Profesionalni učiteljski standard: pozitivne in negativne strani. Zakaj potrebujemo poklicni standard za sodobnega učitelja?

Spomladi leta 2012 je predsednik Ruske federacije Vladimir Putin Ministrstvu za šolstvo naročil, naj razvije strokovni standard za učitelja matematike. Zdaj se govori o ustvarjanju povprečne različice, ne glede na učno disciplino.

Delo strokovnjakov

Delovno skupino, ki je bila ustanovljena za razvoj poklicnega standarda učitelja, je vodila YA Yamburg, direktorica Moskovskega izobraževalnega centra. Z delom so bili povezani ugledni učitelji države, znani po avtorjevih metodah. Vsi predlogi, ki so jih razvili, so bili objavljeni na uradni spletni strani Ministrstva za šolstvo in znanost. Vsak učitelj, starš, predstavnik zadevne javnosti, bi lahko preučil strokovni standard sodobnega učitelja in pustil svoje pripombe.

Vsebina koncepta

Ugledni profesorji Rusije so se odzvali na nalogo, ki je bila pred njimi resna, so naredili določen splošni strokovni standard učitelja, ki jo je dopolnil z novimi pristojnostmi, med drugim:

• sodelovati s nadarjenimi in nadarjenimi otroki;
• izvajanje programov inkluzivnega izobraževanja;
• sodelovati z otroci z motnjami v razvoju;
• poučevanje discipline študentom z deviantnim vedenjem, socialno ranljivim in vzdrževanim otrokom.

Cilji standarda

Strokovni standard učitelja mora:

• Ustrezati značilnostim poklicnega dela učitelja;
• Ne postajte orodje za urejanje dela učitelja;
• spodbuditi učitelja, da poišče nove pedagoške ideje in rešitve;
• da reši učitelja pri opravljanju tistih funkcij, ki so nenavadne za njega, ga odvračajo od kvalitativnega izpolnjevanja njegovih neposrednih dolžnosti;
• izpolnjevati mednarodne predpise in standarde;
• izpolnjevati zahteve oddelkov in ministrstev, vključenih v izračun pokojnin, izračun učnih izkušenj.

Osnovne značilnosti standarda

Strokovni standard učitelja je okvirni dokument. Določa osnovne zahteve za kvalifikacije učitelja. Njen nacionalni okvir dopolnjujejo regionalne zahteve, ob upoštevanju demografskih, sociokulturnih značilnosti regije.

Poleg tega, strokovni standardi učiteljem Ruske federacije se dopolni (po želji) v izobraževalni ustanovi, ob upoštevanju smeri dela, ki se izvaja v OS programa: inkluzivno izobraževanje, delo z nadarjenimi otroki.

Strokovni standard knjižničnega učitelja upošteva posebnosti poučenega predmeta. Ima več sprememb, zasnovanih za začetno, osnovno, napredovalno raven usposabljanja. Po strategije sodobnega izobraževanja, je napolnjena s psihološkimi in pedagoškimi spretnosti, ki naj pomagajo učitelju pri reševanju problematike izobraževanja, usposabljanja, razvoja mlajše generacije Rusije.

Osebne lastnosti

Posebno pozornost posveča osebni učitelj sam. Strokovni standard učitelja osnovnih šol predpostavlja pripravljenost za poučevanje vseh otrok ne glede na njihove sposobnosti, naklonjenost, raven razvoja. Učitelj sam mora nenehno izboljševati, preučevati psihološke značilnosti otrok in mladostnikov, ne da bi omogočil nastanek konfliktnih situacij z učenci, njihovimi starši.

Aplikacije

Zakaj potrebujemo poklicni standard za sodobnega učitelja? Najprej bo potrebno pri najemanju delovnega mesta »vzgojitelj«. Ta "merilo" bo strokovnjakom pomagalo oceniti delo atestiranega učitelja.

Namen uporabe

S pomočjo standarda je mogoče opredeliti kvalifikacije učitelja, ki so potrebni za kakovostno izobraževanje in usposabljanje šolarjev.

Ob upoštevanju meril, ki jih vsebuje ta dokument, je mogoče zagotoviti potrebno strokovno usposabljanje učiteljev za visoko delovno učinkovitost. Standard bo učitelju pomagala imeti idejo o zahtevah, ki mu jih naloži delodajalec.

Vsebina standarda

1 del. Usposabljanje.

Dva dela. Izobraževalna dela.

3. del. Razvoj (vsebuje strokovne in osebne kompetence, ki jih učitelj potrebuje za izvajanje razvojnih dejavnosti).

4. del. Strokovne kompetence za učitelja osnovnih šol.

5 del. Kompetence vzgojitelja, ki odražajo posebnosti dela v predšolskih vzgojnih ustanovah.

Metodologija ocenjevanja

Za opredelitev pozitivnih in negativnih vidikov učiteljevega strokovnega standarda so strokovnjaki razvili posebne metode. Končna ocena učiteljeve profesionalnosti je predstavljena ob upoštevanju razpoložljivih rezultatov izobraževanja, usposabljanja in razvoja študentov. Zavedali, da bi se glede na stopnjo razvoja otrok in njihove sposobnosti, zmožnosti, učne rezultate in izobraževanja bistveno drugačni, v "standard" sodobnega učitelja zagotavlja jasne parametre, ki se nanašajo na različne študente. Pri ocenjevanju uspešnosti učitelja za nadarjene študente eno od meril, ki jih visokih akademskih dosežkov, prisotnost zmagovalce olimpiadah različnih ravneh.

Za delo z otroki, ki imajo omejene možnosti, kot učinkovito delo določajo integrativne kazalnike, ki kažejo na stabilno dinamiko razvoja študentov. Takšni kazalniki prevladujejo v osnovni šoli.

Pri ocenjevanju poklicne lastnosti sodobnemu učitelju je treba zagotoviti povratne informacije od neposrednih odjemalcev storitev, v kakovosti katerih starši in študenti delujejo.

Izvedite oceno skladnosti z zahtevami, ki veljajo za učitelja, in sicer z izvedbo notranje revizije. Vključuje analizo poročil in delovnih načrtov, obiski pouka, dogodke. Za notranje presojevalce izobraževalne ustanove, kot so jih zasnovali avtorji standarda, se morajo pridružiti najbolj ugledni in spoštovani učitelji šole. Preden strokovnjaki začnejo neposredno opravljati svoje naloge, se specialno usposabljajo na načine in načela izvajanja revizijskega postopka.

Ponudbe uvedbe standarda

Učitelji so pozorni na inovacije, ki jih je razvilo Ministrstvo za šolstvo Ruske federacije. Teorijo profesionalnega standarda za učitelje je ustvarila Shadrikova V.D.

Takoj po prvem pojavu standarda je bil ta projekt podrobno preučen in kritičen od izkušenih učiteljev UO. Temeljita preučitev vseh točk tega projekta je razvidno, da so nekateri izmed novih zahtev za učitelja ne pojavi, vendar je poskus "vožnje učitelje v okviru", povzročila negativno reakcijo od izobraževalne skupnosti.

Delovna skupina, ki se je soočila s takim odzivom učiteljev, jih je povabila k komentarju. Na primer, merilo, kot je obveznost višje pedagoško izobraževanje. Omejeni bodo učitelji z veliko delovno izkušnjo, ki ne bi mogli pravočasno pridobiti visokošolskega izobraževanja.

Ne v predlaganem dokumentu in pravice učitelja, glagol "mora" se večkrat ponovi. Govorimo o dolžnosti sodobnega učitelja za razvoj, izobraževanje in izobraževanje. Toda vse to je logičen rezultat učiteljevega dela, zato ga je treba oceniti ne ločeno, ampak v celoti. Učitelji pravijo, da so tak dokument napisali ljudje, ki so popolnoma daleč od ruskega izobraževanja. Po GEF-u so razvili veščine predmeta, meta-predmeta, osebne. Ali bo prišlo do protislovja med GEF in strokovnim standardom? Pedagoška zveza je prav tako zaskrbljena zaradi protislovij med reformami in uvedenim standardom. Avtorje osnutka tega dokumenta opozarjajo, da trenutno ne pomeni položaja "učitelja". Pedagoška skupnost tudi ugotavlja, da je za vključujoče dejavnosti potrebno posebno izobraževanje, vsi učitelji nimajo možnosti, da jo prejmejo. Ali to ne bo razlog za odpust z besedilom "neupoštevanje zahtev strokovnega standarda"? Poleg tega učitelji pravijo tudi, da osnutek vsebuje nezadosten konceptualni aparat, zahteve za učitelja pa so očitno precenjene. Ureditev številnih nalog dokazuje določeno strokovno nezaupanje v pedagoško elito.

Kontrast je dokument, sprejet v Angliji, za ocenjevanje dejavnosti učiteljev. Učitelj mora postaviti takšne cilje, ki bodo navdušili šolarje. Naloge učitelja so pomagati otrokom doseči dobre akademske rezultate. Obstajajo še druge zahteve, ki so določene v dostopnem in razumljivem jeziku, ki ne vključuje uporabe dodatnega besednega izraza.

Zaključek

Pedagoška skupnost še naprej aktivno razpravlja o strokovnem standardu. Nenazadnje učitelji ne predlagajo spreminjanja vsebine PS. Da bi bil učitelj, predstavnik ustvarjalnega poklica, da se ne bi spremenil v tipičen "vodja prodaje za znanje", da bi zadovoljil uradnike, so v predlaganem dokumentu potrebne znatne spremembe. Sicer pa je velika nevarnost izgube učiteljev - mojstrov svoje obrti, ki jih nadomeščajo z osebjem, ki bo formalno v skladu z zahtevami iz SS, hkrati pa pozabiti na razvoj osebnosti otroka. Toda na strokovnjakih, ki jih trenutno drži ruski sistem izobraževanja.