti zaradi neenakomerne izgube energije;
• prisotnost relativne razdelitve elementov;
• nestabilnost;
• pomanjkanje trajnega pomnjenja.

Postopek nadaljnjega obvladovanja motoričnih akcij preoblikuje spretnost v spretnost. Tako je motorna spretnost nekakšna stopnja posesti dejanj, za katere se aktivno uporablja razmišljanje. Sposobnost izvajanja novih elementov je v prisotnosti takšnih pogojev kot potrebne količine znanja o tehniki izvedbe, razpoložljivosti izkušenj in zadostne fizične pripravljenosti. Ustvarjalno mišljenje igra pomembno vlogo pri procesih nadzora gibanja.

Za osnovne motorične sposobnosti je značilna moč lastništva tehnologije, kar je poudarjeno z večjo koncentracijo. Koncentracija razmišljanja se osredotoča na vsak element dejanj, ki so vključeni v proučevani premik.

Značilnosti spretnosti

Motoristična spretnost je predvsem izobraževalna vrednost, saj ima glavno stvar - aktiviranje ustvarjalnega razmišljanja, usmerjenega v sintezo in analizo vsakega gibanja. Z vidika telesna vzgoja spretnosti sledijo različnim ciljem. Na eni strani prinašajo spretnosti, ko je treba doseči popolne tehnike za lastništvo akcij. Po drugi strani je razvoj motoričnih veščin možen brez prehoda na spretnosti. V tem primeru so pomožni dejavnik. Na primer, za asimilacijo gradiva šolskega kurikuluma o telesni vzgoji zadostuje, da obvlada začetno znanje.

Tako je spretnost izboljšanje motornih akcij, ki ob ponovitvi spodbujajo aktiviranje njihove učinkovitosti. Ta proces ni nič drugega kot prehod spretnosti v spretnosti. To se lahko doseže le pod pogojem, da je nenehno izpopolnjevanje in popravljanje gibanj. Rezultat je stabilnost in fuzija vsakega izvršenega elementa in, kar je najpomembneje, videz avtomatiziranega značaja nadzora gibanja.

Obstajata dve vrsti motoričnih veščin:

• prva vrsta je izražena v izvajanju celostne dejavnosti;
• druga vrsta pomeni izvajanje ločenih, drugačnih struktur in kompleksnosti gibanj.

Celostna motorična dejavnost je neposredno povezana s potrebo po odločitvi spontano, na primer med igro ali bojem. V tem primeru motorna znanja temeljijo in jih zaznamujejo ustvarjalna uporaba predhodno pridobljenih fizičnih lastnosti in dejanj.

Izvedba ločenih gibov, ki se razlikujejo po kompleksnosti in strukturi, se postopoma spreminja v spretnost. Ta proces spremlja razvoj dejavnosti z znanjem o začetni tehniki izvajanja, kar vodi k postopnemu izboljševanju spretnosti. Predavtomatski premiki so odlična didaktična vrednost, ker se oblikujejo zaradi aktivne udeležbe pripravnika in se naučijo analizirati bistvo dodeljenih nalog. Gradivo katerega koli sestavljenega programa je treba obvladati na ravni spretnosti, saj niso le koristne, temveč tudi potrebne.

Pri nadaljnjem procesu obvladovanja motornih akcij na nivoju spretnosti z obveznim povečanjem števila ponovitev se memoriranje vsakega elementa in delovanja izvede bolj trdno. Kot učenje in spretnost, spretnost postopoma postane spretnost.

Koncept oblikovanja in razvoja motoričnih veščin

Motorične sposobnosti - je določena stopnja lastništva gibanja, pod pogojem, avtomatizacija njihovo uspešnost. Hkrati se opravi najmanj um nadzor izvrši ukrep, ker je namenjeno izključno komponentami kontrolna vozlišča vsakega elementa: dojemanju okolja in končni rezultat. Izraz "motorno spretnost," je, na primer, da se osredotoči na nadzor hitrosti pri teku ali spreminjanje terena medtem ko se gibljejo z uporabo smuči. Definiranje in dragoceno značilnost motorja spretnost je avtomatizirati nadzor gibanja. Zavest je torej izvzeti iz potrebe po stalni nadzor nad podatki, ki vam omogoča, da se osredotoči na rezultat in stanje poteka dela.

Razvoj motoričnih sposobnosti je odvisen od naslednjih dejavnikov:

• nadarjenost - razpoložljivost sposobnosti za določene vrste dejavnosti;
• izkušnje z motorjem - posedovanje določenega znanja;
• starost osebe - v otroštvu se obvladovanje gibanj pojavi veliko hitreje;
• usklajevanje - zahtevna tehnika zahteva več časa za usposabljanje;
• poklicne spretnosti učitelja;
• raven zavedanja, aktivnosti in motivacije v študentu.

Motorične sposobnosti - to je najvišja raven mojstrstva ukrepov, ki ima pomen za telesno kulturo in šport, izobraževalne, doma in v službi. Kupljene funkcije je mogoče shraniti za dalj časa (več let). To potrjuje tudi dejstvo, da so ljudje preneha ukvarjati s športom, lahko v nekaj letih natančno reprodukcijo tehniko športnih aktivnosti.

Kakšne so spretnosti

Koncept "motorične spretnosti" se danes zaveda dveh vrst zavedanja o opravljenih dejavnostih. Najprej je vprašanje tehnične strani dejanj, ko oseba upošteva vse sestavne elemente gibanj. Druga vrsta je faza izvajanja, ko so elementi že do neke mere obvladali. V tem primeru se uresniči le cilj, to pomeni, da je pozornost usmerjena na rezultat.

Motorna spretnost je zmožnost izvajanja avtomatiziranih delov gibanja pri poznavanju namenske dejavnosti. Posebna pozornost ni potrebna. V tem primeru je aktivna le zavest, kar vpliva na kakovost izvajanja posameznih akcij.

Procesi telesne zaznave so povezani z oblikovanjem motoričnih veščin. Glede na pogoje, pod katerimi so bili oblikovani, je mogoče razlikovati med naslednjimi vrstami spretnosti:

• neformalen, oblikovan;
• stari, mladi;
• zapleten, enostaven;
• kompleksni, ločeni;
• fleksibilna, oblikovana.

Oblikovanje motoričnih veščin

Formiranje veščin ima svoje značilnosti. Za njih obstaja neenakomerna in postopna razvitost, trden dinamiko tvorbe, ki jo grafično predstavlja A.C. Punin:

1. "Negativni pospešek" - predstavlja strm porast krivulje na samem začetku učnega procesa. Poleg tega se zaradi upočasnjevanja tečaja postaja naraščanje zanemarljivo. To pomeni, da je za osebo značilno hitro obvladovanje osnove delovanja, podrobnosti pa zahtevajo veliko več časa. Podobna vrsta tvorbe je opazovana na primeru preučevanja preprostih motoričnih elementov, ko se enostavno premikajo takoj.
2. "Pozitivni pospešek" - oblikovanje motoričnih veščin in spretnosti se izvaja z velikimi težavami zaradi netočnosti in napak. Nadalje se povečanje krivulje kakovosti močno poveča. Ta vrsta razvoja je neločljivo povezana s kompleksnimi dolgoročnimi akcijami, v katerih se zaznavne zunanje spremembe v kvaliteti znatno povečujejo.
3. "Plato" - oblikovanje spretnosti stoji še vedno. Obstaja jasna zamuda pri napredovanju. Pojav tega procesa na dva načina: prvič, lahko povzroči prisotnost dejavnikov, ki ovirajo napredek pri izboljšanju (bolezni, pomanjkanje kondicije), in drugič, lahko imajo tukaj spremembo strukture določenega znanja (uvajanje novih metod pri izvajanju taktike).

Razvoj motoričnih veščin in spretnosti izhaja iz samega otroštva, zato je za otroka pomembno, da pravilno postavlja osnove takšnih veščin. Motoristične sposobnosti in kakovost motorjev v otroštvu so primarni znak razvojne ravni otroka. Upoštevajo se ta merila, ki vodijo k oceni celotnega razvoja otroka.

Motoristične sposobnosti pri otrocih

Metode usposabljanja motoričnih spretnosti je treba izbrati zelo previdno. Posebno pozornost je treba nameniti telesni dejavnosti otroka, starega od 3 do 5 let. V tem starostnem obdobju se oblikujejo veščine in s tem otrokovo znanje, ki v prihodnosti vpliva na splošno dojemanje zavest osebe. Že 2 leti se razvijajo mišice, potrebne za gibanje. V tej starosti nastajajo fine motorične sposobnosti in motorične sposobnosti. Da bi dosegli največjo učinkovitost fizični razvoj otrok mora uporabljati taktiko zaposlitve v igri.

Metode igre Usposabljanje v motoričnih veščinah vam omogoča, da vplivate ne le na mišice, temveč tudi na podzavest otroka. To večkrat povečuje učinkovitost uporabljene tehnike.

Razvoj skupnih znanj za predšolske otroke

Razvoj motoričnih veščin pri otrocih predšolska starost mora potekati s pomočjo dobro organiziranih dejavnosti, katerih cilj je aktiviranje razmišljanja, usposabljanja pomnilnika, pri čemer pobudo, razvoj domišljije in neodvisnosti. To ne le spodbuja nastanek motoričnih sposobnosti, ampak tudi patriotizem, internacionalizma, kolektivizma, vztrajnost, odločnost, pogum in odločnost. Motorične sposobnosti, ki nastanejo pri predšolskih otrocih, so temelj za izboljšanje v prihodnosti. To pospešuje proces učenja bolj zapletenih gibov in pomaga doseči nadaljnje visoke športne rezultate.

Spretnosti in spretnosti, zbrane v otroštvu, prispevajo k izboljšanju fizičnih lastnosti in zdravja. To vam omogoča krepitev telesa in obvladovanje delovne aktivnosti. Kolektivno delovanje telesne vadbe, harmonijo in enotnost delovanja, izraznosti in lepoto vsakem gibu, gladkost na vseh delih telesa in dobro držo - to so dejavniki, ki razvijajo estetske potrebe človeka.

Značilnosti oblikovanja spretnosti pri otrocih

Običajno je poklicno znanje in spretnosti motorja poklicati s teoretičnim in praktičnim razvojem človeške dejavnosti. Z vidika pedagoških izkušenj je tako oblikovanje motoričnih veščin pri otrocih najbolj zapleten proces, v katerem je potrebno premagati veliko težav. V nekaterih primerih je skoraj nemogoče doseči natančnost in diferenciacijo v opravljenih gibanjih.

Obstaja možnost razvoja inertnih veščin, ki niso dovolj prilagodljive, kar otrok ne more zlahka prenesti v nove pogoje. Da bi razvili učinkovite metode poučevanja otrok veščin, ki jih je treba najprej izvedli poglobljene psihološke in fiziološke študije, ki jih je treba želi opredeliti skupne vzorce izobraževanja spretnosti in starostnih straneh procesa.

Z pedagoškega vidika je običajno poklicati motorične veščine in veščine razvoj osnovnih gibanj, učinkovitost dosežkov, ki so pomembne ter strukturne in funkcionalne spremembe. Usmerjenost tega procesa temelji na iskanju pogojev, sredstev in mehanizmov okolja v razvoju, ki prispeva k fizičnemu razvoju osebe iz otroštva.

Pomanjkanje motoričnih dejavnosti zaradi pomanjkanja ustrezne ravni spretnosti bistveno vpliva na zdravje otrok in vodi do nenormalnih sprememb v držo in deformaciji stopal. Po študijah je okoli 60% bolezni že v otroštvu. Motoristične sposobnosti v kateri koli starosti delujejo kot zdravstveni dejavnik. To je posledica dejstva, da je pravi psihološki in pedagoški pristop močan optimizacijski dejavnik, katerega vodilna stran je povečanje čustvenega in mišičnega tona.

Motorne veščine in navade se ponavadi imenujejo motorna dejavnost v kakršni koli obliki, kar je otrokovih sposobnosti, povezanih s starostjo, in je dejavnik zdravja. To pojasnjuje visoko učinkovitost različnih oblik in načinov poučevanja, ki temeljijo na splošnem vplivu na otrokovo telo v kombinaciji s fizičnimi vajami.

Popolnost motoričnih sposobnosti in sposobnosti

Obstaja veliko orodij, s katerimi lahko izboljšate motorične spretnosti in sposobnosti pri otrocih. Med široko paleto možnosti je treba razlikovati med naslednjimi:

• sistematično telesno vzgojo;
• različne igre na prostem;
• dnevne izlete in sprehode;
• načrtovano fizično usposabljanje med usposabljanjem;
• šport in zabavo.

Način razvijanja spretnosti in spretnosti vključuje stalno, socialno organizirano kohezivno delo družine in vrtcev. Pomembna vloga v tem procesu je usmerjena, logična in dosledna uporaba različnih načinov razvoja in oblikovanja fizičnih lastnosti. Ti vključujejo režijo dneva, utrjevanje, fizične vaje, osebno higieno in racionalno prehrano.

S pravilno oblikovanimi točkami usposabljanja je mogoče organizirati učinkovito metodologijo, ki vključuje vse, kar je potrebno za razvoj otrokovih fizičnih lastnosti. Za vsako starostno obdobje bi morali uporabiti ustrezno možnost usposabljanja, da ne bi ustavili procesa izgradnje otrokovih sposobnosti. Ni priporočljivo sprejeti vzgojno-izobraževalnih ukrepov pred rokom zapadlosti, ker lahko to povzroči napačno razumevanje ciljev za otroke.

Teoretične osnove oblikovanja motoričnih veščin in sposobnosti

Običajno je, z teoretičnega vidika, poklicati motorične spretnosti in spretnosti, močan biološki stimulator vitalnih funkcij rastočega organizma. Osnovna fiziološka značilnost otroka je potrebo po gibanju, kar je pogoj za normalen razvoj in nastanek organizma kot celote. Danes se je pomembnost te teme znatno povečala, kar je povezano s pomanjkanjem gibanja (hipodinamija). Motorna dejavnost je močan biološki stimulator vitalnih funkcij telesa, potreba po njej je glavna fiziološka značilnost otroka in je pomemben pogoj za normalni razvoj organizma.

Najpomembnejše naloge, ki določajo pomen telesne vzgoje, so:

• oblikovanje zdravega, kaljenega, močnega, odzivnega, iniciativnega in veselo otroka;
• razvoj avtomatizma pri posedovanju gibov in ljubezni do fizičnih in športnih vaj;
• povečanje zmogljivosti za usposabljanje v splošnih izobraževalnih ustanovah;
• razvoj aktivnih ustvarjalnih sposobnosti.

Formiranje motoričnih veščin in spretnosti se izvaja od rojstva. Glede na vzorce potenciala otrok v vsakem starostnem obdobju, teorijo človekovega telesne vzgoje določa seznam zahtev, ki se nanašajo na program, ki temelji na dokazih splošno sprejeto vzgojno in izobraževalno kompleks. Asimilacija tega programa zagotavlja vsakemu otroku ustrezno stopnjo fizično usposabljanje.