Kognitivno razmišljanje. Igre za logiko in razmišljanje. Psihologija

Kognitivna psihologija

Značilnosti kognitivnega mišljenja

Misli podobno kognitivni proces in kognitivne dejavnosti je enakovredna dojemanju sveta globoko subjektivnega. Pomembno je omeniti, da je vsaka oseba, posameznik, za oblikovanje razmišljanja je odvisna od številnih dejavnikov, med katerimi so glavne značilnosti osebnosti, izkušnje pri sodelovanju z drugimi člani družbe, in tako naprej. Zato je primerno, da nastanek dostojno raven spomina, pozornosti, domišljije, logiko, dojemanje in sposobnost za reševanje tudi najbolj zapletene naloge človeka od zgodnjega otroštva.

V razmerah moderne družbe je bil največji razvoj računalniška različica zavesti, po kateri se psihika šteje za neke vrste pripomoček s stalno sposobnostjo pretvorbe signalov. V predstavljeni teoriji je osrednja vloga dodeljena notranjim kognitivnim sistemom in aktivni aktivnosti organizma v procesu razmišljanja. Tako lahko primerjamo kognitivno razmišljanje osebe z računalniškim delom, ker ima ta sistem tudi naprave za vnos, shranjevanje in izpisovanje informacij, ob upoštevanju njegove prepustnosti.

Osnovne vrste razmišljanja

Kognitivni sistem ima v svoji sestavi zavestno in nezavedno razmišljanje. Vendar se sodobna psihologija ukvarja predvsem s preučevanjem zavestnih procesov (ravno nasprotno se je v tistem času zelo poglobil Z. Freud). V skladu s predstavljenim stališčem je treba razlikovati med tremi vrstami razmišljanja:

• Vidno učinkovita, namenjena reševanju specifičnih problemov v skladu s produkcijskimi, konstruktivnimi in organizacijskimi vidiki družbene dejavnosti. Treba je opozoriti, da ta tip razmišljanja prevladuje pri otrocih, mlajših od treh let, vključno s tem. Torej, otrok zavestno analizira predmete svojega znanja prek, na primer, roke. Zato so igre za logiko in razvoj miselnih procesov tako pomembne za majhne otroke.
• Vizualno-figurativni, ki vključuje abstraktne misli in generalizacije v konkretne slike. Takšno razmišljanje se začne v starosti 4-7 let. Seveda imajo otroci še vedno povezavo med zavestjo in praktičnimi dejanji, vendar niso več tako blizu, kot v primeru vizualno učinkovitega razmišljanja.
• Povzetek, tesno povezan z abstraktnimi koncepti. Najprej se ne pojavlja v obliki konkretnih praktičnih dejanj ali vizualnih podob, temveč v vlogi sklepanja abstraktnega tipa. Toliko racionalno razmišljanje kar je značilno za šolarje, katerih nastanek se konča.

Faze razvoja inteligence po J. Piagetu

Ustvarjalec najgloblje teorije oblikovanja inteligence, v skladu s katero v okviru razvoja vsake osebe, gre skozi več stopnjah, je postal švicarski Jean Piaget (1896-1980):

• Obdobje inteligence senzorskih motorjev vključuje šest stopenj, na katerih se prekinejo prva dve leti človeškega življenja. V tem času se aktivno oblikujejo perceptualni in motorični odnosi dojenčkov z zunanjim svetom. Pomembno je poudariti, da je to obdobje zaznamovalo le sposobnost osebe, da izvede neposredno manipulacijo stvari, vendar so dejanja s simboli, predstavljenimi v notranjem načrtu, popolnoma izključena.
• Pripravljalni in organizacijske posebnimi postopki obdobju teče v okvirju od 2 do 11 let, privede do prehoda iz senzomotorne funkcij v notranjih (imenovanih tudi žeton). Torej, otrok že ima sposobnost, da izvaja določene ukrepe ne samo z zunanjimi predmeti, temveč tudi s konkretnimi predstavitvami. V starosti 7 let lahko oseba uspešno združuje dve predstavljeni funkciji.
• Obdobje formalnih operacij je sposobnost najstnika 11-15 let, da preuči možne, hipotetične. Torej, zunanja resničnost ga začne zaznati kot poseben primer tega, kar je lahko, vendar ni nujno. Kognitivno razmišljanje na tej stopnji doseže svojo kritično točko, ko se zavesti oblikuje, vendar se mora še vedno boriti za visoko, ker popolnost nima meje.

Kritika Piagetove teorije

Seveda se zgornja teorija šteje za velik dosežek intelektualnega področja znanja, ker je bila ona revolucionirala pojme kognitivnega razvoja otrok. Torej so Piagetove dolgove v daljšem časovnem obdobju navdihnili številni raziskovalci, kar jim je omogočilo večkrat potrditi z znanstvenimi metodami. Vendar pa so sčasoma v družbo prišli inovativni načini preizkušanja duševne dejavnosti otrok različnih starosti, kar je dokazalo, da je Piaget podcenjeval sposobnosti mladostnikov.

Priporočljivo bi bilo dati jasen primer temu zaključku. Da bi pre-schooler lahko uspešno rešili nekatere naloge ustvarili za testiranje teorije faz Pijažeova, je treba vedeti, posebne osnovne sposobnosti za pravilno obdelavo podatkov: pozornost, spomin, in posebno znanje o zadevnem področju. Vendar se lahko zgodi, da najstnik ne bo rešil problem zaradi premajhnega števila spretnosti, ki niso bistvenega pomena, vendar pa je tudi potrebno, da bi rešili ta problem.

Oblikovanje moralnih sodb otroka

Kot se je izkazalo, je Piaget aktivno proučeval kognitivno razmišljanje otrok. Ampak to je daleč od meja svojih dejavnosti, saj je njegov pomemben prispevek k psihologiji upoštevanje moralnih sodb otrok. Švicar je bil prepričan, da mora njihovo razumevanje socialnih konvencij in moralnih pravil nujno ustrezati splošni stopnji kognitivnega razvoja. Tako so izvirne teorije, ki so osvetlile problem, Piaget oblikovali na podlagi opazovanj otrok med igro v steklenih kroglicah. Znanstveniki so bili zainteresirani za otroke različnih starosti, od kod prihajajo pravila evropske igre, kaj pomenijo in zakaj je tako pomembno, da jih vodijo.

Po analizi odgovorov je psiholog ugotovil, da kognitivni razvoj otroka v skladu s svojim razumevanjem pravil igre definira štiri faze, od katerih sta prva dva na predoperativni stopnji. Toda že v tretji fazi se otroci začnejo zavedati, da nekatera pravila služijo kot socialne konvencije, to je zapletene sporazume, ki se lahko oblikujejo ali spremenijo samovoljno, če so vsi udeleženci z njo zadovoljni. Na četrti stopnji otrokovega razumevanja moralnih pravil otroke zanimajo tudi situacije, ki jih prej niso srečali. Ustrezno oblika razmišljanja se imenuje ideološko in zajema širok spekter družbenih vprašanj, in ne samo standardnih osebnih ali medosebnih razmer.

Raven razmišljanja

Miselni procesi se proizvajajo na različnih ravneh. Javno razmišljanje Ameriški terapevt Aaron Temkin Beck je razdeljen na tri faze. Tako se na površini pojavljajo naključne misli, da lahko enostavno razumeti in tudi nadzor nad spodaj - avtomatski naravo mišljenja, ki naj bi se v prvi vrsti pripisati naloži stereotipov družbe globokih - kognitivnih prepričanj, ki nosi nezavedno značaj. Visoka raven razmišljanja, ki je zadnji element zgoraj, je najtežje spremeniti. Vendar pa absolutno vse informacije, ki prihajajo od zunaj oseba lahko zaznavajo na enem od teh plasti ali vse skupaj z analizo podatkov in sestaviti ustrezni sklepi tvorijo najbolj primeren za njegovo obnašanje taktike.

Da bi čim bolj povečali učinkovitost človeških odločitev, je zelo pomembno razviti kognitivne funkcije v otroštvu. Zato starši, ki skrbijo, poskušajo posvetiti čim več časa in dejavnosti za oblikovanje zavesti svojega otroka.

Kaj prispeva k razvoju logike in razmišljanja o otroku?

Ni skrivnost, da je najbolj priljubljen način za razvoj kognitivno razmišljanje in vsi njegovi vidiki pri otrocih so igre. Ta metoda je dokazala svojo učinkovitost tako pravočasno kot v praksi, saj se igre danes pogosto uporabljajo ne samo v vrtcih in drugih vrtcih, ampak tudi doma. Tako so najbolj priljubljena območja naloge z različnimi predmeti, ki zagotavljajo afirmacije za pozitivno razmišljanje, igre, ki uporabljajo vse vrste slik in datotek, ustne vaje ali naloge za odbitke. Zelo zanimiva igra je, da otroku omogočimo, da najprej razmišlja o bogatem človeku, in potem - kot revnemu človeku. Ta vaja bo pripomogla k razvoju občutka grobosti, gospodarnosti in, kar je najpomembnejše - razumnosti v prihodnosti.

Seveda so vse igre na razmišljanje in logiko razvrščene glede na spol in starost. To je razlog, zakaj je trend, ki kaže na željo določene družbe za razvoj logike je pri fantih in razmišljanje - za dekleta, ki jim omogoča, da postanejo v prihodnosti ti moški in ženske nekoliko zasanjano.