Metoda oblikovanja osnovnih matematičnih predstavitev (FEMP) v srednji skupini

V prvih letih življenja ima otrok priložnost, da se učijo veliko pomembnih informacij. Obstaja posebna tehnika za oblikovanje osnovnih matematičnih reprezentacij, s pomočjo katerih majhen človek dobi spretnosti logičnega mišljenja.

Posebnosti psiholoških in pedagoških raziskav

Diagnostika, večkrat se izvajajo v javnih vrtcih podpirajo možnost nastanka 4-7 let osnov matematičnega mišljenja. Te informacije, ki otroku pestijo velik obseg, vključujejo iskanje odgovorov z uporabo logičnih veščin. Različne vloga-igranje iger na FEMP v srednji skupini predšolskih otrok so naučeni, da zaznavajo predmete, primerjati in povzemajo opažene fenomene, razumevanje preprostega odnosa med njimi. Kot glavni vir znanja v tej starosti je intelektualno in senzualno doživetje. Otrok je težko pravilno zgraditi logične verige, zato vodilna vloga pri oblikovanju mišljenja pripada učitelju. Vsaka lekcija na FEMP v srednji skupini je namenjena razvoju otrok, pripravi na šolo. Sodobni realnost zahteva negovalec uporabi osnove razvojnega izobraževanja, aktivno uporabo inovativnih tehnik in metod temeljev matematičnega razmišljanja.

Zgodovina videza FEMP v predšolski vzgoji

Pri sodobni tehniki oblikovanja osnovnih matematičnih znanj pri otrocih predšolska starost, dolga zgodovinska pot. Za prvič je bilo vprašanje o metodah in vsebini predšolskega učenja aritmetične šteje v 17-18 stoletja tuje in lokalne pedagogov in psihologov. V njihovih izobraževalnih sistemov, namenjenih za 4-6 let, Ushinskii, IG Pestalozzi, YA Kamensky poudarila pomen vzpostavitve jasno razumevanje prostora, meri meritve različnih količin, velikosti predmetov na voljo algoritem ukrepov .

Otroci v predšolskem obdobju, glede na značilnosti telesnega in duševnega razvoja, kažejo zanimanje nestabilnih naslednjih matematičnih pojmov: čas, obliko, število, prostor. Težko je, da te kategorije medsebojno povežejo, da jih naročijo, da uporabijo pridobljeno znanje v določenih življenjskih situacijah. V skladu z novimi zveznimi izobraževalnimi standardi, razvitimi za vrtce, je FEMP v srednji skupini nepogrešljiv element.

V konceptu predšolsko vzgojo jasne zahteve za oblikovanje kognitivnega interesa bodoči prvakaši, del tega pa natančno matematično izobraževanje.

Pomen matematičnih predstavitev za predšolske otroke

Učiti otroke osnove tako zapletene znanosti kot matematike, zavzema pomembno mesto v sodobni pedagogiki. Ta obresti so posledica več razlogov:

• šolanje se začne od 6-7 let;
• Veliko informacij zahteva otrokovo logično mišljenje;
• uvajanje v izobraževalni proces informacijskih tehnologij (IKT).

Značilnosti predšolskega programa v matematiki

Njena glavna usmeritev je oblikovanje logičnih sposobnosti in idej, spodbujanje duševne aktivnosti, razvoj premišljenih predšolcev. Vsak poklic FEMP v srednji skupini je namenjen razvoju preprostih sodb, razvijanju gramatično pravilnih govornih urokov.

Matematični usposabljanje bodočih študentov v okviru programa, poleg poučevanja otrok matematičnega razvila zamisel o številu in znesku prvih deset. FEMP v srednji skupini vključuje razdelitev predmetov v enake dele, merjenje objektov z uporabo pogojnih ukrepov, določanje prostornine ohlapnih in tekočih teles. Otroci pri opravljanju nalog, ki jih ponuja vzgojitelj, razvijajo oko, dobijo ideje o različnih geometrijskih slikah, tvorijo razumevanje prostorskih interakcij.

Med poukom matematike vzgojitelj izvaja ne le osnovne izobraževalne naloge, FEMP v srednji skupini pomaga pri uresničevanju izobraževalnih funkcij. Učitelj daje svojim učencem idejo o pravilih vedenja, oblikuje v njih organizacijo, skrbnost, organizacijo. oblikovanje dela pri otrocih osnovne matematične koncepte vzgojitelja je zjutraj, čez dan, zvečer ne več kot 2-3 krat na teden. FEMP v srednji skupini za GEF pomaga učitelju v svojih oddelkih razviti dejaven državljanski položaj, zavzetost, vztrajnost in zadrževanje.

Utrjevanje logičnih spretnosti se izvaja med modeliranjem, risanjem. Oblikovanje podrobnosti iz papirja (origami) spodbuja pritrditev znanja o geometrijskih številkah, velikosti, količini predmetov. Kandidati pomagajo razviti prostorske predstavitve, takšne lastnosti predšolskih otrok, kot so natančnost, vztrajnost, se izvajajo na takih urah. Fizične in glasbene dejavnosti vključujejo elemente igre. Math je nepogrešljiv pri polnjenju, opravljanju vaj. Gibljive igre, ki jih vzgojitelj uporablja za določitev prvotnih matematičnih konceptov, pridobljenih v razredu. Poleti se FEMP v srednji skupini izvaja tudi med sprehodi, izleti v državo.

Osnove tehnike FEMP

Kot osnovo za poučevanje matematičnih spretnosti predšolskih otrok se uporabljajo doaktične metode: doslednost, sistem, individualnost, logika. Znanje, da učitelj pošlje otroke iz razreda v razred bolj zapleteno, ob upoštevanju stopnje razvoja otrok. Za ponavljanje se uporabljajo posebne vloge iger. Matematika postane Predšolski najljubši predmet, so srečni, da opravi nalogo učitelja, ki iščejo podobnosti in razlike v objektih, da se osredotoči na majhne podrobnosti, da bi našli odgovor na to vprašanje mentorja.

Razvojno usposabljanje

Predmeti prevzamejo uporabo vzgojiteljev različnih pedagoških tehnik: vidnost, igralna tehnologija: verbalni pogovori, igre na prostem, frontalne raziskave.

Posebno mesto v predšolski matematični vzgoji spada v razvojno izobraževanje. Vsak povzetek FEMP v srednji skupini vključuje uporabo vizualnih pripomočkov (priročniki, modeli, slike, fotografije), tako da otroci dobili popolno sliko o predmetih, njihove lastnosti in značilnosti.

Zahteve za vizualni material v JŽI

Glede na izobraževalne naloge, individualne in starostne značilnosti otrok, obstajajo nekatera pravila, ki morajo biti popolnoma skladna z vizualnimi matematičnimi materiali:

• sorta po velikosti, barvi, obliki;
• možnost uporabe iger pri igranju iger;
• dinamičnost, moč, stabilnost;
• estetske zunanje značilnosti;

EVV.Serbina v svoji knjigi ponuja "pedagoške zapovedi", ki jih predšolski učitelj uporablja pri svojem delu:

• "Ne bodite pri rezultatu." Vsak otrok se razvija v skladu s svojim "scenarijem", zato ga je pomembno usmeriti in ne poskušati pospešiti želenega rezultata.
• "Spodbujanje je najboljši način za uspeh." GEM v srednji skupini pomeni spodbujanje vseh prizadevanj otroka. Učitelj naj najde takšne trenutke, da lahko otroka spodbujaš. Položaj naglosti, ki ga ustvari vsak učenec, prispeva k hitremu razvoju logičnih veščin, povečuje zanimanje za matematiko.

Posebnost dela s predšolskimi otroki

Predšolska vzgoja ne pomeni uporabe negativnih znamk, nezaupanja vzgojitelja. Ne morete primerjati dosežkov enega otroka z rezultati drugega učenca, dovoljeno je samo analiza posamezne rasti predšolskega otroka. Učitelj mora v delu uporabiti tiste metode in tehnike, ki povzročajo resnično zanimanje za svoje oddelke. Učenje "s prisilom" ne bo koristno, nasprotno pa bo pripeljalo do negativnega odnosa do matematike, računalniških veščin. Če obstajajo osebni stiki in prijateljski odnosi med otrokom in njegovim učiteljem, je pozitiven rezultat zagotovljen.

Področja predšolske vzgoje matematike

V programu predšolske matematične vzgoje se načrtuje preučevanje naslednjih področij: velikost, količina, geometrijske številke, orientacija v prostoru v času. V štirih letih se otroci naučijo matematičnih veščin, uporabijo številke in izvajajo verbalno preproste računalniške operacije. V tem času lahko igrate igre s kockami različnih velikosti, barv, oblik.

Med igro učitelj razvija naslednje znanje za otroke:

• operativne lastnosti, številke, predmeti, ki razkrivajo najpreprostejše spremembe v obliki, velikosti;
• primerjava, generalizacija skupin predmetov, korelacija, izolacija pravilnosti;
• neodvisnost, hipotezo, iščite akcijski načrt

Zaključek

GEF za vrtce vsebuje seznam tistih konceptov, ki jih je treba oblikovati med diplomanti vrtcev. Prihodnji prvi razredniki se morajo zavedati oblik objektov, strukturnih delov različnih geometrijskih oblik, velikosti teles. Za primerjavo dveh geometrijskih predmetov, 6-7-letni otrok uporablja verbalne in kognitivne sposobnosti. Raziskovalne in oblikovalske metode pomagajo razvijati radovednost pri malčkih. Vzgojitelj pri razvoju matematičnih dogodkov izbere oblike in načine dela, ki bi prispevali k celovitemu razvoju predšolskih otrok. V Ljubljani vrtec na prvem mestu ni vsebina pouka, ampak oblikovanje osebnosti prihodnjega študenta.