Petocenovni sistem ocenjevanja - merila. Razredi v šoli

V sovjetskem obdobju je bil razvit petocenovni sistem za ocenjevanje znanja študentov. Njena merila so bila jasno določena v posebni določbi, na katero so se seznanili študenti, starši in seveda učitelji. In v sedanji fazi razvoja izobraževalnega sistema v Rusiji je nastala potreba po njegovi modernizaciji. Poglejmo si podrobneje ta sistem.

Značilnosti sodobnega sistema ocenjevanja

Naloga učitelja je razviti želje šolarjem do samoizobraževanja, kar ustvarja potrebo, da študentje pridobijo znanje in pridobijo veščine v razmišljanju. Ampak ocenjevanje takega študenta s 5-točkovnim sistemom ni dovolj. Zato je težava pri iskanju novih ocenjevalnih kriterijev v tem trenutku še posebej nujna.

Za to je več razlogov:

1. Prvič, sistem ocenjevanja s petimi točkami ni primeren za določanje ravni splošnih kulturnih spretnosti in posebnih znanj. In brez njih je nemogoča popolna prilagoditev šolskih diplomantov družbam.
2. Poleg tega je aktiven razvoj informacijskih sistemov, možnost individualne rasti pri obvladovanju katere je tudi težko oceniti v 5 točkah.

Zahteve za diplomira

Iz sten splošnih izobraževalnih ustanov je treba vzpostaviti resnične ustvarjalce, sposobne prevzeti odgovornost, sposobni reševati praktične in teoretične probleme različnih stopenj kompleksnosti. In klasični sistem s petimi točkami v šoli je zastarelo že dolgo, saj se ne združuje z zahtevami novih zveznih standardov, ki se uvajajo na osnovni in sekundarni stopnji šolanja.

Kaj določa učinkovitost usposabljanja

Vsak pedagoški sistem je cilj - učinkovitost izobraževalnega procesa. Obenem pa ocena stopnje izobrazbe predpostavlja ugotavljanje kakovosti spretnosti in sposobnosti študentov.

Merila vrednotenja na točkah, razstavljenih v ruskih šolah, pomenijo nekatere razlike glede na starost študentov in predstavljajo količinsko lestvico od enega do pet. Teoretično, šola uporablja sistem v petih točkah, in v resnici je trohballnaya, saj je raven "enote" in "nezadovoljivo" praktično ni izpostavljena, saj se nanašajo na isto stvar - študent ne naučijo materiala.

Trenutno obstajajo resna protislovja med zahtevami, ki jih ministrstvo daje šolam in sistemom ocenjevanja. Tako GEF posebno pozornost namenja razvoju individualnosti vsakega študenta, oblikovanju kritično razmišljanja, svobodne in ustvarjalne osebe, ki je sposobna sami razvijati svoje sposobnosti. Toda, kot smo že omenili, teh lastnosti ne morejo potrditi sistema ocenjevanja s petimi točkami. Njena merila so bila oblikovana za tradicionalno šolo, kjer je bil najpomembnejši vidik pridobitev znanja. Ne vsebujejo ocene ustvarjalne dejavnosti, individualne rasti, samo-izobraževanja.

Vrednotenje v ruskih šolah

V številnih izobraževalnih ustanovah se še vedno uporablja sistem razvrščanja, ki temelji na štirih točkah. Poleg "odličnih" znamk (označi 5), "dobro" (ocena 4), "zadovoljivo" (3) "nezadovoljivo" (2), je tudi ocena "enote" (1), vendar pa njegove učitelji komaj uporabljajo . Poskusili bomo ugotoviti, katere zahteve so razvite za vsako od teh rezultatov, ki so bili izpostavljeni v reviji elektronske šole.

Učitelj uporablja sistem ocenjevanja s petimi točkami. Njena merila so povezana z več položajem, tako da je vsaka ocena integriran kazalnik, ki vključuje:

• stopnja znanja študenta, ocenjena z določenim standardom;
• primerjava njegovih dosežkov glede na splošno raven razreda;
• primerjava dosežkov šolarja za prejšnje obdobje, na podlagi katere je bila postavljena znamka.

Na žalost se takšni parametri ne odražajo vedno. Na primer, če se analizira kakovost opravljenih matematičnih nalog, bo glavno merilo za nastavitev oznake primerjava dela s standardom. Vendar pa obstajajo tudi dela, za katera bo najpomembnejši dejavnik pri določanju znamke kakovost študentovih argumentov in dejstev, ki jih predstavljajo študentje.

Mnogi učitelji "delijo" del "dvojčkov" s "petimi", da bi dosegli sprejemljiv rezultat do konca četrtletja, izpostavljeni kot aritmetična sredina sedanjih. Evalvacija je praviloma zelo subjektivna, odvisno od odnosa učitelja do učenca.

Zgodovina sistema ocenjevanja

Kaj je ocenjevalni sistem s petimi točkami? Kdaj se je pojavila ideja za določitev teh ravni znanja? Prizadevanje študentov v Rusiji so označili s številkami v 19. stoletju. Nato so v gimnazijah učitelji postavili ocene od 0 do 5:

• Zero je potrdil, da se otrok ni spopadal s svojimi nalogami. Če je prejel dve ničli za eno akademsko disciplino, mu je grozilo telesno kaznovanje.
• V teh primerih je bila postavljena enota in deuce, če je bila lekcija pripravljena brezskrbno.
• Trojka je bila izpostavljena njenemu povprečnemu odnosu do študija.
• Štirje so prejeli šolsko, dobro opravljeno nalogo.
• Pet je bilo postavljenih le z idealno predstavitvijo potrebnega znanja.

Takrat je bil sistem ocenjevanja s petimi točkami. Kriteriji iz tistega časa praktično niso spremenili samo prvih dveh znamk. V cesaristični Rusiji je učitelj ocenil samo izvedbo pouka, dodeljene hiši. Ni upošteval učenčeve odsotnosti v času okupacije, njegove sposobnosti, starosti in skrbnosti. Nezadovoljive ocene so pogosto postale instrument zatiranja individualnosti, poslabšanje anksioznosti in strahu pri učencih.

Vrednotenje v evropskih državah

Na splošno je bil sistem ocenjevanja znanja v XVI-XVII stoletjih v jezuitskih šolah. Prevzela je precej humano nalogo - nadomestiti telesno kaznovanje.

V Nemčiji se je pojavila lestvica s tremi točkami. Z njeno pomočjo so bili vsi učenci razdeljeni v tri kategorije. Najboljši je dobil visok čin in imeli so veliko privilegijev. Toda postopoma tisti študenti, ki so označena kot povprečni rang, je postal razdeljen na podrazred, tako da je bila lestvica multi-ravni oblikovali dlje časa, ki se uporablja za vrednotenje znanja in spretnosti študentov.

Mnoge države uporabljajo svoj sistem ocenjevanja šol, vendar obstajajo tudi mednarodni standardi. Tako IB Diploma in IB MYP program uporabljajo lestvico znamk od enega do sedmega in lahko so samo cela števila. V Moldaviji, Gruziji in Belorusiji se uporablja bonitetni sistem z desetimi točkami, v Ukrajini pa za odlične študije prejmejo 12 točk.

Vrednotenje v ruskem izobraževanju

Na Kijevu teološki akademiji v XVIII stoletju najvišji rezultat zvenelo kot "zanesljivo, prijazno, častno, pošteno učenje". Povprečni uspehi so bili opaženi kot "dimenzijsko poučevanje, nehudo, povprečje". In nebrzdno usposabljanje je bilo opisano kot "sredstvo, brezupno, šibko, leno".

Leta 1937 je bila uradna, ki ga je ministrstvo za šolstvo, sistem znamk: za šibko uspeh - 1 točka za povprečne rezultate -2, za doseganje zadostuje - 3, uspešnost - 4, in za veliko skrbnostjo in usposabljanja - 5 točk.

Sodobna ocena

Ruske šole postopoma uvajajo nove izobraževalne standarde. Predpostavljajo neodvisno preverjanje znanja diplomantov primarnih, primarnih in višjih šol. Torej, po koncu devetega razreda, fantje čakajo na državno dokončno potrdilo. Do 2016 študentov opravil le dva zahtevane izpite, da bi dobili dokument o nižjem sekundarnem izobraževanju, in od tega leta bodo testirane na štirih temah, vključno z ruskega jezika in matematike - obveznih predmetov in ostalih dveh lahko izberete po želji.

V 11. razredu se predlaga testiranje v testni obliki. Razvita so bila posebna merila za vrednotenje USE, ki se bistveno razlikujejo za različne akademske discipline. Primarni rezultat se pomnoži z določenim koeficientom, ki je odvisen od stopnje težavnosti nalog, ki jih opravlja študent. Poleg tega se točke prenesejo v sistem s petimi točkami po posebnih tabelah, predstavljenih na uradnem mestu enotnega državnega izpita.

Evalvacijski sistem na ruskih univerzah

Pri vstopu v srednješolsko ali visokošolsko izobraževalno ustanovo Ruske federacije med prosilci poteka tekmovanje v spričevalih. Zanimivo je, da v tem primeru poteka ocenjevanje tekmovalcev s petimi točkami. Višja je skupna ocena, tem bolj je kandidat sposoben za proračunsko usposabljanje.

Sistem desetih točk

Prizadevanja za profilno usposabljanje učitelji opozarjajo na pomen uvedbe desetih točk različice ocene znanja. Torej, na primer, "trojka" s tradicionalno stopnjo ocenjevanja je izpostavljena študentu, ki naredi veliko napak. Učitelj "hvali" otroka, ki je poskusil, vendar ga ni mogel uspešno spopasti z nalogo, in ga skrbno opozoril na "3" v šolski reviji. Enaka "zadovoljiva" oznaka postane nenavadna in neuporabna, tako da ne bo pokvarila celotne slike uspešnosti šole v razredu. Ni pravnega vprašanja, kot vidite.

Sistem za označevanje na desetih točkah omogoča reševanje podobnega problema, saj naredi ocene bolj pošteno in kakovostno. Poleg tega je veliko bolj razumljivo za učence, njihove starše in učitelje sami. Z uvedbo 10-točkovni sistem v ruskih šolah, kot je to že v mnogih državah blizu in daleč v tujini, se bodo učitelji lahko ocenili ne le učence znanja, ampak tudi, da preuči svoj lastni razvoj. Fantje bodo imeli spodbudo za doseganje boljših rezultatov v projektu in izobraževalne in raziskovalne dejavnosti. In učitelj bo nato lahko uporabil različne oblike nadzora, kar bo povečalo objektivnost ocenjevanja.

Poleg tega se bo začelo ustvarjalno iskanje učitelja samega in ustvarili se bodo pogoji za diferenciran pristop k oblikovanju normativno-normativnih smernic za študente. Pri uporabi tega pristopa se lahko uskladi s smerjo prenovljenega izobraževanja ocenjevalno in kontrolno dejavnost.

Zaključek

Spet sistem petih točkah meril za ocenjevanje, ki so bile razvite v času Sovjetske zveze, je izgubil svoj pomen in je priznan vodilni vzgojitelji nevzdržnih, neprimerni za nove izobraževalne standarde. Treba jo je modernizirati, uporabiti nova merila za analizo osebne rasti šolarjev in njihovih učnih dosežkov.

Le, če je stopnja diplomiranja usklajena z osnovnimi pedagoškimi načeli, lahko govorimo o upoštevanju individualnosti vsakega otroka. Med prednostnimi nalogami, ki jih je treba upoštevati pri posodabljanju sistema vrednotenja, izpostavimo uporabo stopnjevanja na več ravneh, tako da bodo šolski dosežki študentov ustrezno ocenjeni.

Mnoge države so že zavrnile sistem petletnega bonitetnega sistema, ki priznava tako varianto kot plačilno nesposobno za sodobno sistem izobraževanja. V tem trenutku se odloča o vprašanju njene spremembe v Rusiji. Torej, po GEF v osnovni šoli so že bile odstranjene tradicionalne ocene, da bi se otroci lahko razvili, izboljšali, ne da bi se srečevali s psihološkim neugodjem.