Razvoj govora v prvi mlajši skupini. Razredi o razvoju govora v predšolski vzgoji

Govor je najpomembnejša mentalna funkcija osebe. S pomočjo govora komuniciramo z ljudmi, označujemo naše države, imenujemo predmete in pojave, pozivamo sebe in druge, naj delujejo. Govor je vključen tudi v reševanje intelektualnih problemov.

Zakaj je pomembno razviti govor pri otrocih?

Posedovanje skladnega govora pomaga otrokom graditi odnose z vrstniki in odraslimi, da svobodno izrazijo svoje misli, da igrajo skupaj in sodelovati v drugih skupnih ukrepih. osnovnošolci, je razvoj jezik, ki ima ustrezno pozornost, dobro bere in retells dela pametno piše enostavno rešiti aritmetične probleme, daje natančne odgovore na vprašanja učitelja.

Kdaj in kako je razvoj govora

Priporoča se razvoj govora, da se začne z rojstvom otroka. Že v povojih otroka izolira človeški govor iz toka drugih zvokov, poslušati odrasle dejal, poskuša posnemati, kar je slišal. Do leta je otrok "Hook" (izgovarja zveni podobno [g], [k], [x]), "coo", šum, in ko njen prvi krog datum poskuša izgovoriti besede.

V predšolski ustanovi so pozornost učencev namenjena pozornosti. Vsesplošno delo pri oblikovanju govornih veščin se začne že v skupinah mladih. Razvoj govora v prvi mlajši skupini je ena najpomembnejših vzgojnih nalog, na podlagi katere je izobraževanje otrok odvisno od naslednjih starostnih stopenj.

Komunikacijska dejavnost se razvija v procesu komuniciranja. Da bi razumeli, kako vzgojitelj dela na razvoju otrokovega govora, je treba razmisliti o oblikah komunikacijskih značilnosti predšolskih otrok.

Oblike komunikacije v otroštvu

Uporablja se za otroštvo, zgodnje otroštvo in predšolska starost znanstveniki razlikujejo situacijsko-osebne, situacijsko-poslovne, izredne situacijske-kognitivne in osebno-osebne oblike komuniciranja. Prvi se zgodi v prvem letu življenja, ko ima otrok kompleks animacij. Otrok prepozna bližnje odrasle, nasmehne, z rokami roka. V tem obdobju je pomembno, da se matere, očetje in drugi sorodniki pogovarjajo s svojim otrokom, pojejo pesmi z njim, govori o vrtnarskih rimah.

O podjetju situacijsko in poslovno komuniciranje je primerno govoriti, ko lahko dojenček sedi in se učiš, da se z njimi udeleži: tresenje stresa, postavitev kocke na kocko, postavitev ene igrače v drugega. Odrasle osebe kažejo načine delovanja, spodbuja otroka.

Kulturna komunikacija zunaj konteksta se začne 2-3 leta, ko mali človek postavlja vprašanja o svetu okoli njega. Odgovori odrasle pomagajo, da se naučijo veliko novih stvari in razvijejo. Sprememba otrokovih interesov do odnosa med ljudmi, kraja in vloge osebe v družbi kaže na nastanek osebne komunikacije. Pripravljenost govoriti o teh temah se zdi 6-7 let.

Razvoj govora v prvi mlajši skupini

V prvo mlajšo skupino obiskujejo otroci od dveh do treh let. Ker je v tej starosti prehod od situacijskega do zunajsodno-kognitivne komunikacije, se razvoj govora pri otrocih izvaja v dialogu. Učitelj govori z učenci o tem, kaj je v njihovem vidnem polju. Drobtine se naučijo razumeti in izpolnjevati navodila inštruktorja, zahtevke vrstnikov in oblikovati lastne izjave.

Učitelj uči študente pravilno izraziti zvoke [A], [o], [Y], [u] [i] [M], [b], [n] [n] [m], [d] [k] [R], [A], [f] poskusil tona, tempa, ritma govor, govor spremlja dihanje.

Učitelj poveča besednjak otrok. Poleg samostalniki - imena igrače, oblačila, namizni pribor predmetov, notranje, vpisana pridevniki ( "white cup"), glagole, prislove ( "skodelica je na mizi"), predlogi ( "Olga je prišel na mizo").

Pozornost otrok je usmerjena tudi v sposobnost besednega oblikovanja jezika ("tla ležijo na tleh", "rattove rattles"), generalizacije ("igrače", "oblačila", "jedi"). Onomatopejske in olajšane besede ("av-av", "bi-bi") nadomestijo običajne besede ("pes", "stroj").

Gramatični sistem govora otrok je tudi predmet skrbi vzgojitelja. Pod vodstvom učitelja otroci:

• spreminjanje samostalnike po številu in primera ( "eno žlico - veliko žlic"), glagoli za osebo in število ( "sem šel, in greš - gremo"), čas ( "Medved gre, je prišel nositi");
• naučiti se uporabljati nujno razpoloženje glagola ("zajček, poplyashi");
• obraza, ki mala brida ("lutka", "pisalni stroj");
• gradijo preproste in zapletene stavke ("lutka je hotela spati in jo položim v posteljico").

Oblike dela na razvoju govora

Razvoj govora na vrtu poteka v posebej organiziranih razredih in v vsakdanjem življenju. Z otroki, starimi 2-3 leti, učitelj igra različne igre, ponuja drobtine za izvajanje govornih vaj, pripoveduje zgodbe, recitira rime in rime po srcu. Razredi izvajajo podskupine.

Učitelj govori z otroki zjutraj, na sprehodu, med igranjem, po dremanju ali drugem prostem času. Pogovor se pojavi spontano ali je načrtovan (učitelj postavlja naloge, da ponovi učno pesem, avtomatizira nerazumljiv zvok itd.). Če učitelj govori z enim otrokom, potem je to posamično delo. Tako se govori razvijajo pri otrocih.

Način razvoja govora

Sredstva za razvoj govora v prvi mlajši skupini vključujejo igrače, slike, knjige, didaktične igre in vaje, prstne vaje. Za razvoj govora je primerna katera koli zanimiva in varna igrača, vendar je veliko bolj priročno in učinkovito, če imate vnaprej pripravljene komplete. Na primer, didaktična lutka. To je navadna lutka, vendar je pritrjena kompleti oblačil za različne sezone, igrače, kopalniške pripomočke, predmete za gospodinjstvo itd. Igrače pripadajo lutkam lutkovnega gledališča.

Slike so razdeljene na predmet in zgodbo. Prvi kaže predmete ali predmete narave, na drugem - nekaj dogodkov (otroci igrajo v peskovniku, voznik vozi tovornjak itd.). Tudi slike so podobe ljudi, živali.

V tej starosti se za razvoj govora uporabljajo dela A. Barta, E. Blaginina, Z. Alexandrova, drugih otroških proznih piscev in pesnikov, majhnih oblik otroškega folklora.

Didaktično se imenuje igra, ki jo organizira učitelj z namenom poučevanja otrok. Govorne vaje so namenjene tudi učenju, vendar nimajo vseh sestavnih delov igre (igre, ploskve, pravila). Med vajami prsta učenci rečejo besedilo majhne pesmi ali vrtnarske rime in opravljajo gibanje roke. Učinek je v tem, da se v možganih nahajajo govorne in motorne cone drug ob drugem, zato učinek na enega izmed njih aktivira drugo.

Tukaj je nekaj primerov vaj za prste, didaktične igre in vaje za razvoj govora v prvi mlajši skupini.

1. Prsti so zloženi v ščip, kot če je čopič. Otrok premakne roko navzgor in navzdol, rekoč: "Z mehko krtačo bom barva stol in mizo, in mačka Masha".

2. "Dali bomo džem iz ust." Učitelj ponuja učencem, da si predstavljajo, da imajo marmelade na ustnicah in jih je treba lizati. Otroci so značilna gibanja v jeziku. Vaja pomaga povečati mobilnost jezika, zato je natančnejša artikulacija.

3. "Kdo je za drevesom." Učitelj prikazuje sliko, na kateri so se živali skrile za drevo, vidne so samo repi živali. Otroci določijo, kdo je skril.

4. "Mala lisica, ples". Otroci prosijo, da igra plesalka za ples. Če je glagolska oblika se nepravilno uporablja, znak zavrne izvajanje dejanj in zahtevo oblikuje drug otrok. Chanter plesi, in otroci glas zvok glasbenih instrumentov.

Metode in metode razvoja govora

Glavni način razvoja govora v tej starosti je pogovor. Spodbujanje otrok govoriti, učitelj prosi za razmnoževanje ( "Kdo je to?", "Kaj je to?"), In iskanje vprašanja ( "zakaj v ulici lužo?", "Zakaj nositi klobuk?«), Stimulira cirkulacijo vrstniki, odrasli ( "vprašajte Masha, ali bo igrala z nami ").

Naslednja metoda je zgodba. Učiteljske zgodbe morajo biti majhne, ​​zanimive in informativne narave. Na primer: "Fantje, poglej mojo lepo punčko. Ime ji je Katya. Katya ima mehke, puhaste lase, rjave oči, belo bluzo z gumbi in barvit sarafan. "

Literarni razvoj podpira razvoj govora otrok. Vzgojitelj bere poezijo in rime po srcu, ponavlja kratke zgodbe. Če je delo otrokom znano, lahko uporabite metodo pogajanja. Učitelj začne stavek in učenci končajo:

Naša Tanya loudhellip- (jok),

Padel v reki hellep- (krogla).

Ker drobtine še ne vedo, kako abstraktno razmišljati, je predšolski razvoj govora kombinacija verbalnih metod z vizualnimi: predstavitev igrač, majhnih slik, ilustracij knjig, lutkovnih in senci.

Praktične metode so organizacija didaktičnih iger in vaj, kot je opisano zgoraj.

Načrtovanje dela na razvoju govora

Razvoj govora v DOW se izvaja na podlagi dolgoročnega načrta, ki ga učitelj izvaja v skladu s programom izobraževanja v vrtcu ali drugem programskem dokumentu. Načrt je sestavljen v obliki seznama ali tabele. Navedejo se ime meseca, predmeta in vsebine programa na lekciji. Primer dolgoročnega načrta je prikazan v tabeli 1.

Tabela 1. Potencialni delovni načrt za oktober

Na podlagi dolgoročnega načrta je pripravljen povzetek razvoja govora. Poleg teme in razrede programskih vsebin v skladu s povzetkom označuje material, ki se uporablja (igrače, slike, in tako naprej. D.), je opisal predhodno delo (če so bile opravljene), detajl poslikane replike in ukrepi učitelj domnevno odgovore otroške. Povzetek je tudi nekakšen načrt. Razvoj govora se dogaja sistematično. Mladi strokovnjaki napišejo podrobne načrte - opombe, izkušeni učitelj pa ima precej dolgoročni načrt.

Priporočila staršem o razvoju govora pri otrocih

Za razvoj jezika v prvem mlajše skupine je bila uspešna prizadevanja vzgojitelj niso dovolj. Veliko je odvisno od staršev in bližnjih sorodnikov otroka. Učitelji svetujejo matere in očetje pogosto govori z otrokom, da bi razpravljali o različnih vprašanj ( "Zakaj rastejo rože?", "Kakšne barve je nebo?", "Kaj krmo mačka?« In tako naprej. D.).

Govor odraslega mora biti jasen in zmerno glasen. Izjave o otroku ne morete kopirati, recite besede kot otrok.

S pomočjo staršev lahko igrajo lutkovne predstave o predmetih poznajo dela, da si zapomnimo kratko pesmico. Seznam knjig in besedil pesmi, ki jih vzgojitelj postavlja v starševski kotiček.

Paziti je treba na vprašanja otrok. Če ne morete takoj zadovoljiti radovednosti otroka, potem je odgovor mogoče pozneje, da poiščete potrebne podatke v knjigah.

Govor otroka je treba obravnavati zelo previdno, upoštevajte priporočila vzgojitelja, če je potrebno, stopite v stik z logopedom.