Načrtovanje pedagoškega procesa v vrtcu

Načrtovanje je ena od sestavin vodstvenega procesa pri delu vrtca. Načrtovanje pedagoškega procesa pomeni pravočasno predstaviti način organiziranja izobraževalnih interakcij vseh delavcev vrtec. Delovni načrt za leto pripravi višji vzgojitelj (metodolog) ob posvetovanju z zdravstvenimi delavci, pedagogi in ga odobri vodja. Osnutek letnega načrta je predhodno razpravljal na svetu učiteljev, kjer imajo vsi navzoči pravico do sprememb, izražanja želja, prilagajanja dela za njegovo vsebino, časa izvedbe ali predlaganja drugega, ki je odgovoren za izvajanje določenega dela načrta.

Pedagoški proces ustvarjajo učitelji za učence, s katerimi se organizirajo odnosi, ki spodbujajo in usmerjajo razvoj predšolskih otrok ter prispevajo k njihovemu prehodu na novo, naprednejšo raven delovanja. V ta namen ob koncu šolskega leta vodijo učitelji v skupinah pedagoška diagnostika ter določiti raven znanja in spretnosti otrok na vsakem izobraževalnem področju programa vzgoje in izobraževanja predšolskih otrok.

Metodologinja analizira rezultate razvoja programa po vsaki starostni skupini in določa, katera področja znanja in iz katerih razlogov so ostala najmanj razvita otroka. Pedagoški proces je lahko slabo opremljen s sredstvi za organizacijo kognitivna aktivnost ali so oblike njene organizacije morda neustrezne. Metodologinja analizira stopnjo pedagoške kompetence vsakega učitelja, na kateri je odvisna učinkovitost vzgoje in učenja v vrtcu. Analiza nam omogoča pripravo sklepov o potrebi krepitve pedagoškega dela na vseh področjih znanja z vsemi udeleženci pedagoškega procesa: pedagogi, starši, osebjem v ustanovi, otroki.

Da bi načrt zajel celovit pedagoški proces, je zgrajen na podlagi strukture, sestavljene iz šestih komponent:

1. Namen letnega načrta mora jasno predstavljati končni rezultat, ki mu pripada pedagoška interakcija.

2. Načela morajo določiti glavne smernice za dosego zastavljenega cilja: sistematično, aktivno, znanstveno znanje, naravnost, vključevanje izobraževalnih področij itd.

3. Vsebina dela je zgrajena ob upoštevanju, kaj je ostalo neizpolnjeno in ni vključeno v izkušnje otrok in učiteljev na prejšnjih stopnjah izobraževanja.

4. Izbrane so najbolj učinkovite metode, tako da je vsebina enostavno asimilirana in reproducirana.

5. Uporabljajo se sredstva, sodobne (računalniške predstavitve) in igre na srečo pa so na voljo predšolskim učencem, vendar v zadostnem številu za prenos znanja.

6. Načini organiziranja dejavnosti otrok so načrtovani najbolj raznoliki: igre, razvoj projekta, ustvarjanje in razprave o situacijah, delu, zaposlovanju.

Pedagoški proces je sposobnost učitelja, da organizira izobraževalne odnose tako med igro kot tudi med poukom in v času delati s starši. Zato morajo v letnem delovnem načrtu nujno biti posvetovanja, seminarji in usposabljanja za učitelje, namenjene izboljšanju njihove usposobljenosti. Pomembno je, da jih naučite načrtovati pedagoški proces v starostni skupini, ki temelji na zahtevah izobraževalnega programa, letnem načrtu institucije, splošnih specifikah dela vrtca. Enotnost načrtov vzgojiteljev, metodologa, medicinskega delavca in strokovnjakov za dopolnilno izobraževanje pomaga načrtovati proces, ki omogoča doseganje najboljših izobraževalnih rezultatov.