HIA - kaj je to? Vzgojitev otrok s HIA

Učitelji predšolskih in šolskih izobraževalnih ustanov v svoji praksi vse pogosteje srečujejo z otroki, ki zaradi nekaterih posebnosti izstopajo v družbi svojih vrstnikov. Takšna otroka praviloma ne obvladajo izobraževalnega programa, počasneje delajo v pouku in pouku. Nedolgo časa je bila v pedagoški slovar dodana opredelitev "otrok s posebnimi potrebami", danes pa je izobraževanje in vzgojo teh otrok postalo nujna težava.

Otroci s posebnimi potrebami v sodobni družbi

Strokovnjaki, ki se ukvarjajo s preučevanjem kontigenta otrok v izobraževalnih ustanovah, pravijo, da v skoraj vsaki skupini vrtcev in v srednji šoli obstajajo otroci s HIA. Kaj je, postane jasno po podrobni študiji o značilnostih sodobnega otroka. Predvsem so to otroci, ki imajo telesne ali duševne motnje, ki ovirajo uspešen razvoj otrokovega izobraževalnega programa. Kategorija takšnih otrok je precej raznolika: vključuje otroke z govori, sluhom, vidom, patologijo mišično-skeletnega sistema, zapletenimi motnjami intelekta in duševnimi funkcijami. Poleg tega vključujejo hiperaktivne otroke, predšolske otroke in šolarje s hudimi motnjami v duševnem razvoju, fobije in težave z socialna prilagoditev. Seznam je zato dovolj širok in odgovor na vprašanje: "HIA - kaj je to?" - zahteva dovolj podrobno preučitev vseh trenutnih nepravilnosti pri razvoju otroka.

Posebni dojenčki - kdo so?

Praviloma problemi posebnih otrok postajajo učitelji in starši že opazni že v predšolski dobi. Zato se v sodobni predšolski vzgojno-izobraževalni ustanovi vedno bolj širi organizacija integracije posebnih otrok v družbo. Običajno obstajata dve obliki takšne integracije: vključujoče in integrirano izobraževanje otrok s HIA. Integrirano izobraževanje poteka v posebni skupini v predšolski ustanovi, vključno z navadnimi skupinami med vrstniki. V teh predšolskih ustanovah, kjer se izvaja integrirano in inkluzivno izobraževanje, so nujno potrebne stopnje praktičnih psihologov. Otroci navadno ne zaznajo precej zdravih vrstnikov, ker so otroci bolj strpni od odraslih, zato v otroških družbah skoraj vedno poteka "komunikacija brez meja".

Organizacija poučevanja in izobraževanja posebnih otrok v vrtcih

Ko otrok vstopi predšolska vzgoja najprej strokovnjaki pozorni na stopnjo resnosti odstopanj. Če so razvojne motnje močno izražene, potem pomoč otrokom s HIA postane prednostna naloga ustreznih strokovnjakov vrtca. Predvsem pa učitelj-psiholog načrtuje in vodi posebno študijo o otroku, ki temelji na rezultatih, ki jih razvija posamezen razvojni zemljevid. Osnova za preučevanje otroka vključuje področja kot posameznika pogovor s starši, preučevanje zdravstvenega zemljevida, preučevanje otrokovega duševnega in telesnega razvoja. Delo psihologa vključuje strokovnjake določenega profila, odvisno od narave patologije. Izobraževalec skupine, ki ga obiskuje otrok s posebnimi potrebami, se seznani s prejetimi podatki in posamezno izobraževalno potjo posebnega učenca.

Prilagoditev otroka iz HIA v pogoje predšolske ustanove

Obdobje prilagoditve za otroka, ki nima patologij v razvoju, se praviloma nadaljuje s komplikacijami. Seveda se otroci s predšolsko vzgojo otroka navadijo na pogoje otrokove družbe veliko težje in težje. Ti otroci se navadijo na starše vsakih minut, stalno pomoč s strani. Vzpostavitev socialnih stikov z vrstniki je težko zaradi pomanjkanja izkušenj popolne komunikacije z drugimi otroki. Spretnosti aktivnosti otrok niso dovolj razvite za njih: risanje, uporaba, modeliranje in drugi priljubljeni razredi za otroke s posebnimi otroki potekajo nekoliko počasneje in s težavami. Praktiki, vključeni v vključevanje otrok s HIA v predšolsko skupnost, priporočamo, naj najprej izvedejo psihološko usposabljanje učencev tistih skupin, v katerih predšolski otroci prihajajo iz HIA. Otrok bo bolj prijeten, če ga bodo otroci, ki razvijajo normalno, spoznali enako, ne da bi opazili pomanjkljivosti pri razvoju in ne izpostavljali komunikacijskih ovir.

Posebne izobraževalne potrebe otroka s HIA

Učitelji, ki delajo z otroki s HIA, se osredotočijo na glavno težavo - s posebno družinsko doživetje otrok. Navadniki, ki razvijajo običajno, so praviloma enostavno sprejeti to znanje in spretnosti učitelja, vendar pa otroci s hudimi patologijami v razvoju potrebujejo poseben izobraževalni pristop. Organizirati in načrtovati ga praviloma strokovnjaki, ki delajo v izobraževalni ustanovi, ki jih obišče otrok s HIA. Program usposabljanja za takšne otroke vključuje določanje usmeritve individualnega pristopa do otroka, dodatne dele, ki ustrezajo posebnim izobraževalnim potrebam. Vključuje tudi možnosti za razširitev izobraževalnega prostora za otroka zunaj izobraževalne ustanove, kar je še posebej pomembno za otroke s težavami v socializaciji. Najpomembnejši pogoj za uresničevanje izobraževalne funkcije je upoštevanje posebnih izobraževalnih potreb otrok, ki ga pogojuje narava patologije in stopnja njenega izražanja.

Organizacija izobraževanja in vzgoje posebnih otrok v šolskem okolju

Težaven problem za šolsko osebje je usposabljanje šolarjev s HIA. Kurikulum za šoloobvezne otroke je veliko bolj zapleten kot v vrtcu, zato se več pozornosti namenja posameznemu sodelovanju posebnega šolskega otroka in učitelja. To je posledica dejstva, da je poleg socializacije, nadomestilo za pomanjkljivosti v razvoju, potrebno zagotoviti pogoje za otrokovo obvladovanje splošnega izobraževalnega programa. Veliko breme sodijo strokovnjaki: psihologi, defektologi, sociologi - ki bodo lahko določili usmeritev korektivnega ukrepanja na posebnem šolskemu učitelju ob upoštevanju narave in resnosti patologije.

Prilagoditev otroka od ZZZ do pogojev šolske izobraževalne ustanove

Otroci s posebnimi potrebami, ki obiskujejo predšolske ustanove, so veliko bolj prilagojeni otroškim družbam ob vstopu v šolo, ker imajo izkušnje s komuniciranjem z vrstniki in odraslimi. V odsotnosti ustreznih izkušenj je študentom s HIA veliko težje iti skozi prilagoditveno obdobje. Težko komuniciranje z drugimi učenci je zapleteno zaradi prisotnosti patologije pri otroku, kar lahko privede do izolacije takega učenca v razredu. Šolski strokovnjaki, ki se ukvarjajo s problematiko adaptacije, razvijejo posebno prilagodljivo pot za otroka s HIA. Kaj je jasno že od trenutka njegovega izvajanja. V proces vključeni učitelji, ki delajo z razredom, starši otroka, starši drugih študentov, administracija izobraževanja ustanove, medicinske delavci, sociologi in šolski psihologi. Skupna prizadevanja privedejo do dejstva, da je po določenem obdobju, praviloma 3-4 mesecev, otrok s posebnimi potrebami ustrezno prilagojen šolski ekipi. To zelo olajša proces njegovega nadaljnjega izobraževanja in obvladovanja izobraževalnega programa.

Interakcija družine in izobraževalne ustanove o vključevanju otrok s HIA v otroško družbo

Družini je dodeljena pomembna vloga pri izboljšanju kakovosti učnega procesa invalidnega otroka. Na to, kako tesno je sodelovanje učiteljev s starši neposredno povezano, je neposredna uspešnost določenega študenta. Starše otrok s HIA bi morali biti zainteresirani ne samo pri obvladovanju sina ali hčerke izobraževalnega gradiva, temveč tudi pri vzpostavljanju polnega stika otroka z vrstniki. Pozitiven psihološki odnos bo v celoti prispeval k uspehu pri obvladovanju programskega gradiva. Sodelovanje staršev v življenju razreda bo prispevalo k oblikovanju ene same psihološke mikroklime družine in šole, prilagoditev otroka v razredu pa bo potekala z najmanjšimi težavami.

Organizacija psihološke podpore za otroke s HIA

Pri razvoju posamezne izobraževalne poti za otroke s hudimi patologijami v razvoju strokovnjaki nujno upoštevajo otrokovo podporo pedagoga, psihologa, socialnega pedagoga, defektologa, rehabilitologa. Psihološko podporo posebnega šolarja opravlja šolski psiholog in vključuje diagnostično študijo stopnje razvoja intelektualnih funkcij, stanja čustveno volilne sfere, stopnje izoblikovanja potrebnih znanj. Na podlagi analize dobljenih diagnostičnih rezultatov načrtujemo sanacijske ukrepe. Popravljanje z otroki, HIA, v katerem se lahko pojavi drugačna narava in zapletenost, se izvaja ob upoštevanju posebnih značilnosti odkritih patologij. Izvajanje korektivnih ukrepov je predpogoj za organizacijo psihološke podpore za otroke s posebnimi potrebami.

Posebne metode za poučevanje otrok s HIA

Učitelji običajno delajo v skladu z določenim vzorcem: razlago novega gradiva, izvedbo nalog na temi, oceno stopnje obvladovanja znanja. Ta program izgleda nekoliko drugačen za šolarje s HIA. Kaj je to? Posebne učne metode so ponavadi razložene v strokovnih programih za učitelje, ki delajo z otroki s HIA. Na splošno shema izgleda približno takole:

- postopna razlaga novega gradiva;

- dosedanje izvajanje nalog;

- ponavljanje navodil študentu;

- nudenje zvočnih, vizualnih učnih orodij;

- sistem za posebno oceno stopnje izobraževalnih dosežkov.

Posebna ocena vključuje predvsem individualno bonitetno lestvico v skladu z napredkom otroka in porabila svoja prizadevanja.