Izobraževalni sistemi zunaj meja: zgodovina

V zgodovini šolskega izobraževanja v zahodni Evropi in Združenih državah je veliko sodobnih časov za sodobno rusko izobraževanje.

Sistem izobraževanja v zahodni Evropi in Združenih državah Amerike so nastala pod vplivom močnih odkritja v naravnem znanosti na prelomu XIX - XX stoletja, tudi v otroške psihologije. V tistem času se je rodila reformistična pedagogika, številne zamisli so pomembne in zahtevajo v teh dneh.

Italijanski zdravnik Maria Montessori je predlagal formulo usposabljanja "od otroka". Švedski pisatelj E.Kay je utemeljil metodo naravnih posledic - ustvarjanje vaj za razvoj otrokovih naravnih sil. Ameriški vzgojitelj John Dewey je postal ustanovitelj metode projektov in pedagogike, osredotočen na praktične življenjske spretnosti.

V tem obdobju je aktivno razvijajo nove modele šoli, "šola akcijski" avgust Wilhelm Lai v Nemčiji, "šola življenja skozi življenje" O.Dekroli v Franciji. Mednarodne pedagoške organizacije in gibanja so razglašale za svobodno, naravno prijazno vzgojo in izobraževanje. Na prvem mestu - kognitivni interesi študentov, ob upoštevanju individualnosti, spodbujanja aktivnosti.

Tradicionalni sistem poučevanja razreda je bil kritiziran zaradi stroge ureditve učnega procesa in omejitev otrokovih dejanj.

"Reformirana" pedagogika je spodbudila revizijo tradicionalnih izobraževalnih sistemov v Evropi in Združenih državah. V 40-60 letih XX stoletja so se začele pomembne šolske reforme izobraževalnega sistema. V središču transformacije je bila želja po usposabljanju iniciativ, neodvisnih, ustvarjalnih ljudi, sposobnih delati na ravni naprednih tehnologij. Druga usmeritev reform je oblikovanje multivariatnega splošnega izobraževanja.

Reforma ameriškega izobraževanja leta 1961 navedla načelo obveznih "Pet podlag": angleškega jezika in književnosti, matematike, znanosti, družbene vede, računalniška tehnologija. Preostali predmeti so izbirni tečaji, od katerih je bilo okoli tisoč.

Vzgojni sistem v Nemčiji je imel tudi obliko »osnovnih predmetov plus izbirni predmeti« in uvedel tudi nova področja profila - tehnične, kmetijske, tehnične, tehnološke, glasbene in komunalne storitve.

V Angliji so takšne spremembe vplivale na javne šole. Izobraževalni sistem je izgledal tako: 50% časa študija je bilo posvečeno angleščini in literaturi, matematiki, religiji, telesni vzgoji - 50% - paketi obveznih predmetov izbire - humanitarni, naravni in matematični.

Sistem izobraževanje v ZDA reformirali v smeri delati z nadarjenimi otroki na ravni državnih programov. Za nadarjene otroke, mlajše od petih, so bili "superzveštaji". Šole so bile izbrane nadarjeni otroci (glavno merilo je zmožnost razmišljanja zunaj polja) in opravili testiranje. Okoli 35 tisoč nadarjenih učencev je prejelo koristi za sprejem na najboljše univerze v državi. Za pripravo prihodnjih šolarjev so bili oblikovani vladni programi "Start" in "Sezam", v okviru katerih so bili organizirani predšolski vzgoji za otroke in 130 izobraževalnih televizijskih programov za predšolske otroke.

V šestdesetih in osemdesetih letih prejšnjega stoletja so tuji izobraževalni sistemi močno vplivali eksperimentalne šole, ki so testirale nove metode poučevanja.

»Odprta šola« je bila redna izobraževalna ustanova: v prvem polletju - v drugi polovici - skupinski pouk (gledališče, ogledovanje, risanje, sprehod).

"Šola brez sten" je pripomogla k zmanjšanju polnjenja razredov brez kakršnih koli dodatnih stroškov in povečanja zanimanja za učni proces. Osnovne discipline so bile proučevane v šoli, izbirni predmeti pa so potekali v industrijskih podjetjih, pisarnah itd.

"Alternativna šola" v ZDA je bila v nasprotju s sistemom poučevanja razreda - vsak učenec ima posamezne programe usposabljanja v znanstvenih centrih, knjižnicah in muzejih, ki vključujejo starše v učni proces.

Nedvomno so se izobraževalni sistemi v tujini razvili v humanistični smeri, usmerjeni proti osebni razvoj otroke, pa tudi široko uveljavljene profilno usposabljanje in specializacijo.