Periodizacija Vygotsky: zgodnje otroštvo, adolescence, starejši ljudje. Značilnosti starosti

Periodizacija Vygotsky, znanega psihologa v začetku 20. stoletja, še vedno ne izgubi pomembnosti. Postavljena je bila na podlagi številnih sodobnih študij. Periodizacija Vygotskya zagotavlja ključ do razumevanja, kako se človekova osebnost spreminja, ko prehaja skozi različne faze svojega življenja.

Znanstveniki so bili še posebej privlačni za otroštvo. In to ni slučajno, ker je v tem trenutku postavljeno temelj posameznika, potekajo temeljne spremembe, ki vplivajo na preostanek življenja. Periodizacija Vygotskya omogoča razumevanje, kakšne spremembe je treba pričakovati pri osebnosti otroka ene ali druge starosti. Raziskovalec lahko veliko pomaga staršem, ki ne razumejo, kaj se dogaja z otroki.

Starostna psihologija, ki preučuje razvoj otroka, opisuje različne starostne obdobja. Deluje s takšnimi koncepti, kot so "otroštvo" in "starost". Starost obdobje (starost) je cikel razvoja otrok, ki ima svojo dinamiko in strukturo.

Konvencionalnost starostnih obdobij

Treba je opozoriti, da psihološka starost posameznega otroka in koledarska starost, ki je bila najprej zabeležena v potrdilu o rojstvu in nato v potnem listu, ni vedno enaka. Povedati je treba tudi, da ima vsako obdobje lastne značilnosti razvoja otrokovih osebnosti in duševnih funkcij, odnosov z drugimi. Poleg tega ima določene meje, ki pa se lahko premaknejo. Izkazalo se je, da en otrok pred vstopom v to ali tisto starostno obdobje, drugi pa pozneje. Meje mladostništva, ki so povezane s puberteto, močno plavajo.

Otroštvo

Otroštvo vključuje vse začetne starostne obdobja. To je celotna epoha, ki je v bistvu pripravo otroka za samostojno delo, proti začetku odraslega življenja. Posebnost vključenih starostnih obdobij določa raven kulturnega in družbeno-gospodarskega razvoja družbe, v katero pripada otrok, v katerem se izobražuje in izobražuje.

Kdaj se otroštvo konča danes? V psihologiji je tradicionalno obdobje od rojstva do 7 let. Vendar se sodobno otroštvo, seveda, nadaljuje, ko otrok vstopi v šolo. Seveda je mladi šolar še vedno otrok. Nekateri psihologi, mimogrede, vidijo kot "dolgotrajno otroštvo" in adolescenco. Ne glede na mnenje, ki ga imamo, je treba navesti dejstvo, da resničnost odraslega otroka pričakuje le v 15-17 letih.

L. S. Vygotsky o razvoju

Starostni razvoj človeka je zapleten proces. To še posebej velja za razvoj otrok. Na vsaki starostni stopnji se osebnost osebe spremeni. Razvoj po LS Vygotsky (njegova fotografija je predstavljena zgoraj) je, prvič, pojav novega. Tako so razvojne stopnje, po mnenju tega psihologa, zaznamovale določene starostne neoplazme, to je tiste lastnosti ali lastnosti, ki prej niso bile na voljo v pripravljeni obliki. Vendar, kot je zapisal Vygotsky, novi "ne pade z neba". Pojavlja se naravno. Celoten potek prejšnjega razvoja ga pripravi.

Družbeno okolje je vir razvoja. Vsak korak v razvoju otrok spreminja, kako okolje vpliva na otroka. Ko se premika iz enega, postane povsem drugačna starostno skupino v drugi. LS Vygotsky je govoril o "socialnem položaju razvoja". V skladu s tem konceptom je znanstvenik razumel odnos med človekom in družbenim okoljem, ki je značilen za določeno starost. Otrok sodeluje s socialnim okoljem, ki ga vzgaja in izobražuje. Ta interakcija določa pot razvoja, ki vodi do pojava starih neoplazem.

Izkušnje in aktivnosti

Kako otroci komunicirajo z okoljem? Izkušnje in aktivnost sta dve enoti analize tako imenovane situacije socialnega razvoja, ki ga je izpostavil Vygotsky. Dejavnost otroka, njegova zunanja dejavnost je enostavno opazovati. Vendar pa obstaja načrt izkušenj, to je notranji načrt. Različni otroci imajo drugačno podobno situacijo v družini. To velja za celo dvojčke, to je otroke iste starosti. Posledično bo na primer konflikt med starši imel majhen vpliv na razvoj enega otroka, medtem ko bi povzročil nevrozo in drugačna odstopanja v drugih. Poleg tega se istega otrok na nov način srečuje z drugačno družinsko situacijo.

Vygotsky o načinih razvoja

Vygotsky je opredelil dva načina razvoja. Eden od njih je kritičen. Nenadoma se pojavi in ​​nasilno teče. Drugi način razvoja je miren (liti). V nekaterih starostih je za razvoj značilen liti, to je počasen tok. Dolgo obdobje, ki običajno pokriva več let, v teh obdobjih ni drastičnih, temeljnih sprememb in premikov. Tisti, ki jih je mogoče opaziti, ne povrnejo celotne osebnosti osebe. Le kot posledica dolgoročnega poteka latentnega procesa so opazne spremembe.

Litijska obdobja

V razmeroma stabilnih starostih se razvoj dogaja predvsem zaradi majhnih sprememb osebnosti. Skupaj z določeno mejo se nato nenadoma odkrijejo v obliki te ali tiste starostne neoplazme. Večino otroštva zasedajo takšna obdobja. Ker se razvoj znotraj njih dogaja na podzemni način, spremembe osebnosti jasno izstopajo, ko jih primerjamo na začetku in koncu določenega časovnega intervala. Stabilni starosti znanstvenikov so preučevali precej bolj kot tiste, za katere so značilne krize - druga vrsta razvoja.

Krize

Odkrili so jih empirično in še niso bili vključeni v sistem. Na zunanji strani je za ta obdobja značilno, da se pojavijo značilnosti, ki so nasprotne stabilnemu ali stabilnemu starosti. V teh obdobjih je precej kratek čas koncentriran kapital, ostri premiki in premiki, zlomi in spremembe osebnosti. V kratkem času otrok vse spremeni v svoje osnovne značilnosti osebnosti. V tem času razvoj poteka hitro, burno, včasih katastrofalen. Takšna zanimiva značilnost je periodizacija človeškega razvoja.

Vygotsky je opazil tudi pozitivne dogodke, ki imajo kritično obdobje. To je prehod na nove oblike vedenja. Znanstvenik je izpostavil naslednja kritična obdobja otroštva: obdobje novorojenčka, eno leto, tri leta, šest do sedem let, mladostno obdobje.

Starostna periodizacija Vygotskega

Najprej je kriza novorojenčka, ki ji sledi mlajša starost (od dveh mesecev do leta). V tem času obstajajo protislovja med minimalnimi možnostmi komuniciranja in največjo družnostjo otroka.

Starostna delitev Vygotskega se nadaljuje s krizo 1 leta. Sledi zgodnje otroštvo (od enega do treh let). V tem času je dejavnost, ki jo izvaja majhen fant ali dekle, predmetno orodje, to je "resna igra". Otrok ima govor, hojo in geste.

Potem sledi kriza 3 leta, po tem pa prihaja predšolska doba (od treh do sedmih let). V tem času obstaja težnja ločiti od odraslih (emancipaciji), kot tudi močne volje, ne emocionalnih vedenja. Pojavi se "sam". 3 leta Kriza ima pozitivno vrednost, ki se izraža v tem, da obstajajo nove osebnostne lastnosti. Znanstveniki so ugotovili, da če se zaradi različnih razlogov, ta kriza pojavi gladko, počasi, v naslednjem starosti deček ali deklica kažejo precejšnjo zamudo pri razvoju namerne in čustvenih vidikov osebnosti.

Potem sledi kriza 7 let, po katerem pride novo obdobje - šolska doba (od 8 do 12 let). Otroška neposrednost v določenem času je izgubljena. To se zgodi kot posledica diferenciacije zunanjega in notranjega življenja. Obstaja logika čustev, posplošitev, izkušnje otroka pridobijo pomen. Poleg tega obstaja samoevalvacija. V zvezi s sedanjo krizo so raziskovalci ugotovili, da so v tem obdobju doseženi pomembni dosežki: spreminja se odnos otrok do drugih otrok in njegova neodvisnost se povečuje.

Pri starosti 13 let pride naslednja kriza. Iz tega sledi puberteta (od 14 do 18 let). V tem času je občutek odraslosti. Otrok začne čutiti svojo lastno osebnost, razvija se njegova samozavedanja. Opaženo zmanjšanje produktivnosti duševnega dela je razloženo z dejstvom, da se namestitev spreminja od vidnega do odbitka. Začasno zmanjšanje učinkovitosti spremlja prehod v najvišjo obliko človeške intelektualne dejavnosti.

Vygotsky ugotavlja, da je mladost starosti od 18 do 25 let. Po osnovnih zakonih in splošnem pomenu je to prvo obdobje med zrelimi starosti. LS Vygotsky je dal podrobno periodizacijo samo otroštva, vendar se bo v prihodnosti spremenila osebnost osebe. Psihologi, ki nadaljujejo raziskave, so opredelili naslednja obdobja.

Mladi

Zgodovinski znanstveniki navadno opredeljujejo starost od 19 do 30 let. Vendar pa je treba opozoriti, da so meje starosti zelo pogojne. Glavna dejavnost v tem obdobju je intimno osebna komunikacija s predstavniki nasprotnega spola. Prav tako je treba opozoriti, da so mladi čas optimizma. V tem trenutku je oseba polna energije in moči, želje po izpolnitvi ciljev. Mladost je najboljši čas za samo-realizacijo.

Kriza ustvarjalne dejavnosti

Kriza ustvarjalne dejavnosti poteka na meji med mladimi in srednjimi leti (povprečna starost je od 30 do 45 let). Razlog za to je povečanje znanja, ki ga spremlja povečanje rutine. Strokovno in družinsko življenje se stabilizira. Obstaja razumevanje, da je oseba sposobna več. V tem času ljudje pogosto spreminjajo svoj poklic in se ločijo.

Povprečna starost in kriza tega obdobja

Povprečna starost je tudi zelo običajna starost. Nemogoče je določiti njegove meje, vendar so ponavadi določene v razponu od 30 do 45 let. V tem obdobju opazimo visoko zmogljivost. Pridobivanje življenjske izkušnje, oseba postane dober družinski človek in specialist. Najprej resno razmišlja o tem, kaj bo ostalo po njegovi smrti. Do konca te stopnje pride človekovo življenje srednjeročna kriza. Razlog za to je, da je na vrhu in razume, da bi morali iskati druge strategije za doseganje starih ciljev ali revidirati stara prizadevanja. V ta kriza aktualizira eksistencialne probleme (izolacijo, smrt, izguba smislu), obstajajo posebne težave (slabo nastavitev, družbene izolacije, popolna spremembe vrednosti).

Zrelost

Obdobje zapadlosti je opredeljeno kot starost od 45 do 60 let, čeprav so njegove meje zelo mobilne. Glavna dejavnost v tem obdobju je ustvarjalnost, samo-realizacija. Razmere v družbi so dosežene, poklicne spretnosti se prenesejo, izkušnje se prenesejo. Oseba reinterpretira svoje cilje. Znebi se neupravičenih upanj in iluzij mladosti.

Kriza sumiranja

V obdobju zrelosti sledi krizi povzetka. Razlog za to je zmanjšanje socialnega statusa in izguba življenjskega ritma, ki je trajala desetletja. Včasih vse to povzroči močno poslabšanje duševnega in telesnega stanja.

Starost

Starost - starost 60 let ali več. Psihološko stanje osebe v tem času je značilno razmišljanje, spokojnost, vitalna astenija, pametno razsvetljenje, nagnjenost k spominu. Starejši moški ali ženska razvije skrben, vendar ločen odnos do vnukov in pravokotnikov.

Erickson je verjel, da za to fazo ni značilna nova kriza, temveč integracija, vsota in ocena vseh prejšnjih razvojnih stopenj. V starosti je pogosto pomirjenost, ki izhaja iz zmožnosti gledanja na življenje in rekoč ponižnost, vendar trdno: "Zadovoljna sem". Tisti, ki bi to lahko storili, se ne bojijo neizogibnosti smrti, saj vidijo nadaljevanje sebe bodisi v svojih ustvarjalnih dosežkih bodisi v njihovih potomkih. Nekateri pa se nanašajo na življenje kot vrsto napak in nerealiziranih priložnosti. Razumejo, da je že prepozno, da bi začeli na začetku.

Povedati je treba, da značilnosti zgoraj navedenih starosti razkrivajo le skupne značilnosti razvoja osebnosti. Vsak od nas je edinstven. Različni ljudje imajo drugačno rast in razvoj. Zato je nemogoče določiti natančne meje določenega obdobja. Psihologi vsekakor upoštevajo to, ko govorijo o takšnem konceptu, kot je starostna stratifikacija.