Kognitivno-raziskovalna dejavnost v višji skupini: načrtovanje

Kognitivno-raziskovalna dejavnost Gre za ustvarjalno dejavnost otroka, ki je namenjen proučevanju določenega fenomenov, vzpostaviti odnos posameznih postavk v svetu, sistematizirati in racionalizacijo pridobljeno znanje.

Značilnosti raziskav predšolskih otrok

Elementi kognitivne aktivnosti so vključeni v igranje iger pri predšolskih otrocih. Mnogi psihologi in učitelji v svojem delu so pokazali pomen svojih različnih vrst. Igre, ki otroku pomagajo razumeti odnos posameznih podrobnosti, dejavnosti, ustvariti jasno idejo o določenem objektu.

Pomen raziskav za predšolske otroke

Ko otrok odrašča, se razvija kognitivno-raziskovalna dejavnost, v njem pa so vključeni kompleksnejši elementi. Zahvaljujoč tem procesom, predšolski učitelj zadovoljiva njegovo radovednost, širi zalogo znanja in spreminja svoje ideje o svetu okoli njega.

Takšne dejavnosti pomagajo bodočemu prvostopenjskemu učencu vzpostaviti vzročno-posledične odnose, se usmeriti v vesolje in čas, povezati različna dejstva v eno sliko.

Funkcije kognitivnih in raziskovalnih dejavnosti v DDU

Psihologi razlikujejo več osnovnih funkcij takega dela, ki so pomembne za otroka.

1. Razvoj radovednosti predšolskih otrok (kognitivna pobuda).
2. Asimilacija prostorskih, klasifikacijskih, začasnih odnosov s strani predšolskega otroka.
3. Prehod od sistematizacije prejetih informacij do stopnje praktične dejavnosti.
4. Oblikovanje verbalne zaloge, razmišljanje, pozornost, analitične spretnosti, pogovor.

Kognitivno-raziskovalna dejavnost otroci prispevajo k širjenju obzorja, razvoju idej o družbeni in naravni skupnosti, oblikovanju najpreprostejšega zgodovinskega in geografskega znanja.

Metode aktiviranja kognitivne aktivnosti predšolskih otrok

Sodobne zvezne zahteve za izobraževalne, izobraževalne in razvojne naloge v predšolskem izobraževanju predpostavljajo posebno pozornost oblikovanju pobude, samostojnosti in kognitivne aktivnosti pri otrocih.

Želja po samostojnem razvoju je glavna značilnost razvoja otroka. Otrok mora na naraven način prejeti pomembne informacije o okoliškem svetu, ljudeh, zakonih javnega življenja, predmetih narave. Kognitivno-raziskovalna dejavnost v višji skupini je izražena v namembnosti misli in dejanj, koncentracije, želje, da izrazijo svoje mnenje, za primerjavo pridobljenih informacij.

Kako se izražajo dejavnosti predšolskih otrok?

Dejavnost je izražena v zmožnosti otroka, da izbere določene dejavnosti. Izobraževalec ali psiholog opazuje obnašanje otroka med igranjem iger, analizira željo po komuniciranju z drugimi otroki, vodstvene kvalitete. Potem se izvede analiza prejetih informacij o posebnih tehnikih in tehnoloških kartah in zaključek o pripravljenosti otroka na šolanje.

Vrste kognitivne aktivnosti predšolskih otrok

V sodobni pedagogiki obstaja več variant te dejavnosti. Kognitivno in raziskovalno dejavnost predšolskih otrok se lahko kaže v ukrepih v skladu z modelom, ki ga ponuja učitelj. Za to možnost mentor ponuja otroške sheme, algoritme za ukrepanje. Izvršilna dejavnost je, da otroku naredi določeno nalogo, izbere različico svojih dejanj na podlagi predlaganih vzorcev in pridobi osebni rezultat.

Metode za spodbujanje samorazvijalnosti predšolskih otrok

Kognitivne raziskave aktivnosti v višji skupini spodbujajo različne pedagoške metode. Prvič, vzgojitelj s posnemanjem, motivacijo, čustvenostjo poskuša učencem zagotoviti zanimanje za nalogo, ki jim je dodeljena. Modri ​​mentor se pretvarja, da sam ne pozna odgovora na to vprašanje, in samo otrok mu lahko pomaga pri tem, in začne se začeti kognitivno-raziskovalna dejavnost. Povprečna skupina vrtca GEF prevzame tudi različne vrste projektov in študij, ki se izvajajo pod neposrednim nadzorom vzgojitelja. Učitelj gre postopoma v "drugi načrt", ki otrokom omogoča, da samostojno pridobijo rezultate eksperimenta, izkušenj. Za spodbujanje predšolskih otrok jih vzgojitelj vpraša: "Kako mislite, kako se bo vaš eksperiment končal?", "Kaj ste se naučili na tej stopnji dela?".

Postopoma učitelj postane mentor, pojasnjuje algoritem otrokovih dejanj, mu pomaga narediti diagrame, risbe. Kognitivno-raziskovalna dejavnost v starejši skupini pomeni uporabo tehnik ustvarjalne domišljije. Otrok se uči, da predstavlja rezultat svojega dela. Na primer, če ima predšolska naloga - da raste kristale namizne soli, si mora predstavljati, kako bodo izgledali. Ko je izkušnja uspešno zaključena, otrok primerja svoj prvotni pogled z resnično sliko, pripravi sklepe o podobnosti, razlike v slikah.

Izkušnje, ki otroku omogočajo kopičenje kognitivne in raziskovalne dejavnosti v višji skupini, bo njegov osebni rezultat, lahko ga bo uporabil pri učenju v šoli.

Primer raziskovanja kruha v Dowu

Tu je primer načrtovanja podobnega dela v vrtcu. Kognitivno-raziskovalne dejavnosti je treba jasno razmišljati, razdeljene v mesecih. Na primer, v višji skupini lahko otrokom ponudite temo, povezano s kruhom. To študijo lahko tako imenujete različno: "Od kod prihaja kruh?", "Kaj je belo zlato?", "Zakaj hleb postane plesen?"

Glede na postavljena vprašanja se oblikuje raziskovalni načrt.

V septembru se začne kognitivno-raziskovalna dejavnost. Višja skupina išče informacije o sestavi kruha. Predavatelj jim postavlja nalogo, da vzpostavi tiste sestavine, ki so potrebni za peko okusnih peciva in hlebcev. Rezultat te faze bo seznam sestavin, brez katerih je nemogoče peko kruha.

Oktobra otroci skupaj z mentorjem gredo na izlet v pekarno. Morali bi se vizualno seznaniti s tehnologijo izdelave kruha in kruha, potrditi informacije, ki so se septembra zbirali o sestavinah kruha.

Novembra otroci prejmejo domače naloge. Skupaj s svojimi starši se morajo preizkusiti kot prave peke, obvladati osnovne faze ustvarjanja okusnega belega kruha.

V decembru je kognitivno-raziskovalna dejavnost zaključena. Pripravljalna skupina je vabljena, da okusi tiste okusne pite in peciva, ki so skupaj z mamo in očetom naredili bodoče prve grederje.

Študija letnih časov

Zanimiva možnost raziskovalnih dejavnosti v vrtcu je lahko študija letnih časov. Glavni cilj vzgojitelja je utrditi in poglobiti znanje, ki ga imajo otroci že. Takšno študijo lahko opravite v skupinah. Dojenčki prejmejo svoje naloge, posebno opazovalno karto in dnevnike za obdelavo rezultatov. Na primer, boste morali opazovati teden dni po tem, kako svetlo sonce, kako pogosto padajo dež in skiciranje rezultatov v reviji. Druga skupina se bo ukvarjala s temperaturnim režimom, ki bi privabila starše. Tretji del je ugotoviti, kako močni so bili vetrovi v tem času. Ko fantje zaključijo svoje pripombe, se pripravi popolna slika. Rezultat takega individualno-kolektivnega projekta bo popoln opis vremenskih razmer v določeni sezoni. Za razvoj ustvarjalne domišljije otroke mentor jim daje dodatno nalogo - da pridejo do prave obleke za ta čas v letu, narejenih iz nekonvencionalnih materialov. Večino dela lahko "izvaja v realnosti", tako da je skupno praznovanje staršev in otrok, pravi modna revija.

Analiza hrane

Druga smer za kognitivno dejavnost predšolskih otrok je lahko študija živil. To je pomembno, ker se v skladu z novimi standardi posebna pozornost posveča oblikovanju zdravih šolskih spretnosti in v njih vzbuja zanimanje za zdrav način življenja. Za začetek s mentorjem otroci analizirajo sestavo različnih živil, spoznajo, katere pomembne kemikalije, minerali, vitamini morajo biti prisotne v dnevni prehrani vsake osebe. Za povečanje motivacije začetnih raziskovalcev, učitelj izvaja vloge vlog. Otroci postanejo kuharji, slaščičarji, zdravniki, da bi razumeli, kako pomembno je jesti pravilno in desno. Raziskovanje se lahko izvaja ne le v vrtcu, temveč tudi zunaj nje. Med sprehodi otroci svojim učiteljem ponujajo aktivne igre, skupaj pa bodo prišli do stripovskih nalog za tekmovanja. Rezultat dela je lahko športni začetek, kjer bodo zastopane mešane ekipe otrok in njihovih staršev. Na koncu praznika lahko organizirate tudi "zdravo mizo", na kateri bodo prisotni le koristni izdelki.

Zaključek

Kognitivno aktivnost naj bi začela s srednjo skupino otroške vrtce. Z jasnim načrtovanjem takšnega dela bo mogoče računati na razvoj otroške avtonomije.