Pedagoške sposobnosti

Pedagoške sposobnosti Je sklop določenih psiholoških značilnosti, ki so nepogrešljiv pogoj, da učitelj doseže uspeh pri vzgoji in izobraževanju otrok.

Znano je, da med značilnostmi in značilnostmi značaja, ki so sestavni deli določene posebne značilnosti ali sposobnosti, imajo nekatere lastnosti vodilno vlogo, druge pa so pomožne. Ko govorimo o sposobnostih za pedagogiko, so najpomembnejše komunikativne osebne lastnosti in, predvsem, tiste, ki spadajo v področje zaznavanja, na primer - opaznost. Takšne lastnosti prispevajo k ustreznemu razumevanju psihologije študentov, njihove morale v vsakem konkretnem primeru, pravilnega vrednotenja celotnega kolektiva (razreda) kot celote in razmer v danem trenutku. Komunikacijske lastnosti vključujejo razumevanje psihološkega stanja študentov in sposobnost sočutja z njimi - empatija. Predpogoj za takšno lastnost je ljubezen in spoštovanje otrok na splošno.

Pedagoške sposobnosti učitelja pomeni prisotnost visoko razvite izražene potrebe socialna interakcija, ki se kaže v želji po poučevanju, prenesti znanje, komunicirati z otroki, z namenom racionalnega in dobičkonosnega organiziranja razrednih dejavnosti, diverzificirati svoje življenje. Za uspešno uresničitev te potrebe mora biti učitelj pedagoško taktičen.

Pomembne so tudi pomožne lastnosti in osebnostne lastnosti, ki so tudi del pedagoških sposobnosti. Prvič, to so nekatere lastnosti intelekta: kritičnost, duhovitost, doslednost in druge. Orazne spretnosti bi morale biti prisotne tudi - govorne spretnosti, dober besednjak bo učitelju vedno dal prednost pri učenju in pri organizaciji otroškega prostega časa. Uspešno pedagoška dejavnost Ali umetnost - zmožnost fantaziranja po potrebi, živa domišljija.

Pedagoške sposobnosti niso le zagotovilo učinkovite dejavnosti učitelja, temveč tudi rezultat njegovega stalnega dela na sebi. Te lastnosti se manifestirajo, oblikujejo in izboljšujejo med številnimi drugimi psihološkimi lastnostmi, akcijami in stališči učitelja. Izvedene so bile posebne študije, ki skupaj z izkušnjami dokazujejo, da je samostojno, namensko oblikovanje in razvoj pedagoških elementov povsem mogoče. Na primer, spoštovanje je lastnost, ki postane bolj popolna s kopičenjem pedagoške izkušnje in kot posledica prizadevanj učitelja. Naučite se lahko, da ne samo opazite značilnosti študentje, pa tudi videti razloge za njihovo ustanovitev, občutiti, kako se ta ali ta lastnost manifestira ali se lahko manifestira v trenutni situaciji.

Še lažje je razvijati sposobnost biti lepa in zanimiva za pogovor, fantaziranje in umetnost.

Diagnoza pedagoškega sposobnosti se šteje za orodje, ki daje priložnost za objektivno prepoznavanje in karakterizacijo lastnosti osebnosti. Ta proces je priznan kot temelj dejavnosti učitelja. Pedagoške sposobnosti so opredeljene z večdimenzionalnimi, multifaktorskimi in družbeno usmerjenimi testi.

Tako je uspeh in dosežki v težki nalogi poučevanja in izobraževanja šolarjev odvisni od visokega kulturnega nivoja učitelja in moralnih lastnosti, globokega znanja in veščin. Vendar tudi to običajno ni dovolj. Treba je imeti določene specifične značilnosti osebnostne lastnosti čustveno volilna in intelektualna sfera. To so pedagoške sposobnosti, ki ustrezajo resnim zahtevam pedagoške dejavnosti.