Popravek strahu pred otroki. Značilnosti otrokovih strahov

Otroški strahovi so neločljiva sestavina vseh stopenj otrokovega odraščanja z značilnim refleksijo njegovih trenutnih težav in izkušenj. Vsak otrok ima vsaj eno skrivnostno strahu v srcu, ki mu je težko deliti. Za samostojno reševanje problema in pridobivanje neprecenljivih izkušenj pri premagovanju življenjskih ovir - to je razlog za odpravljanje strahov otrok.

Strah otrok: kaj so

Otroški strahovi v predšolski dobi niso vedno posledica otrokovih izkušenj ali zaključka, ki temelji na njegovih osebnih negativnih izkušnjah. Otroci so bolj nagnjeni k socialni anksioznosti kot večina odraslih, ker ne razumejo pomena mnogih stvari, ki se dogajajo in so pripravljene sprejeti različico bolj izkušenega avtoriteta za resnico.

Razvrstitev otrokovih strahov ima pogojno etiološko delitev v tri skupine:

• ki izhajajo iz izkušenj - nastanejo kot posledica stresnih epizod, katerih možnost ponovitve povzroči otroku občuten občutek strahu (padel iz kavča in zadel - strah pred višino). Takšni otroški strah prevzamejo obsesivno obliko, ki s starostjo lahko vstopi v fobijo;
• Ploskve-fantastično - vključujejo strah pred temo, v kateri se skrivajo pošasti, strah pred omarami, kleti (zaradi podobnega razloga). Pogosto fantastične fantazije dosežejo navidezno absurdno - otrok se začne bati predmeta vsakdanjega življenja, igrač;
• navdušeni od zunaj - to so vse grozote, ki jih odrasli nosijo sami sebi in se neprostovoljno ali izrecno izražajo v prisotnosti otroka ali neposredno njemu. Tukaj: strah pred avtomobili na cesti, tujci, strah pred neposlušnostjo, v nasprotnem bodo sledile vse težave (kraden tat, bo pošast jedla).

Razumeti je treba, da se ne sme zanemariti ali se smejati niti najbolj neumnega v pogledu odrasle osebe, razloga, zakaj se otrok boji, da ostane sam ali ne zahteva, da mu pokaže ničesar.

Klasifikacija Freuda

Ko je študiral takšen vid kot otroški strah, je Freud izpeljal formulo za korespondenco otrokovega obdobja z obdobji spoznavanja svojega telesa zanj in nastal na podlagi teh dveh dejavnikov - kompleksov in skrbi.

Po Freudovi teoriji razvoj otrokovega osebnosti poteka po naslednjem algoritmu:

• Ustna faza (do 1,5 leta) - otrok je osredotočen na občutke, ki jih prejme skozi usta. Tu: oblikovanje sesanju in požiranju reflekse, novi okus nianse vab, željo za zaostritev usta igrače in okus. Nezmožnost za umiritev obrok, občasno slabe volje matere med hranjenjem, lahko neprijeten okus ali usta poškodbe nagraditi otroka tehtajo sistemi in nezavesten strah.
• Analni stadij (1,5-3,5 let) - otrok uči novo znanost, ki se spoprijema z naravnimi potrebami sedenja na loncu in razkriva njegovo sposobnost nadzora nad mišicami telesa. Od tega obdobja je nujno, da se otroku omogoči neodvisnost in se uveljavlja kot oseba. Stalne prepovedi in omejitve bodo služile razvoju osebe, ki živi z večjimi strahovi, šibko voljo.
• Falična faza (3,5-6,0 let) - otrok se zaveda svoje pripadnosti določenemu spolu in preživi precej časa, ko preuči svoje genitalije. Boj z roko, predlog, da se otroku, da počne slabo, da je "narobe", kar je privedlo do globoke podzavesti zaznamek kompleksa manjvrednosti in strahu, povezanih z amortizacijo posameznika.

Da ne bi povzročili nepopravljivih psihičnih motenj, je treba otroku pustiti na poti samospoznanja in nujno odgovarjati na vsa njegova vprašanja v zvezi s strukturo in funkcijami njegovega telesa.

Strah in starost

V zadnjih desetletjih se je meja biološki otrok odrašča malo premaknilo v smeri zgodnjega zorenja, tako da v obdobju družbenih strahov, preden pade na 11-12 let, zdaj se začne v osnovni šoli starosti - približno 9-10 let. Kateri so vzroki, vrste in značilnosti manifestacije strahov v otroštvu, ki povzročajo obe strani te nevidne meje?

Biološki ali zgodnji strahovi dojenčka in predšolskega otroka vključujejo 6 obdobij ostrine, ki se kažejo v različnih otrocih v različnih stopnjah:

• 0-6 mesecev - klapi, glasni zvoki, brez mame;
• 7-12 mesecev - proces spreminjanja oblačil, tujcev, nenavadnih gospodinjskih predmetov in prostorov drugih ljudi;
• 1-2 leta - odsotnost odraslih, zdravstvenega osebja, strašnih sanj;
• 2-5 let - temnja, majhne sobe, velika voda (morje, reka);
• 5-7 let - strah pred smrtjo, zavest o prehodnosti življenja;
• 7-9 let - bolečina, višina, osamljenost, nesreče, naravne nesreče.

Značilnosti strahov v otroštvu v predindividualnem in mladostnem obdobju so tesno povezane z uresničevanjem posameznika v družbi. Šolski otroci se bojijo nadlegovalnega odnosa drugih, da ostanejo sami ali se ne zdijo dovolj lepi. Pogosto občutek tesnobe spodbudi mladostnika k iskanju zaščite v "otroškem" ali preveč agresivnem vedenju.

Vzroki za anksioznost

Psihoanaliza otrokovih strahov je pokazala, da skoraj vse epizode nastanka tesnobe pridejo v otroka z neposredno udeležbo družinskih članov in poznane okolice. To se zgodi, da se otrok že rodi čustveno oteženo, vendar spet - če je mati med nosečnostjo, mnogi zaskrbljeni ali bolni.

Naravni vzrok otroškega strahu kot skritega nagona za samozavedanje je neugodno gospodinjsko okolje. To je lahko alkoholizem enega od staršev, pogostih škandalov, izginotja očeta ali mame iz družine. Otrok podzavestno sprejema taktiko skrivne živali in se počuti v relativni varnosti le v času miru.

Podobno vedenje predšolskih otrok in odzivanje na pretirano "poučevanja" strogosti do njega, vendar je še vedno strah pred telesne poškodbe bo dodan strahu ne spopasti s svojimi nalogami. Vse to skupno, kot pravilo, izliva v kompleks popolne zgube in oportunistov.

Nasprotna situacija destabilizira skrbništvo, saj kot glavno pedagoško metodo priporoča, da je svet okoli sovražen in nevaren. Jasno je, da se bo otrok bojil vsega, kar ne leži v "krogu varnosti", ki je opisan okoli njega, in ta otroški strah bo ostal z njim kot strah pred vsem novim (neofobija).

Psihološke travme kakršne koli vrste so vedno kompleks spremljajočih strahov, ne glede na to, ali je smrt hišnega ljubljenčka ali grozno bat, ki leti v spalnico otroka. Ni treba čakati, dokler ne bo nastalo vtis scene rastejo v kompulzivno anksioznosti otrok -, kar potrebujete za "pogovoriti" situacijo, če je otrok starejši od treh let, in odvrniti otroka v igri smešno, če je občutek tolažilnih besed, pa še ni jasno.

Opazovalna diagnostika otrokovih strahov

Obstajajo definicije znakov plodnosti, kot so "svetilniki strahu", ki zanesljivo kažejo, da je otrok zasežen z anksioznostjo, ki jo razlaga ne more najti. Spoštovanje odraslih, ki so nenehno zraven otroka, bodo med "čustvenimi simboli" nujno dodelile te »svetilnike«:

• zamrznjen, "zamrznjen" pogled na otroka, pritrjen na katerikoli predmet;
• navada navijanje med sedenjem ali igranjem iger ali gledanjem televizije;
• potenje dlani, ki ni povezana s fiziološkimi vzroki;
• usmerjeni v agresivnost neživih predmetov, pogosto ponavljajoče se igre v vojni, uničenje, želja po prekinitvi igrač;
• očitno uživanje vizualnega trpljenja živali ali šibkejših in brezobzirnih otrok;
• močno kaže bolečine v glavi in ​​trebuhu, zvišana telesna temperatura, slabost in bruhanje na predvečer nekaterih ponavljajočih se dogodkov (strogo lekcija iz učitelja, gredo na obisk k sorodnikom).

Na vprašanja psihologa ali neodvisne diagnoze otrokovih strahov je treba zapomniti in prepoznati čim več primerov motečih znakov ter obnoviti dogodke, ki spremljajo večino dejstev. Značilno je, da se problem hitro razkrije, če se zbere v številnih podrobnostih ali ponavlja s konstantno frekvenco (na primer, otrok postane bolan pred vsakim obiskom učitelja matematike).

Psihoanalizo strahov otrok v predšolski kategoriji bolnikov se izvaja s polnjenjem testnega lista s starši. Sklepi, ki so jih naredili sorodniki, temeljijo na opazovanju vedenja otrok v zadnjem obdobju (nekaj dni, teden, mesec).

Creative Diagnostics - risanje

V središču skoraj vseh praktičnih metod za delo z otrokovimi strahovi je vizualizacija problema z risbo. Ustvarjalnost je najbolj naravni način izražanja osebe v kateri koli starosti, risba pa je tudi najbolj informativna. Za izvedbo testa potrebujete prazen list papirja brez podloge in kup svinčnikov z 8 do 12 barvami.

Če delavnica pomeni prosto temo, je vredno oceniti le popolnoma pripravljeno delo. Vzrok za otroški strah je treba iskati v "ključnem" subjektu, okoli katerega bo zgrajena slika celotne slike.

Včasih otrok z nezadovoljstvom prevzame predlagano delo - se neupravičeno opozori, samo da bi se izognili pritisku odraslih ali pa popolnoma zavrača ponudbo »fantazije«. To kaže na nepripravljenost, da bi razpravljali o "bolanem subjektu" ali strahu pred "kaj narobe delate". V tem primeru je bolje iti v druge diagnostične tehnike in odložiti risanje do trenutka, ko je otrok pripravljen razpravljati o vzroku njegove tesnobe.

Barvno prikazovanje pri preskusnih nalogah

Med prvimi trenutki, na katere se bo psiholog osredotočil na pozornost, analizira ustvarjalno delo, je barvna izročitev. Uporaba pasivnih, gluhih tonov, kot so siva, črna ali temno rjava, označuje že nastal problem in globoko stresno stanje majhnega pacienta. Če je številka dobesedno z močnim svinčnikom pritiska, potem je to znak o otrokovih neodvisnih poskusih obvladovanja strahu, ga potisnite iz sebe.

Druge barve, glede na čustveni spektrometer psihologa M. Luscherja, pomenijo naslednje.

Pomembna točka kreativnega testa je, da si sami risate. Če otrok predstavlja sliko, identificirano s svojo osebnostjo, na zahtevo psihologa postane razmerje otrokovega jaza na sliki z drugimi številkami opredelil vidike analize. Če je podoba otroka središče ploskve na prosti temi, potem je ta slika že neposreden poziv k odraslim. Barvna izročitev in značaj risbe določita to privlačnost kot poziv za pomoč ali poskus samoraziskovanja skozi grafiko.

Popravek strahu v domači igri

Popravljanje strahov otrok v mirnem domačem okolju je možno, če tepenje otroka še ni prevzelo obsedenosti in se ni razvilo v eno od oblik duševne motnje. Osnova za domače metode je dialog, v katerem starši nežno in prijazno govori (ni vprašljiva, in govori!) Z otrokom na temo, kaj strah, kje prihajajo in kako se sooči z njimi.

Pogovor naj bi potekal v obliki iger, najboljše od vsega - v obliki pravljice, v kateri starša začne fraze in otroka jih zaključi, kot si želi. Tako lahko začnete: "V eni jami, daleč od tu, tik pred visokimi gorami je živelo nesrečno, nihče ni želel". Otrok se odziva in pravljica se nadaljuje po svoji izbiri »gorskega prebivalca«. Ko se vključi v igro, otrok več ne nadzoruje svoje nevšečnosti, da bi delil problem in postopoma izročil vse svoje "grozne skrivnosti".

Zato je pomembno, da zgraditi zgodbo pravljico, struženje dogodek tako, da je žalostno, "pošast", ki ga je konec zgodbe izzvan se ne bojijo, ampak želja, da bi prijatelji z njim, škoda ga. Z agresivnim odnosom otroka lahko uničite tudi pošast, jo spustite v globoko brezno ali tisoč let zapora v visokem stolpu.

Nujno je med igranjem dati otroku "nadnaravne sposobnosti", ki brez izjeme odklanjajo vse negativne znake. Denimo, junaka, strašen, je strah, vendar ni vse v vrsti, in sicer rjave oči fantje, ko delajo "jezen" izraz na obrazu in rekel: "Pojdi stran," Dobro vaditi z otrokom igral situacijo, ko je preganja pošast, in teče smešno daleč, daleč stran, na poti, ki opozarja vse druge pošasti, da je "ta šala slaba s tem fantom."

Starši bi morali imeti v mislih, da ne glede na vrste in vzrokov otroških strahov, se ne zdi, da je bodisi neumen ali "prazno" za otroka, in ga prepričati, da "je bil super, da bo strah" - izguba časa. Naj otrok ve, da so se vsi odrasli, ko so bili otroci, nekaj strah, in nič o tem ni nič strašnega. Šele po izpolnitvi polnega razumevanja in "izgovarjanja" vseh "grozot", ki mu je mučila, bo otrok lahko mirno sprejel svoje odraščanje in se ne počuti osamljenega.

Popravek Wengerja

Dr. Wengerova tehnika "Uničevanje strahov" se uporablja za delo z otroki po petih letih starosti in vključuje pet zaporednih stopenj za premagovanje anksioznosti. Lekcija poteka v prisotnosti otrokovega očeta ali matere, ki se med pogovorom ne sme motiti.

Vsebina petih točk metode iz strahu otrok se mora spreminjati, odvisno od starostnih meril bolnika, ravni njegovega duševnega razvoja, temperamenta, želje po sodelovanju s psihologom.

1. Psiholog najprej sprašuje otroka, naj malo pove o sebi: kaj ga zanima, kaj mu je všeč in kaj ne. Če je pacient dobro v stiku, ga lahko strokovnjak neposredno vpraša, ali se kaj boji, kako hitro zaspi? Bolj pogosto otrok ni pripravljen za neposredna vprašanja in na stopnji "vstopa" začne pokazati togost. Potem ga psiholog skrbno usmerja "v predmet", dokler ne prejme potrebnih informacij. Potem sledi razlagi otroku, da je normalno, da se boji, ampak da je jasno, da je strah, da je on tukaj, ni glavna stvar, se mora naučiti vožnje. Pacientu se ponudi, da zapreti oči in se spomni trenutka, ko je spoznal, da se je strah. On mora opisati svoj strah - kako izgleda, kje se skriva, kako diši in tako naprej.
2. Po prilagoditvi strahu kot obstoječi enoti sledi njena vizualizacija. Otrok, ki uporablja barvne svinčnike, je pozvan, da prikazuje strah, ko vidi in čuti. Na tej stopnji predšolski učitelj potrebuje pomoč, ker je strah zanj lahko abstrakten koncept, brez posebne podobe. Ko oblikuje sliko na papirju, specialist sprašuje vodilna vprašanja, sprašuje, kakšno barvo je ta strah, kakšne oči ima, koliko njegovih rok, stopal (tace).
3. Treba je razmisliti o nastanku, ne pozabite na nekaj, kar je povezano z njim. Da bi dosegli želenega cilja, ki je preschooler je treba priznati in potrditi na glas, da je pošast sliko - ravno znak, ki ga boji in ga ni v otrokovi glavi, ne pod posteljo ali v omaro, in tukaj - na list papirja. Uniči v tako ranljivem stanju je zelo preprosto - samo sliko morate raztrgati na majhne koščke. Psiholog ne sodeluje pri uničevanju sliki, vendar podpirajo čustveno razburjenje nasvete otroka! "! Poglejmo še manjši solza" "Vrzi na tla, kot je ta, tudi nog tekalne plasti" Potem so vsi deli so skrbno sestavljeni, pomečkani in poslal na koš z z besedami: "Tudi kos ni bil izgubljen, vsi so bili izločeni, nima več tega!"
4. Zdaj moramo prenesti na otroka, pomen ukrepov, ki so jih - je zdržalo, nima ničesar bati v prihodnosti, in če je nov strah njegovega življenja, je zdaj ve, kako hitro in enostavno spopadanje z njo. Starejši otroci z dobro razvitim logičnim razmišljanjem bi morali pojasniti načela psihotehničnega boja s strahom.
5. Končna, peta faza se ne šteje za obvezno, vendar je priporočljivo, zlasti v zvezi s predšolskimi otroki, ki so zelo pomembni, da prejmejo večkrat potrditev, da je vse dobro in slabo se ne bo vrnilo. Faza »določanja učinka« temelji na samopodobi.

Delo s starši

Pravočasno priznavanje strahov in premagovanje otrok je samo 10-15% dela psihologa. Kot v antičnih časih je protistrup iz iste rastline, od koder je bil strup pridobljen, zato je treba rešitev problema iskati v kraju svojega izvora - v družini. Najprej je treba odpraviti kakršnekoli razloge za utemeljen strah otroka - strah pred neuspehom ali kaznovanjem, strah, da bi postali predmet posmeha ali domači preizkus "z zasvojenostjo".

Hvalnica za uspešno delo, ne glede na njen pomen, je najboljše zdravilo proti samemu dvomu, ki brez izjeme ustvarja vse vrste strahov. Otrok ne sme biti strah, da bo kaznovan, tudi če naloga, ki mu je dodeljena, ni bila izpolnjena ali opravljena pravilno. Toda ob istem času, ki išče prijeten občutek ponosa v uspehu in spodbuja odrasle, bo poskušal premagati v sebi zguba in s tem zatreti v sebi vse manifestacije te slabosti.