Fizični razvoj otroka, njegove značilnosti in vpliv na različnih stopnjah otrokovega življenja

S fizičnim razvojem je skupek ukrepov, katerih cilj je povečati splošno reaktivnost otrokovega telesa in spodbujati njegove sposobnosti za telesno delo. Glavni cilj, ki ga dosežemo na različne načine, so metode, ki jih predlagajo svetovni strokovnjaki, povečati raven fizičnih kazalnikov telesa otroka in odraslega.

Fizični razvoj otrok je kompleks večstopenjskih dejavnosti, ki potekajo v različnih institucijah. Po rojstvu otroci ne kažejo bistvene telesne aktivnosti, ker je narava programirana, da pridobivajo le težo, razvijajo sisteme organov, ki v maternici niso dokončali svojega cikla. Mišice aktivnost v tej starostni skupini je zelo nizka, in nevromuskularnih sinapse, kot tudi motornih nevronov, ne sme delati sistematično, kar omogoča izvajanje zapletenih motoričnih dejanj. Razvoj sprejema le najpreprostejše reflekse, katerih cilj je zadovoljevanje lakote: sesanje refleks, refleks oralni avtomatizem itd.

V starosti od 0,5 do 1 leta otrok je hiperaktiven, saj zgornji sistemi začnejo delovati usklajeno. Zdaj je primerno govoriti o takem pojmu kot fizični razvoj otrok. In v bistvu, če ni prirojenih abnormalnosti mišičnega ali živčnega tkiva, se otroci razvijajo pod nadzorom staršev. Njihova naloga je ustvariti takšno okolje, tako da otrok počne skoraj vse, kar je povezano z gibanjem, vendar ni imelo možnosti, da bi se poškodoval ali poškodoval. V tem obdobju je njegova želja po gibanju in raziskovanju okolice tako velika, da prevladuje nad instinktom samozavesti. To stanje je mogoče izslediti do trenutka pošiljanja v vrtec.

Fizični razvoj otroka v teh institucijah se zdi, da je usmerjen v manifestacijo vseh svojih mišičnih lastnosti, kar bi moralo ugodno vplivati ​​na zdravje. V resnici pa se učijo v vrtcih, da so mirni: otroci ne porabijo veliko časa igranje iger, temveč se ukvarjajo s kolektivnim študijem različnih pojavov. Poudarek na razvoju obveščevalnih podatkov postaja prednostna naloga, čeprav ni vedno pravilna, saj po zahtevah Svetovne zdravstvene organizacije celo po progi in mobilnih igrah glede na število, ki ga ureja ministrstvo za šolstvo, ni dovolj za razvoj otroka.

Šola ima podobno situacijo. Ker učitelji ne želijo veliko težav, pa tudi zaradi vpliva prednostne naloge intelektualnega razvoja, je določeno, da otroci ostanejo za šolskimi mizami. Hipodinamija v tem primeru je nezaželena, zlasti za osnovno šolo. V zdravstvenem okolju je fizični razvoj pomembnejši od intelektualnega, medtem ko je pomožen način razvijanja duševnih lastnosti.

V tem pogledu je veliko razvoj plitve motorične spretnosti pri otrocih. Študije so pokazale, da je delo prstov, doseženo z delovanjem črne snovi srednjega možgana, odločilno za razvoj artikulacije, to je dejstvo pogovorni govor. Ta strukturna vzgoja izpolnjuje vse te funkcije, zato njihov razvoj, tudi izoliran, posredno poveča stopnjo in stopnjo razlikovanja zmožnosti druge osebe. To pomeni pomembno s praktičnega vidika časa: od zgodnjega otroštva, ko je razvoj govorjenega jezika težko, njegova stimulacija mogoče doseči z izvajanjem fine motoričnih aktov prste. Razvoj fizičnih lastnosti otroka tvori več živčnih povezav s centri podkoščice in skorje. Njihovo število je neposredno sorazmerno z raven inteligence, zato mora biti razvoj tudi kompleksen. Iz tega je potrebno, da je logično sklepati, da mnenja vzgojiteljev in učiteljev, še posebej v odnosu do otrok majhen starosti, po pomoti, saj razvoj otrokove inteligence samo intelektualcev, ignoriranje fizični razvoj v svojih disciplinah. Hkrati celovit pristop, vključno s tema dvema vidikoma, pomaga ohranjati zdravje, ne omejeno na prednostne naloge le v zvezi z razvojem obveščevalnih podatkov.