Projektne dejavnosti v vrtcu GEF: za kaj je to in kakšne so njegove vrste

Pedagoška ekipa se sooča s pomembno nalogo: sprostiti raziskovalne in aktivne otroke v šolo, zato učitelji pišujo različne programe po ustaljenem standardu. Izvajata tudi projektne aktivnosti v vrtcu GEF.

Kaj je GEF?

Projektna dejavnost v vrtcu za GEF je interakcija učiteljev, otrok in njihovih staršev. Kot rezultat skupnega dela otroci razvijajo kognitivne sposobnosti in ustvarjalno mišljenje. Otroci se učijo sami iščejo informacije in jih uporabljajo v praksi.

Ko gre za projektne aktivnosti v vrtcu za GEF, se mora vzgojitelj spomniti, da za otroka postane enakovreden partner. Če želite ustvariti zaupanja vredno razmerje, mora učitelj izpolnjevati določene pogoje.

1. Izobraževalec opravlja naloge z otroki - tako da je jasno, da so na isti ravni. Učitelj odraslih preprosto prikazuje tehnike in opazuje otroške dejavnosti.
2. Otrok naj prostovoljno sodeluje v razredu. Naloga vzgojitelja je, da otroke zanimajo v svojih dejavnostih.
3. Prost pretok otrok med razredi.
4. Delo na projektu posamično.

Kako je

Projektna dejavnost v d / vrtu velja za izven tradicionalnega omrežja dejavnosti. Vsak projekt zahteva skrbno načrtovanje in razmišljanje o podrobnostih. Projektna dejavnost v vrtcu GEF temelji na naslednjih teoretičnih načelih:

• poudarek je na otroku;
• vzdržuje se individualni tempo dela otrok, tako da lahko vsakdo doseže uspeh;
• Osnovno znanje je zaradi svoje univerzalnosti lažje absorbirati.

Zakaj projektne dejavnosti pri otrocih. je vrt vedno pomemben? Ker ima vsak otrok svoje očitne in skrite značilnosti ter pri vseh starostnih obdobjih. Ta smer nam omogoča, da to upoštevamo in ustvarimo potrebne pogoje za maksimalno uresničevanje možnosti otrok.

Vrste projektnih aktivnosti na vrtu

• Raziskave. Glavni cilj v tej smeri je najti odgovore na vprašanja: "zakaj", "kako" itd. Predšolski učitelj ne samo posluša, kaj mu učitelj pove, temveč postane tudi raziskovalec in skuša najti odgovor na vprašanje. Naloga vzgojitelja je ustvariti pogoje za neodvisno iskanje otrok odgovorov.

Nato se predšolski otrok vključi v projektne dejavnosti in skupaj z učiteljem opravi eksperimente itd. Potem otrok prikaže rezultat svojih raziskovalnih dejavnosti in pove, kako je razumel temo. Vzgojitelj ponuja tudi intelektualne igre za konsolidacijo preučevanega gradiva.

• Ustvarjalnost. Posebnost te vrste projektne dejavnosti v vrtcu GEF je čas in kolektivni značaj. V začetni fazi je razprava in izbira teme, potem vzgojitelj išče načine, kako motivirati vsakega otroka, da sodeluje pri delu.

Najtežji del kreativnega pristopa je stopnja, na kateri otroci poskušajo doseči skupno rešitev, ker imajo predšolski otroci še vedno težko sporočanje svojega stališča drug z drugim. Izobraževalec ne bi smel vzeti strani, otrokom bi moral dati priložnost, da pridejo do samostojne odločitve.

To bo otrokom pomagalo premagati egocentrizem in doseči novo raven komunikacije. Nato se ideja uresniči in njegova predstavitev. Pokazati rezultat niso vsi otroci in izvoljeni predstavniki, ki bodo govorili o napredku pri delu.

• Normativno. Projektne dejavnosti v vrtcu GEF v tej smeri pomenijo, da otroci sami ustvarijo sistem pravil in norm v skupini. Ti projekti pomagajo rešiti izobraževalne naloge, vendar jih izvajajo izključno otroci.

Seveda to ne pomeni, da učitelj ne nadzoruje postopka ustvarjanja pravil. Sprva vzgojitelj vodi etične pogovore z otroki, v katerem se oblikuje potrebno vedenje. Nato se razpravlja o neugodnih posledicah in šele takrat nastanejo pravila skupine.

Zaključek

V povzetku lahko rečemo, da je potreba po projektni dejavnosti posledica dejstva, da omogoča razširitev področja za otroška raziskovanja. Razvija ne le intelektualne, temveč tudi komunikacijske spretnosti ne le za otroke, temveč tudi za odrasle, zato so za večjo učinkovitost projektne dejavnosti vključene v izobraževalni program.