Kdo je Maria Montessori? Metoda Montessori v izobraževanju

Že več kot sto let je bila filozofija in dosežki Marije Montessori izpolnjena, metoda njenega dela ni izgubila pomembnosti do danes. Učinkovitost pedagoškega sistema potrjujejo rezultati znanstvenih raziskav. Vrtovi in ​​šole, ki delajo na tem sistemu, lahko najdete po vsem svetu. Učenci institucij so presenečeni nad svojimi intelektualnimi in ustvarjalnimi sposobnostmi ter dobrimi manirji.

Pedagogija Montessori - način vzgoje otrok, ki temelji na zaupanju, svobodi in priložnosti, da se dokažejo. Ključno sporočilo pedagoškega sistema: "Pomagaj mi, da naredim to sam."

Prvi vedno in v vsem

Maria Montessori se je rodila 31. avgusta 1870 v italijanskem mestu Chiaravalle. V družini je bila edini in najbolj ljubljeni otrok. Oče Marije Alessandro Montessori je bil podoben družini italijanskega plemstva. Ime njegove matere je bilo Renilde. V njenem dekliškem imenu je nosila priimek Stoppani - starodavne družine, katerih predstavniki so bili zelo izobraženi ljudje. Matejin brat, Antonio Stopani, je v Milanu nagradil spomenik za svoj velik prispevek k znanosti. V tistem času je bila Renilde precej izobražena gospa, vendar je bila na žalost namenjena za usodo domačin in nič več. Že v svojem življenju je pomagalo svoji hčerki, kar je najbolje, da bi jo v njo vzbujala za ljubezen do znanja in neodvisnosti.

Ko se je Marija obrnila na 12 let, se je njena družina preselila v Rim, da bi lahko deklica bolje izobrazila. Bila je še posebej dobra pri naravoslovju in matematiki. Kljub vsem oviram je ciljna deklica vstopila v tehnično šolo za mlade moške, kasneje pa na medicinsko fakulteto Univerze v Rimu. Po diplomi postane prva terapevtka in kirurg v Italiji.

Pameten, aktivist in lepa

V svojih študentskih letih se je Maria aktivno borila za pravice žensk. Bila je izvoljena za delegata Mednarodnega kongresa žensk, ki je potekala v Berlinu. Deklica je vedela, kako bi ljudje prisluhnili in slišali, in bila je odlična v govornih veščinah. Z vsem tem je vedno dobro izgledala in od navijačev ni imela nobenega odmora.

Osebna tragedija

Leta 1896 je začela delovati kot pomočnica na Rimski univerzitetni kliniki pod pokroviteljstvom Santee de Santes. Tam je spoznala njenega ljubimca Giuseppea Montesana. Italijansko življenje ni uspelo. Morala je težko izbirati med občutki in znanostjo. Izbrala je drugo. Ko sem spoznal, da sem bila noseča, potem pa prestrašena zaradi obsodbe katoliškega okolja, sem se odločila, da bom takoj po rojstvu poslala otroka z varuško v vasico blizu Rima. Obstaja mit, da je Maria zapustila sina, da bi se učila z drugimi ljudmi, a dejansko ni.

Večino otrok v tistem času so vzgojili učitelji, italijanski pa ni storil ničesar narobe s tradicijo. Edina razlika je bila, da je otrok živel z družino gostiteljice. Maria je preživela več časa s sinom konec tedna kot povprečna mati tistega časa. Montessori je družbo predstavil šele, ko je bil star 15 let. Mario je vse svoje življenje pomagal in podprl mamo, postal njen naslednik in po njeni smrti močno prispeval k pedagoškemu načinu M. Montessori.

Delo z otroki

V kliniki poteka njen prvi sestanek z otroki, ki je imel omejene možnosti. Tedaj se ti otroci niso zdravili in nič se učil, so jih preprosto obravnavali idioti in jih poskušali zaščititi pred družbo. Po jedi so se otroci plazili na golo dno in pobrali kruhe iz kruha, nato pa pljunili s kroglicami. Okolje, v katerem so bolni otroci stali 24 ur, ni prispeval k razvoju in ni spodbudil uporabnih dejavnosti. Maria jih je dolgo časa opazovala in sklepala, kar je postalo izhodišče za pojav pedagoškega sistema, ki ga je ustvaril Montessori.

Bistvo metode je bilo otrokom, bolnim in zdravim, z okoljem v razvoju. Vranom je treba dati prostor, v katerem je vsa svetovna znanja koncentrirana. Zaradi jasnosti so zastopani po standardih glavnih dosežkov človeštva. Vsak otrok mora iti v civilizirani svet že v predšolski dobi. Pedagoški sistem Montessori temelji na potrebah (občutljivih obdobjih) pri razvoju otroka.

Občutljiva obdobja

Razvoj otroka z metodo Montessori se pojavi v skladu s časovnimi intervali, v katerih otroci preprosto in seveda razumejo določene veščine in znanje. To je bistvo občutljivo obdobje. Njena posebnost je, da se zgodi enkrat v življenju in nepreklicno preide, ne glede na to, ali je imel otrok čas, da ga uporablja ali ne. Na primer, v starosti od 0 do 6 let poteka senzorični razvoj in oblikovanje govora. Socialne veščine nastanejo in se določijo v obdobju od 2 do 6 let. Če želite otroka naučiti čiščenja in naročanja, traja do 3 leta.

Druga občutljiva obdobja najdete v delih italijanskega učitelja-inovatorja. Starši in učitelji ne morejo vplivati ​​na nastanek in trajanje takšnih obdobij. Vendar morajo za otroka ustvariti medij didaktičnih materialov ali tako imenovane cone proksimalnega razvoja.

Svet odraslih je država velikanov za otroke

Učiteljica Montessori je najprej predstavila teorijo, da je otrokom neprijetno, da živijo v odraslem svetu. Vsak otrok se počuti tam, kot Lilliputian v Gulliverjevi državi. Naš svet je popoln kaos za otroka, kjer majhna oseba nima pravic in osebnega udobnega prostora. Odrasli velikani so pogosto kruti, nepošteni in nestrpni. Kaznovanje lahko sledi preprostemu nadzoru, na primer zdrobljeni vazi, in potem ko otrok preprosto preučuje svet okoli njega in ima pravico do napak.

Učitelj je želel obvestiti starše in učitelje, da otroci v svojih rokah niso igrače. Upoštevati je treba njihove interese in potrebe. Če želite dvigniti drobtinico, jo morate vedeti, vendar je treba razumeti otroka. In to je mogoče le z otrokom, ki mu je bila dana svoboda. Če sedite otroka za mizo, nič, razen zaradi hitre izgube zanimanja, ne boste videli. Upoštevajte, kako se osebnost manifestira, je mogoče le, če je otrok nekaj resnično strasten.

Disciplina in svoboda hkrati

Pod pojmom svobode v delih italijanskega učitelja je treba razumeti ne dovzetnost, ampak neodvisnost otroka od volje odraslega. In to je mogoče doseči z učenjem otrok do samopostrežbe in učenja novih brez pomoči starejših.

Metoda Maria Montessori sokriti:

• Vsak otrok izbere svojo lastno dejavnost. Otrok se uči, da posluša svoj notranji jaz, da bi razumel, kaj mu je v tem trenutku zanimivo.
• Zmanjšanje pomoči odrasle osebe. Prisotna mora biti samo v primerih, ko ga otrok sam zahteva. Samozavedanje otroka postane bolj samozavestno v svojih sposobnostih, uči, da ustrezno oceni osebne dosežke.
• Otroci odraščajo in se učijo v posebej organiziranem okolju. Didaktični material mora biti na voljo za vsakega otroka. Obstajajo pravila, ki jih morajo vsi upoštevati.
• Poučevanje otrok različnih starosti v isti skupini. To je dobro za starejše in mlajše. Malo učencev pridejo do starejših in veliki fantje pomagajo drobtinam.
• Učni material je zasnovan tako, da lahko otrok samostojno najde in popravi svoje napake.
• Ni boljših ali slabših študentov. Otroške dosežke je mogoče primerjati le s prejšnjimi rezultati.

Ne glede na to, ali se Montessorijeva metoda uporablja doma ali v izobraževalnih ustanovah, veljajo vsa pravila enaka pravila:

• Delal - urejen.
• Delo z materialom poteka na posamezni preprogi.
• V učilnici ne morete narediti hrupa, tiho se pomikajte. Otroci se takoj učijo, da tiho prenašajo svile.
• Pravilo spoštljivega sožitja: vaša svoboda se konča, ko se začne osebni prostor drugega.

Škode sistema

Pripadniki pedagoškega sistema so opozorili na ogromne koristi, ki jih prinaša metoda Montessori. Mnenja o pasti najdemo mnogo manj pogosto.

Otroštvo brez pravljice. Dr. Montessori je verjel, da pravljice izkrivljajo pojem realnosti. Konec koncev, Kolobok ne more pobegniti in živali ne morejo govoriti v človeškem jeziku. Sistem poudarja logiko in racionalnost, razvija levo poloblo, tako da lahko otrok sklepa sklepe, sprejme odločitve in prevzame odgovornost za dejanja. Preberite knjigovodsko metodologijo, ki ne prepoveduje, vendar svetuje, da daje prednost zgodbe z resničnimi zgodbami.

Ni prepovedi. Izobraževanje Metoda Montessori ne določa prepovedi in kazni. Otrok v vrtcu ali šoli ne sme poslušati mentorja, jesti z drugih ljudskih tablic, hoditi po pisarni med razredi in iti po hodniku. Učitelj nima pravice dajati pripomb, ker mora otrok sam razumeti, da je nered slabo, da ne morete užaliti drugih otrok. Učitelj lahko opazuje samo, kaj se dogaja. Domači psihologi pred šolo ne priporočajo metode Montessori. Predšolska vzgoja v naši državi bi morali vključiti pojem poslušnosti. Otroci po koncu vrta na inovativnem programu so nerodno sprejeti v šolo s klasičnim izobraževalnim sistemom. Prihodnjim šolarjem svetujemo, da se v rednem vrtcu "preobrazijo", ker študent ne sme preprosto sedeti na lekciji. Ne sumi, da morate poslušati učitelja.

Zoning Space

Dr. Montessori je zelo pripomogel k vzgoji otrok. Metoda, ki jo je razvila, omogoča delitev prostora, kjer se otroci ukvarjajo z območji. Le pet jih je. Otrok sam izbere območje za zaposlitev in preživi toliko časa, kot mu je všeč.

• Praktično področje. Tu so gospodinjski predmeti, s katerimi odrasli vsak dan poslujejo. Otrok, pod nadzorom učitelja, lahko vodi cvetje, pranje, železo z resničnim železom, šije. Izobraževanje po metodi podjetja Montessori omogoča samopostrežnost. Oddelki nato pa postavite mizo, očistite po večerji, operite in obrišite posodo.
• Senzorično območje. Tukaj je gradivo, ki vas uči, da določite značilnosti predmetov: barvo, obliko, velikost, težo.
• Jezikovno območje. Tukaj je didaktični material za učenje pisanja in branja.
• Območje matematike. Tukaj otrok proučuje številke, število predmetov, rezultat, matematične primere. Delamo z "zlatim materialom".
• Prostorsko območje. Tukaj so zemljevidi, globusi, gradivo za proučevanje vremenskih pojavov in vse, kar otroke uvaja v svet okoli njih.

Razredi za predšolske otroke, ki uporabljajo metodo Montessori, sestavljajo delo z določenimi materiali. Razmislimo o njih.

Razvoj senzorja:

• Okvir s pritrdilnimi elementi. Na njem so kljuke, gumbi, zadrge, vezice. S pomočjo takega simulatorja se otroka uči, da se obleči samostojno.
• Rjavi stopnišče. Pomaga otrokom, da se odločijo o konceptih velikih, majhnih, debelih.
• Rožnat stolp. Opozarja otroška piramida. Uči primerjati predmete med seboj v velikosti.
• Rdeče palice. Otrok se spozna s pojmi "dlje", "krajše".

Razvijamo govor:

• Pisemski papirji z učinkom žameta ali dekorativnega peska.
• Uporabljamo kovinske jezičke v obliki različnih geometrijskih oblik pripravi roko za pisanje.

Matematične sposobnosti:

• Rdeče in modre palice. V kompletu je 10 barov. Z njimi ravnajo, učijo osnovni račun in matematične operacije.
• Škatla z vreteno.
• Geometrijska telesa.

Izobraževanje doma

Priporočila staršem, ki želijo doma uporabljati metodo Montessori:

• Ustvarite udobno okolje za svojega sina ali hčere. Otrok mora imeti možnost, da se povzpnemo ali dol na svojo posteljo, pranje brez pomoči, visela svoje stvari v omari ali na kavelj, ki je primerna za rast njo.
• Daj otroku priložnost pomagati odraslim v gospodinjstvu. Učite se, da sperete skodelice, kupite majhno zajemalko in metlo, omogočite napajanje cvetov. Otrok mora vedeti, da ima gospodinjske dolžnosti. To je jasno predpisano v njegovem programu, dr. Montessori.
• Metoda temelji na svobodi delovanja. Ne moti otroka.
• Otroško sobo razdelite na območja po metodi. Otrokom zagotovite didaktične materiale za razrede. So precej draga, zato starši razmišljajo o tem, kaj lahko storijo s svojimi rokami. Do danes lahko najdete veliko idej in mojstrskih razredov o izdelavi učnega gradiva.

Sistem otrokom ne nudi dejavnosti v predlogi, temveč preprosto potiska otroka k dejanjem in nudi velik izbor materialov.

Zaključek

Institucija, ki uporablja učno metodo Maria Montessori, lahko primerjamo z majhno ločen otroški planet, kjer je uveljavljenih postopkov in ni prostora permisivnost. Toda medtem ko se otroci naučijo razumeti svoja čustva in občutke, pridobijo spretnosti za življenje in reševanje domačih problemov. Nihče in nič ne preprečuje razvoja sposobnosti majhne osebe. Sistem ne ponuja otrokom vzorcev dejavnosti, ampak preprosto potisne otroka k dejanju in ponuja široko paleto materialov.