Glavna merila za ocenjevanje sestave literature. Zahteve glede sestave

Kakšna so merila za vrednotenje literarnega dela? Kateri izmed njih so obvezni za pridobitev kredita za to vrsto končnih izpitov? Ta vprašanja so pomembna za dijake, njihove starše, učitelje ruskega jezika in zato zaslužijo veliko pozornost.

Posebnosti ocene

Razmislimo o osnovnih merilih za vrednotenje literarnega dela, ki ga je ustanovil FIPI (zvezni inštitut za pedagoške meritve). Sestava velja za skladnost s petimi merili. Prva dva sta osnovna, to pa vpliva na kredit za to vrsto končnega preizkusa v 11. razredu. Če vsaj za eno od teh dveh meril študent prejme nepriznanje, se celotno delo samodejno ne šteje. Poleg tega mora poleg splošne zamenjave končne sestave kot celote poleg pozitivne ocene dveh obveznih meril ustrezati vsaj eni od preostalih treh.

V merilih za ocenjevanje končnega eseja o literaturi je vključen obseg dela (najmanj 250 besed). Strokovnjaki svetujejo diplomantom, da v svojem delu uporabljajo 350 besed, vključno z uradnimi delci. Vsa dela dobimo 3 ure in 55 minut.

Ujemanje teme

Merila za ocenjevanje končnega eseja o literaturi vključujejo preverjanje vsebine. Diplomant demonstrira svoje obrazložitev o predlagani temi, izbere pot za njegovo popolno razkritje. Na primer, odgovarja na vprašanje, ki ga postavlja predlagana naloga. Tudi srednjošolski učenec lahko pokaže svoje misli o določenem problemu, gradi skladno zgodbo, ki temelji na tezi.

Merila za ocenjevanje sestave v skladu z literaturo predpostavljajo indikacijo nezdružljivosti, če vsebina ni povezana s temo, ni komunikativnega namena in poseben cilj izjave ni izsleden.

Privlačenje argumentov iz literarnega gradiva

Merila za ocenjevanje sestave literature vključujejo analizo sposobnosti uporabe določenega literarnega gradiva pri oblikovanju lastne presoje o določeni temi. Predpostavlja se ocena sposobnosti argumentiranja položaja.

Kriterij za ocenjevanje decembrskega eseja o literaturi vključuje obvezno angažiranje diplomanta enega samega dela svetovne ali domače književnosti.

Študent samostojno izbere metodo uporabe literarnega gradiva v svoji argumentaciji, kaže na drugačen nivo njegovega razumevanja. Na primer, iz problematične, ploskve, predmeta, se izvaja prehod na kompleksno analizo umetniškega besedila v zvezi z zadevno temo.

Kriteriji za ocenjevanje eseja iz literature predpostavljajo nedoslednost tega indikatorja v primeru, da literarni material ni vpleten v pisanje argumenta. Tudi nezadovoljiva oznaka je izpostavljena pri izkrivljanju smisla in osnovnem vzdrževanju virov, pri tekočem omembi besedil, torej pri odsotnosti podpore pri literarnem delu.

Sestava

Kaj še mora vključevati končni esej o literaturi? Merila ocenjevanja, zahteve za delo srednješolcev predlagajo analizo sestave dela. To merilo je namenjeno analizi zmožnosti izdelave logičnega razmišljanja o izbrani temi.

Diplomant bi moral trditi svoje lastne misli, vzdrževati korelacijo med dokazi in predlagano tezo. Za to merilo se določi nepriznavanje v primeru, da se odkrijejo resne logične kršitve, ki preprečujejo zavedanje pomena sklepanja. Tudi nezadovoljiva znamka se postavi v odsotnost teze in dokazov pri delu.

Kakovost govora

Formalna merila za ocenjevanje končne sestave vključujejo preverjanje ustne registracije besedila dela. Diplomant mora natančno izraziti svoje misli, uporabiti različne besednice, več slovničnih konstrukcij. Če je potrebno, je uporaba izrazov dovoljena. V končnem delu ne sme biti nobenih govornih žigov.

Neuravnoteženo s tem merilom se določi v primeru, da zaradi slabe kakovosti govora postane realizacija splošnega pomena dela precej težja. V vseh drugih primerih študent srednjih šol prejme kredit po tem kriteriju.

Pismenost

Kriteriji in normativi za vrednotenje literature prevzemajo analizo pismenosti diplomanta. Nastavitev je nastavljena v primerih, ko so v sestavi dovoljene slovnične, govorne, ločilne in črkovalne napake (in skupna količina je določena z razmerjem: za 100 besed, 5 napak).

Algoritem za delo na končni sestavi

Kakšne so zahteve FIPI? Pisanje o literaturi, katerega kriterije so navedene zgoraj, je napisano po določenem algoritmu. Učitelji književnosti uvajajo srednješolce na način pisanja končnega eseja, tako da so se otroci uspešno soočili s tem resnim testom.

Šahovnik David Bronstein je izumil 18 načinov držanja šahovske igre v 40 minutah. Kakšno je število končnih del na literaturi? Vprašanje, kako začeti esej, je pomembno za vse srednješolce. Analiziramo več uvodov, ki bodo diplomantom pomagali pri zaslugi decembrskega eseja.

Uvod

To mora biti majhno. Dovolj je, da naredite dva ali tri predloge, ki bodo pomagali pritegniti pozornost kritikov k ustvarjalnemu delu. Obstaja več vrst vnosov:

• lirično;
• primerjalno;
• biografski;
• analitični;
• zgodovinski.

Pri izbiri zgodovinskega vnosa je potrebno dati majhno značilnost uporabljene dobe. Ta različica začetka ustvarjalnega dela ima pomembno pomanjkljivost: sestava ni mogoče šteti za izvirno.

Analitični pogled vključuje razlago koncepta, ki je prikazan v naslovu. Na primer, lahko podate definicijo časti, se strinjate s civilno dolžnostjo in moralo.

Biografski uvod temelji na značilnostih dela na delu, dejstvih iz življenja in dejavnostih avtorja.

Pri izbiri primerjalnega začetka za svoje ustvarjalno delo, diplomant navaja več literarnih del, podobnih predmetu, daje njihovo primerjalno analizo.

V liričnem uvodu lahko uporabimo povezavo teme kompozicije z lastno življenjsko izkušnjo. E.I. Ilyin je predlagal uporabo naslednjih vrst takšnih vnosov:

• za to morate vedeti popolnost pisateljevega biografije;
• od svoje lastne osebe, ki v svojem ustvarjalnem delu izkazuje svoje lastne sodbe o predlaganih problemih;
• citiran, ki pomeni uporabo literarnega dela;
• filmsko, ki bo morala vzdržati vsa ustvarjalna dela.

V knjigi V.N. Meshcheryakova "Učenje za začetek in konec besedila" ponuja zanimive vrste uvodov za končni esej:

• resnično in mogoče;
• povabilo k zanimivemu dialogu;
• kaj je in kaj je treba;
• doseženo in pričakovano.

Uvedba je nujna, da postane tema eseja konkretno vprašanje, odgovor na katerega bo predstavljen v glavnem delu. Vsebovati mora določen konflikt, protislovje, usmerjen v resne razmisleke. V celotni sestavi mora študent preveriti, ali je bil odgovor narejen.

Na primer, pri pisanju dela na temo "Podoba Chatsky v komediji" Gorje od Wit "lahko uporabite to različico uvoda.

"Eno od glavnih vprašanj sodobne javne zavesti, mislim naslednje besedilo:" Pameten ali neumen Chatsky? "" Vprašanje je izbrano, v katerem je resen konflikt.

V glavnem delu dela lahko govorite o neumnosti, uma, citat, podajte podrobno analizo. Zaključek v ustvarjalnem delu mora vsebovati odgovor na vprašanje, predstavljeno v uvodu.

Kateri vnos se lahko šteje za neuspešnega? Če je predolgo, vsebuje pregled splošnih informacij, ki niso relevantne za njegovo vsebino.

Glavni del dela

Težko je dati konkretna priporočila glede vsebine glavnega dela preučevalnega dela o literaturi.

Prostornina mora biti približno frac34- celotnega dela. Študent tukaj postavlja svoje misli, da bi lahko odgovoril na vprašanje, ki ga postavljamo na začetku dela. Torej, pri izpitnem delu o literaturi, ki je obvezna za vse enajstega razreda, morajo biti tri komponente: uvod, glavni del, logični zaključek. Vsak odstavek vsebuje eno temo, eno misel.

Za komuniciranje med seboj je treba uporabiti naslednje smeri:

• "Hočem reči hellip;";
• "Zdaj bomo razmislili".

Dober kup bo uporaba povezanih besed, nasprotij, prehodov.

Zaključek

Za pridobitev potrdila o srednješolskem izobraževanju morate uspešno opraviti več testov. Med njimi - končno delo na literaturi. FIPI je razvil določena merila za preverjanje končnih sestavov srednješolcev. Strokovnjaki bi morali upoštevati najmanj dva obvezna merila, da bi ocenili njihove razloge (pozitivno).

To je dovolj za sprejem na glavno obravnavo, vendar za diplomante, ki načrtujejo šole po šoli, ni dovolj za študij na prestižnih visokošolskih zavodih. Šele, ko prejmete test za vse pet kriterijev, lahko računate na dodatne točke.