Profesionalna podoba učitelja

Podoba učitelja ne samo pomaga pritegniti pozornosti, temveč ima tudi kolege, starše in študente. Ne smemo pozabiti, da so odrasli primeri za otroke. Zato mora učitelj posebno pozornost posvetiti njegovemu izgledu. Ne sme biti kljuboval, kričati. Hkrati mora odražati okus, kulturo osebe. Razmislimo še naprej, od česa se razvija podoba učitelja. Fotografije v nekaterih primerih bodo predstavljene tudi v članku.

Oblačila

Oblikovanje podobe učitelja ni tako enostavno, kot se zdi na prvi pogled. Najprej morate biti pozorni na oblačila. Na način oblačenja je izraženo eno ključnih pravil: videti dobro je pokazati spoštovanje do ljudi. Zahteve, ki nastanejo pri videzu strokovnjaka, pomagajo izboljšati poklicno podobo učitelja. Pravilno izbrana oblačila prispevajo k uspehu dejavnosti. Da bi se izognili nezaupljivemu odnosu kolegov poklicne lastnosti, Ne pokažite pri delu v trendnih stvareh. Zaposleni v izobraževalni ustanovi mora upoštevati naslednje pravilo. Preveč modna oblačila kažejo na slab okus. Skupaj s tem ne smemo zaostajati za sodobnimi trendi. Preprosto povedano, je treba modno obleko oblačiti, vendar tako, da poklicna podoba učitelja ne trpi. Učitelj ne bi smel poudariti njegove privlačnosti. Pri delu mora pokazati svoj um, spretnosti in sposobnosti. So pomembnejši od videza.

Sredstva za komuniciranje

Pedagoška podoba učitelja ustvarja niz različnih med seboj povezanih elementov, ki se dopolnjujejo. Nekaj ​​ključa sredstva komuniciranja. Lahko so neverbalno in ustno. Pomembno je, pa tudi, kaj učitelj pravi, ali lahko s svojimi besedami prilagodi otroke za študij, kakšne pozicije in geste uporablja. Vse to vpliva na dojemanje študentov. Da bi ustvarili privlačno podobo učitelja na DOW ali srednješolski izobraževalni ustanovi, je treba posebno pozornost posvetiti sposobnosti, da se predstavi drugim ljudem na najbolj koristen način. Dokazano je, da je približno 35% informacij, ki jih otrok prejme verbalna komunikacija. Preostalih 65% je posledica neverbalnih sredstev. Učiteljova notranja in zunanja slika mora biti uravnotežena, uravnotežena in dosledna. Sposobnost razpolaganja sami deluje kot potrebna kakovost pri vzpostavljanju stikov z otroki, starši in sodelavci.

Struktura govorne komunikacije

Sestavljajo ga:

1. Pomen in pomen fraz in besed.
2. Govorni zvočni pojavi. Predvsem mislimo na stopnjo govora, nagibno modulacijo, tonalnost, ritem, timbre, dikcijo, intonacijo. Kot kaže praksa, je najbolj privlačen miren, izmerjen, gladek način pogovora.
3. Izrazne lastnosti. Ti vključujejo posebne zvoke, ki se pojavijo v procesu komuniciranja. To še posebej šepetate, smeh, vzdih, kašelj, premori, zvoki nazalizacije itd.

Informacijski tokovi

Večina raziskovalcev se strinja, da ljudje uporabljajo verbalni kanal za neposredno posredovanje informacij. V tem primeru se nebesedna sredstva uporabljajo za "razpravljanje" o nastajajočih medosebnih odnosih in v nekaterih primerih nadomeščajo ustna sporočila. Takšno komuniciranje je dragoceno, saj se navadno izraža spontano in nezavestno. To je posledica pomanjkanja možnosti ustvarjanja impulzov. V zvezi s tem ljudje zaupajo več neverbalna komunikacija, kot verbalno. Raziskovalci so prepoznali 10 kategorij informacij, ki jih študent prejme ne glede na besede, ki jih učitelj pravi. Med njimi:

1. Posamezno osebno.
2. Čustveno.
3. Estetsko.
4. Psihološko.
5. Starost.
6. Socio-hierarhično.
7. Seksualno.
8. Prostor in drugi.

Splošno telesno samokontrolo

Drug pomemben element, ki predstavlja podoba učitelja šole, način gibanja, najljubše pozicije in točke. Odločilni dejavnik je povečana mobilnost. Vsaka oseba ima svojo ponudbo. Učitelj-flegmatičen, na primer, zmerna mobilnost. Psihološki učinek s pedagoškim vplivom je praktično neodvisen od absolutne stopnje vedenjski dejavnik. To je odvisno od relativnega ukrepa in relevantnosti v okviru sposobnosti učitelja. Zmerno in v nekaterih primerih namerno oslabljena intenzivnost izpostavljenosti pogosto vodi do želenega učinka.

Gesta

Šteje se, da je eden najsvetlejših elementov, ki sestavljajo učitelj predšolske vzgoje. Tukaj je treba omeniti en paradoks. Vse kar je najpogostejše v motoričnem vedenju videza osebe je najmanj znan. Ta položaj je posledica navzočnosti navadne navade pri uporabi določenih kretenj. Na več načinov gre za raven avtomatiziranega vedenja. Medtem, ceni podobo učitelja, okoliščina, prvič, bodite pozorni na to obliko vedenja. Gestikulacija je na več načinov odločilni dejavnik pri oblikovanju mnenja o osebi.

Mimikrija

Za vedenjsko sfero Danae je značilna še višja informativna ekspresivna raven vpliva. Mimikrija tesno sodeluje z učiteljevim govorjem. Istočasno ga lahko učitelj uporabi avtonomno, brez ustne spremljave. V vsakem primeru je mimična ekspresivnost še en odločilni dejavnik, s katerim podoba učitelja.

Intonacija

Enako sporočilo učitelja lahko učenci zaznavajo na različne načine. V zvezi s tem je bolj pravilno govoriti o intonacionalnem vedenju učitelja. Tako terminologijo pogojuje pomembna sfera učiteljske dejavnosti. Intonacijsko vedenje je dinamično, pogosto presega druge kazalnike sile vpliva.

Samoregulacija govora

Izraža se v sposobnosti učitelja, da nadzira glasnost glasu, tempo ritmično značilnost. Kot je znano, informativni vidik učiteljskega govora še ne deluje kot prenos znanja. Pomembno je tudi, kako se bo zvonil smiselni govor. Pomembnost te zahteve se okrepi, ko otroci, to je glavna občinstva učitelja, delujejo kot zaznavanje informacij.

Osebne nastavitve

Podoba sodobnega učitelja ne bi smeli biti usklajeni le s splošno sprejetimi zahtevami, temveč tudi v skladu s svojim pogledom na svet in dojemanjem. Ustvarjanje lastne podobe se učitelj izboljšuje. Osebni odnosi so izraženi v njegovih dejavnostih, v konkretnih rezultatih. Hkrati se delo obravnava kot neke vrste meja med notranjim in zunanjim. Značilno je, da ta izraz, izvirnost, sposobnost ponazoritve edinstvenosti posameznika v vsaki komponenti dejavnosti - od cilja in nalog do izbire vsebine, tehnik, metod in izraznih sredstev. Nastavitve osebnosti so vidne tudi v slog komunikacije, v čustvenih odzivih na vedenje otrok, v dopustni stopnji svobode z improvizacijami v razredu.

Značilnosti

Notranja podoba je najprej povezana z učiteljsko kulturo, svobodo in neposrednostjo, čustvenostjo, čarstvom in milostjo. Osebne lastnosti omogočajo izvirnost, uporabo nekonvencionalnega pristopa, vključevanje nepričakovanih scenarijev in ohranjanje samokontrole v javnih razmerah. Podoba sodobnega učitelja, njegov videz je kombinacija posebnih oblik izražanja njegovega odnosa do materiala, prenosa lastne čustvene reakcije na resničnost. Odraža sposobnost vodenja samo-predstavitve, sposobnost, da otroke pripeljejo do ravni igre.

Analiza

Struktura in bistvo pedagoških dejavnosti, produktivnost, povezana z njimi, je ena najpomembnejših vprašanj znanosti. Analiza teh pomembnih pojavov praviloma nadomešča splošne argumente o izobraževalni umetnosti. Kreativnost učitelja je nedvomno edinstvena. Znanstvena analiza učiteljske dejavnosti spoštuje izvirnost metod vsakega učitelja. Medtem ocena ne temelji na opisih. Oblikovana je na podlagi načel primerjalnega raziskovanja, kvantitativne in kvalitativne analize. Kot predmet študija to ni le neposredno delo, temveč tudi podoba učitelja.

Ključni vidiki vrednotenja

Obstoječe vrste učiteljske podobe - osebne, zahtevane, zaznane itd. - so razkrite z dveh strani. Najprej je ocenjena stopnja učiteljeve uspešnosti zahtev, ki jih določi družba. Družba ustvarja idejo o učitelju kot vzgojitelju in nosilcu moralnih izkušenj. Drugič, prikazan je neposreden odnos učitelja do njegovega videza. Sama oblikuje stališča, cilje in načine, kako se o družbi izreči o sebi. Učiteljski obraz je v mnogih pogledih njegov družbeno zaželen način. Da bi pridobili pozitivno podobo, kot je zapisal Fromm, mora imeti oseba prijetne osebne in visoke profesionalne lastnosti.

Naloge za ustvarjanje slik

Oblikovanje slike je namerna aktivna dejavnost. Osredotoča se na informiranje o prednosti učitelja, odnosov, ki imajo objektivno vrednost v procesu uspešne interakcije z otroki. Pravilna zamisel o izobraževalnem in izobraževalnem namenu podobe za razvoj študentov prispeva k oblikovanju odgovornega odnosa do modeliranja individualnosti. Usposabljanje učitelja z osnovnimi načeli etike, izboljševanje kulture in pismenega dela je ključni vidik ustvarjanja podobe. Uspešno oblikovana podoba učitelja vpliva na samo-trditev in kasnejše izboljšanje njegovega dela.

Vplivi dejavnikov

Oblikovanje slike se dogaja pod vplivom družbenih pojavov. Ti dejavniki izražajo socialni algoritem za razmnoževanje duhovnega življenja. Vendar pa je njihova vloga omejena na zagotavljanje medsebojnega vplivanja morale in morale. Lahko rečete, da je slika naravni algoritem duhovnega življenja družbe. Izraža ne samo željo določene osebe, da bi čim več všeč prijatelj svojega ljudstva ali določen predmet. Vključuje neposredno pravila, ki zagotavljajo njegovo izvajanje. Preprosto povedano, slika izraža potrebo po uskladitvi duševnega dojemanja z individualno ali skupinsko izkušnjo življenja.

Metodična priporočila

Med najpomembnejše elemente oblikovanja podobe učitelja so:

1. Ustvarjanje slike služi le kot dodatek in ne nadomešča dejavnosti učitelja.
2. Oblikovanje slike je treba obravnavati že pred začetkom neposrednega dela v izobraževalni ustanovi.
3. V središču komunikacije je treba uporabiti preprost jezik - zadevna vprašanja morajo biti pomembna za vsakogar.
4. Obvezno je vključiti zunanje strokovnjake.

Pri uporabi teh elementov je potrebna strateška usmeritev pedagoške tehnologije.

Vizualni znaki

Učinkovito vplivajo na elemente slike. Vizualni kanal se šteje kot glavni po obsegu zaznanih informacij. To je posledica dejstva, da zunanji parametri znatno spremenijo vedenjska dejanja človeka. Po rezultatih socioloških raziskav je prvi vtis na srečanju ustvaril 9% vsebin, 37% glasov in 54% po videzu. V posameznem pomnilniku vizualno sporočilo traja dlje. V zvezi s tem se šteje za najmočnejše sredstvo za vplivanje na drugo osebo.

Zaključek

Kakšna je podoba učitelja? Zgornji povzetek nam omogoča, da pripravimo naslednje sklepe. Učitelj naj ne bi toliko razvil sposobnosti, da bi se predstavil družbi, temveč sposobnost vrednotenja in prikazovanja lastne podobe in podob drugih. Pomembno je razumeti, da cilj ustvarjanja in izboljšanja podobe učitelja ni, da bi v masko pritegnili igralca ali učitelja. On mora postati učitelj z ustvarjalnimi lastnostmi. Prikazati jih je treba glede na naloge, ki jih odloči učitelj. Učitelj se nenehno sooča z različnimi problemi medosebne interakcije. Pomanjkanje kulture komunikacije ali njene nizke ravni pogosto vodi v konfliktne situacije, napetost med učiteljem in učenci. Njihova uspešna rešitev bo odvisna od psihološke pismenosti in profesionalnosti učitelja. Kot ključnih moralnih standardov, ki se uporabljajo v procesu interakcije z otroki, so: zaupanje, pozornost individualnim potrebam študentov, spoštovanja dostojanstva otrok, dobrega imena, občutljivost. Pristojno dojemanje pripravnika s psihološkega stališča bo pripomoglo k vzpostavitvi medsebojnega razumevanja in učinkovite interakcije. To možnost v veliki meri zagotavljajo oblikovane percepcijske spretnosti. So zmožnost pravilno oceniti čustveno stanje otrok z izražanjem, govori, gestami, akcijami. Obstajajo dve medsebojno povezani tipi družbenega dojemanja. Prvi je v resnici sposobnost zaznavanja in poslušanja otroka ali druge osebe. Druga vrsta je empatična. Izraža posebno občutljivost za otroka, empatijo. Proces zaznavanja, na prvem mestu, predpostavlja kulturo poslušanja. Kot kažejo številne študije, večina pedagoških delavcev nima potrebnih znanj. To pa po drugi strani pomeni, da učitelj, ki ne ve, kako poslušati, tudi s privlačnim videzom ne bo pravilno zaznan. Pri oblikovanju slike je potrebno upoštevati vse ustrezne podrobnosti. Zato je pri ustvarjanju videza delo opravljeno, predvsem z osebnimi lastnostmi. Doseženi rezultati se prenesejo na zunanji videz. Podoba učitelja je harmonična slika. Moral bi združevati kulturo, inteligenco, spretnosti poslušanja, pozornost, sposobnost pravilno uporabljati vizualna in govorna orodja.