Kakšen je bolonjski proces. Bolonjski proces: bistvo, izvajanje in razvoj v Rusiji

Bolonjski proces v Ljubljani izobraževalni sistem Ruska federacija je treba obravnavati, ob upoštevanju zgodovine oblikovanja, oblikovanja in razvoja visokošolskega izobraževanja zunaj države. Zlasti konec dvajsetega stoletja je v mnogih pogledih postal odločilen dejavnik za ruski nacionalni izobraževalni sistem, saj so v tem obdobju kardinalne spremembe potekale na vseh stopnjah visokošolskega izobraževanja, ki so se do takrat oblikovale.

Točke stikov med evropskim in ruskim izobraževanjem

Proces reforme je bil povsem naraven in pričakujemo, saj bi optimizacija politične, gospodarske in socialne sfere vitalne dejavnosti države morala vključevati prestrukturiranje in v krog drugih družbenih odnosov. Najprej so se pomembni koraki zgodili v materialnem in metodičnem delu, ne samo na ideološki ravni. Seveda so spremembe, ki so se zgodile, prispevale k modernizaciji sistema vodenja visokošolskih zavodov in k uvedbi pomembnih sprememb v regulativnem in zakonodajnem okviru.

V času obstoja in razvoja Rusije kot enotne moderne moči so bili evropski vzgojni sistemi vzorni. Prvič se je mehanizem delovanja področja izobraževanja v državah starega sveta odrazilo v domačih visokih institucijah že sredi 18. stoletja. To lahko razloži pogoste manifestacije tradicij na ruskih univerzah, ki so značilne za evropske šole. Podobnost se kaže v strukturi, v razvojnih tendencah in v vsebinski aktivnosti.

Novi proces zunanje politike je imel pomembno vlogo pri reformi izobraževalnega sistema. Bolonjski izobraževalni program, ki ga je Rusija že več let, ustreza državi, ki jo napredne evropske sile zaznavajo kot vreden enakopravni partner.

Prehod na novo raven in rojstvo bolonjskega sistema

Z razpadom ZSSR in prehodom ruske države v tržno gospodarstvo so se aktivnejše aktivnosti vodstva za zagotovitev notranjih in zunanjih potreb države v strokovno usposobljenem osebju začele aktivneje in se usmerile k ustanovitvi trgovskih univerz. Samo na ta način bi lahko domači sistem visokega šolstva tekmoval z drugimi predstavniki mednarodnega trga izobraževalnih storitev.

Treba je opozoriti, da je bolonjski proces v Rusiji praktično obrnil nacionalni obrazovni sistem na glavo. Pred usmerjenostjo v evropski sistem je izobraževalni mehanizem popolnoma drugačen. Da bi zagotovili kakovost strokovnega izobraževanja, so bili državni izobraževalni standardi prvič odobreni v državi, nato pa druga generacija. Cilj vzpostavitve te standardizacije je bil ustvariti enoten izobraževalni prostor in vzpostaviti enakovredno enakovrednost izobraževalnih dokumentov s tistimi v drugih razvitih državah.

O usklajevanju arhitekture evropskega visokošolskega sistema

Bolonjski izobraževalni proces je začel z začetkom maja 1998. Potem je Sorbonna podpisala večstranski sporazum o uskladitvi arhitekture evropskega visokošolskega sistema. Deklaracijo, ki je bila kasneje obravnavana kot vstop v bolonjsko pogodbo, so sprejeli ministri Francije, Velike Britanije, Italije in Nemčije. Njegova naloga je bila oblikovati in razviti ustrezno učinkovito strategijo za razvoj vseevropskega modela izobraževanja. Temeljni elementi tega sporazuma so bili cikličnost usposabljanja, uporaba kreditno-modularnega sistema.

Sporazum v Bologni

Procesa (Bologna je bil imenovan zaradi podpisa ustreznega sporazuma je bil v Bologni), da ustvarite novo evropsko izobraževanje je bil namenjen usklajevanju in združevanju ločenih izobraževalnih sistemov vsake države, v celotnem prostoru visokega šolstva. 19. junij 1999 je datum, ki je odštel na ta pomemben korak v zgodovini svetovnega izobraževanja. Na ta dan so se predstavniki izobraževalnega področja in ministri več kot 20 evropskih sil strinjali, da podpišejo sporazum po Bolonjski deklaraciji. 29 udeležencev - držav bolonjskega procesa - je zapustilo pogodbo, trenutno pa se lahko pridružijo tudi drugi državi "Evropski visokošolski prostor".

Izvajanje bolonjskega procesa v Rusiji

Kot smo že omenili, je izobraževalni sistem post-sovjetske Rusije nujno potreboval izboljšave. V obdobju prehoda v samostojno neodvisno državo je področje visokošolskega izobraževanja prenehalo zadovoljevati sodobne zahteve in celo v najmanjšem obsegu ni bilo opaziti niti najmanjše dinamike. Potencial najbogatejše notranje rezerve ni bil v celoti izkoriščen. Reforma te sfere je pomagala rešiti državo ideologije sovjetskega totalitarizma in uvesti demokratičen proces, ki se po vsem svetu ustvarja zagon.

Bolonjska pogodba, ki jo je Rusija podpisala leta 2003, je ruski državi omogočila vstop v enotni prostor visokošolskega izobraževanja v Evropi. Ni presenetljivo, da se je z uvedbo evropskih standardov na tem področju znanstveno in pedagoško osebje v državi razdelilo na dva tabora. Tam so se pojavili tako nasprotniki kot podporniki novih položajev, medtem ko se spreminjajo in spreminjajo do danes. Bolonjski proces izobraževanja vse bolj narašča v domači izobraževalni sistem.

Stalno krepitev ločenih določb izjave, podpisane v Bologni, prispeva k nadaljevanju obnove ruskega izobraževalnega sistema s ciljem:

• uskladitev z evropskimi javnimi sistemi visokega šolstva;
• povečanje stopnje dostopnosti, priljubljenosti in demokracije visokošolskih zavodov med lokalnim prebivalstvom;
• povečati konkurenčnost diplomantov visokošolskih zavodov v Rusiji in stopnjo njihovega strokovnega usposabljanja.

Prvi premiki v sistemu visokošolskega izobraževanja

Bolonjski proces v Rusiji je po večletnem delovanju pripomogel k doseganju pomembnih rezultatov. Glavna prednost tega sistema je:

• območje visokošolskega izobraževanja je bilo zgrajeno v skladu z evropskimi standardi, katerega glavni cilj je razvoj mobilnosti študentov z možnostjo iskanja zaposlitve;
• zagotovila konkurenčnost vsake visokošolske ustanove v boju za kontingent študentov, javno financiranje v primerjavi z drugimi izobraževalnimi sistemi;
• univerze imajo pomembno vlogo osrednjih predmetov - nosilcev pravilne javne zavesti pri razvoju kulturnih vrednot Evropejcev.

Poleg tega je v zadnjih letih smo bistveno okrepili sedanje in izvesti postopno osvojitev višji položaj intelektualne, znanstvene, tehnološke in evropski socialno-kulturnega življenja, kjer je sistem bolonjskega procesa prispeva k ugledu vsake univerze.

Priprava Rusije za sprejetje bolonjskega procesa

Trenutno se število držav, ki so sprejele Bolonjsko deklaracijo, še naprej povečuje. Danes je izvajanje bolonjskega procesa naloga vsaj 50 sodobnih držav v Evropi. Vendar je treba upoštevati predhodni koncept modernizacije ruskega izobraževanja. Ta dokument, ki ga je pripravilo Ministrstvo za šolstvo, je potrdila ruska vlada in državni svet. Ta dokument je trajal do leta 2010.

Koncept je temeljna usmeritev politike moči na področju izobraževanja, kljub temu, da ne vsebuje niti najmanjšega namig Bolonjsko deklaracijo, ali na drugo katerega koli procesa dokumenta. Medtem ko primerjamo besedila Koncepta in določbe, ki jih vsebuje bolonjski proces, ne bo mogoče najti bistvenih razlik.

Podobno kot visokošolsko izobraževanje v bolonjskem procesu koncept poudarja pomen priznavanja, da je izobraževanje sestavni dejavnik razvoja najnovejše ravni gospodarstva in družbenega reda. Pravzaprav je tak dokument mogoče povsem tekmovati z drugimi izobraževalnimi tujimi sistemi.

Opis prejšnjega koncepta

Čeprav priznava, sposobnost izobraževalnega sistema Ruske za konkuriranje z razvitimi državami v strukturi izobraževanja, koncept govori o potrebi najširšo podporo v družbi, pa tudi socialno-ekonomsko politiko, vrnitev na ustrezno raven odgovornosti države, svoje pomembne vloge v izobraževalnem področju.

Priprava koncepta za modernizacijo ruskega visokega šolstva je bila pripravljalna faza v procesu vstopa ruske države v bolonjski sistem. Kljub dejstvu, da v tistem času to ni bila glavna naloga dokumenta, je postal dokončni prolog za vstop države na novo pot izobraževalne sfere. Med pomembnimi naprav, s katerimi se sooča vodje ustreznih služb, je treba omeniti, da razvoj modela zvezni državnih izobraževalnih standardov in ravni usposobljenosti "diplomirani", "Master", ki se nanašajo na spekter tehničnih in tehnoloških posebnosti.

V primerjavi z državami, ki so podpisale Bolonjski sporazum leta 1999, je imela Rusija za sebe še bolj ugoden položaj. Če pogledamo dokumente bolonjskega procesa šele v začetku 21. stoletja, je Rusija že imela priložnost, da se seznani z izkušnjami evropskih držav. Poleg tega so bila osnovna načela usposabljanja, sistemi sodelovanja in nadzorni mehanizem za izvajanje procesa že dolgo uveljavljeni in celo opravili faze preverjanja.

Za dopolnitev vrst naprednih držav z bolonjskim izobraževalnim sistemom je Rusija spodbudila potrebo po vzpostavitvi primernega mehanizma za zanesljivo konkurenco z evropskimi, sodobnimi "avtomatiziranimi" izobraževalnimi sistemi.

Pozitivne spremembe

Zahvaljujoč vstopu Rusije v vseevropski izobraževalni prostor prejmejo diplomanti ruskih univerz diplome za nežne, specialisti in mojstri. Vse države bolonjskega procesa so priznale takšne dokumente kot enoten model, ki potrjuje prejem visokošolskega izobraževanja, vključno s prilogami k sprejeti diplomski Svet Evrope in UNESCO. Tako je diplomantom ruskih univerz omogočeno, da postanejo polnopravni člani programov akademska mobilnost.

Značilnosti bolonjskega sistema v Rusiji

Od temeljnih točk in določb, ki jih je bolonjski proces prinesel v ruski izobraževalni sistem, je mogoče izločiti nekaj:

• Delitev visokošolskega sistema na dve ravni: Bachelor in Master`s programi (za pridobitev diplomske diplome je treba opraviti 4-5 letno usposabljanje - magistrsko študijo 1-2 leti);
• vključitev v izobrazbeni strukturi časovnih kreditov delovnega načrta, ki so niz predavanj, seminarnyh in samostojno delo študenta (samo opravili program v vsaki temi, preračunano na določeno število ur, lahko greš na naslednjo študija);
• ocena kvalitativne komponente pridobljenega znanja o svetovnih standardiziranih shemah;
• možnost nadaljevanja študija praktično na kateri koli evropski univerzi v tem primeru, na primer selitve iz Rusije;
• osredotočiti se na težave na vseevropski ravni in spodbuditi njihovo študijo.

Prednosti za študente

Iz tega sledi, da bodo diplomanti ruskih univerz prejeli diplome o izobraževanju, ne samo potrditev njihovih kvalifikacij v svoji matični državi, ampak bodo tudi citirali med delodajalci po vsej Evropi. Tudi tuji študentje imajo velike možnosti za iskanje zaposlitve tukaj. Poleg tega bodo najuspešnejšim študentom zaradi svojih značilnih programov mobilnosti imeli priložnost, da se skozi semester ali leto opravijo na univerzah v tujini. Izbrano specializacijo je bilo mogoče spremeniti tudi v prehodu, na primer od baccalaureate do magistrske stopnje.

Med treba prednosti neposrednega vzgojno-izobraževalnega procesa, imenovan sistem zbiranje kreditnih disciplinah, in sicer bo to omogočilo, da se uporabljajo za Pospešeno pridobiti drugo višjo izobrazbo ali poglobljeno študijo o prednostni obravnavi tujega jezika, tako na stenah univerze, kot tudi v drugih državah.

Zaključek

Razvoj bolonjskega procesa so v veliki meri določili pogoji splošnih reform, ki so vplivali na skoraj vse vitalne sfere ruske države. Oblikovanje uveljavljenega modela izobraževalnega sistema je občutno zapletlo razlike med tako različnimi visokošolskimi kulturami: domačim in evropskim. Neusklajenosti je mogoče opaziti v vsem: med trajanjem usposabljanja, kvalifikacijskimi komponentami, področji posebnega usposabljanja. Razlike je mogoče zlahka opaziti tudi na način, kako je bil izobraževalni proces organiziran.

Bolonjska pogodba, ki je uvedla korenite spremembe v izobraževalnem sistemu Rusije, je pomenila prehod na dvotirni sistem visokošolskega izobraževanja iz enostopenjskega sistema. Pred podpisom sporazuma so univerze 5 let trajno izobraževale študente. Diplomirani in visoko usposobljeni strokovnjaki so bili usposobljeni na podlagi razvitega izobraževalnega programa. Njen disciplinski pristop je vključeval izbiro posebne merske enote za delo učencev in učiteljev, kar je bilo akademska ura. Izračun potrebnega zneska akademskega dela je osnova visokošolskih izobraževalnih programov.