Integrirano delo v pripravljalni skupini in na višji ravni

Vprašanje razvoja kognitivne dejavnosti predšolskih otrok in mladih šolarjev so vzgojitelji in vzgojitelji vzpodbudili že konec sedemdesetih let 20. stoletja. Problem je povzročil dejstvo, da so otroci prišli v šolo, ki niso zaznali sveta kot celote. Učitelji prve stopnje niso mogli povezati več akademskih disciplin, da bi našli odgovor na vprašanje, ki ga je postavil učitelj. Učitelji so začeli aktivno iščejo načine za odpravo tega problema, integrirani razredi

Celostni pristop pri izobraževanju predšolskih otrok

V tem trenutku se spet ponavlja tema o celostnem pristopu k predšolskemu izobraževanju. Ministrstvo za šolstvo Ruske federacije je sprejelo uradne odredbe, v skladu s katerimi je treba v vseh vrtcih voditi celovito izobraževanje o GEF.

Ustreznost pristopa

Pomembnost takšnih mešanih študij je, da se uresničuje diferenciacija spretnosti pedagoških delavcev pri pristopih k ustvarjanju idealnega modela predšolskega vzgojno-izobraževalnega procesa. Vsak integrirani poklic v višji skupini vrtca je namenjen pripravi otrok na šolsko življenje in oblikovanje vsestranske osebnosti otroka.

O združevanju vsebine izobraževanja predšolskih otrok

Sinteza različnih znanosti prispeva k izbiri, enotni distribuciji izobraževalnega gradiva, iskanju ustreznih izobraževalnih področij in izbiri najpomembnejših vidikov. Povzetek usposabljanja integrirane študije o fagusu predvideva interdisciplinarno izmenjavo znanja in spretnosti, kar vključuje obvezno razmislek. Na koncu vsake lekcije učitelj prejme povratne informacije, zato analizira stopnjo obvladovanja gradiva s strani študentov in določi točke, ki jih je treba večkrat razstavljati.

Vsak integriran poklic v višji skupini predšolske ustanove je narejen v povzetku, ki mora biti v skladu z vsemi zahtevami zveznih šolskih standardov. Poleg izvedbe triune cilja - izobraževalnega, izobraževalnega, razvojnega - so v povzetku predpisane vse spretnosti in sposobnosti, ki jih mora otrok obvladati med lekcijo. Prikazane so tudi načrtovane rezultate: usposabljanje, izobraževanje.

Vidiki predšolskega kombiniranega izobraževanja

GF Hegel in I. Ya. Lerner v svojih delih opozarjajo na pomembnost združevanja več industrij v izobraževanje predšolskih otrok. Odpri integrirano lekcijo v vrtcu pomeni predstavitev kompleksnih veščin, ki jih prejmejo učenci. Med takimi študijami otrok razvije ustvarjalno družbeno-kulturno izkušnjo, se učijo, da informacije, prejete v lekciji, prenesejo v različne življenjske situacije.

Ta pristop je potreben za razvoj čustvenega odnosa otroka do okolice, živi naravi.

Vsak integriran poklic v pripravljalni skupini je potreben za usklajen razvoj osebnosti otroka.

Kateri so glavni vidiki predšolske vzgoje?

Znanje, pridobljeno med lekcijo, pomaga oblikovati predšolske otroke znanstveni svetovni pogled. Integrirano delo v pripravljalni skupini pomaga pri iskanju lastnih rešitev, uči otroka, da "odgovori" za svoja dejanja. Otroci se vidijo kot aktivni udeleženci v takšnih dejavnostih, se naučijo delati v skupinah.

Navodila o dejavnosti

Oddelki programa, ki so odobreni v vsaki DOW, so namenjeni razvoju kognitivne dejavnosti otrok. Kot eno od manifestacij osnovnega dela predšolske vzgoje opazimo prisotnost na vseh področjih izobraževanja v naslednjih vidikih:

• Praktični pomen. Prav to so ti deli, ki igrajo akumulacijsko vlogo oblikovanje kognitivnega interesa.

• Uporaba informacijske tehnologije. Tehnologija integriranega razreda vključuje uporabo multimedijskih predstavitev, video fragmentov.

Za ustvarjanje tesne povezave in učinkovitega približevanja različnih smeri, učitelji poskušajo v programih dodeliti več prednostnih smeri.

Celostna zaposlenost v mlajši skupini DM je možna na naslednjih področjih:

1. Razvoj govornih veščin. To znanje bo potrebno za predšolske otroke v naslednjem življenju. Takšen integriran poklic v mlajši skupini je namenjen sistematizaciji in širitvi besednjaka šolarjev. Kot rezultat, predšolski otroci sestavljajo kompetenten in strukturiran govor.

2. Tehnologija integriranega zaposlovanja omogoča seznanjanje predšolskih otrok z okoliškim svetom, sistematizacijo in poglobitev poznavanja naravnih pojavov ter razvijanje kognitivne motivacije. Lekcija pomaga oblikovati zanimanje za različne pojave in procese. Takšno integrirano delo v pripravljalni skupini pomeni uporabo elementov: eksperimentiranje, modeliranje, opazovanje, analiza, razprava, branje. Takšna produktivna dejavnost je usmerjena v oblikovanje govorne kulture prihodnjih šolarjev.

3. 
   
   
   
   

   Priprava na znanje. Integrirani dejavnost v pripravljalni skupini omogoča, da pripravi predšolske otroke, da se naučijo: Glas razvijajo sluha ustvarjajo zvočno sintezo in analizo, razviti senzor jezikovno komunikacijo, uvesti otrokom z vrednostjo besed. V učilnici se otrok uči, da polni stavke.

   Med-vloga igranje iger, ki lahko vključujejo integrirane razrede iz matematike, izvajajo proizvodne dejavnosti, otroci uresničujejo svoje izkušnje, znanje in čustveno stanje. Postopen izlet v trgovino pomaga otrokom, da dokažejo svoje komunikacijske lastnosti. Skupna ustvarjalna dejavnost razvija ne le matematične veščine, ampak tudi govor, pozornost, spomin.

Glasbena vzgoja

Za predšolske otroke je na voljo kombinirana glasbena vzgoja. Ko poslušate glasbo in razpravljate o slišanih melodijah, učitelj vzgaja otroke, da ustvarijo mentalne slike. Če integrirana lekcijo iz matematike predpostavlja oblikovanje logike, glasbene študije v celoti prispevajo k razvoju ustvarjalnega razmišljanja, sposobnosti korelacije izraznih slik z literarnimi opisi. Takšne umetnosti kot grafika, slikarstvo, kiparstvo, pomagajo mentorju, da otroke uvede v svet lepote. Ko se učite pesmi, se poveča besednjak predšolskih otrok. V času pouka se otroci seznanijo z umetniškimi deli, se naučijo razlikovati balet iz opere, slikati iz kiparstva. Številne legende in mitov, s katerimi je glasba bogata, delujejo kot jedro, ki združuje okoli sebe vse vrste sodobne umetnosti.

Na glasbenih urah se razvija spomin, opazovanje, pozornost otrok, povezava glasbe z mobilnimi igrami, omogoča povečanje koordinacije gibanj. Igre iger, ki se uporabljajo v predšolskih razredih, pomagajo razviti vizijo za otroke po svetu s pomočjo zvokov, barv in svetlih glasbenih posnetkov. Risba in modeliranje prispevata k razvoju finih motoričnih veščin, v odsotnosti otrok pa se bo težko naučiti lepo pisati.

Možnosti integracije

Glede na rezultate raziskave, izvedenega v Dowu, je najboljši rezultat dosežen z združevanjem matematike in glasbe, z risanjem in razvijanjem govora, z branjem del fikcije in s poznavanjem sveta okoli njih.

Značilnosti kombiniranih razredov v vrtcu

Metodična literatura, uporabljena v DOW, predpostavlja določeno konstrukcijo kombiniranih vaj. Kot predmet v tem razredu izberite večplastne predmete, ki se obravnavajo z vidika različnih znanosti. Struktura lekcij uporablja kombinacijo spiralnih, koncentričnih, linearnih modelov. Ta kombinacija vam omogoča spreminjanje vsebine programa in prilagajanje ur učenja.

1. Uvod. Ta del vaje vključuje oblikovanje določene problemske situacije, ki bo otroke predšolskih otrok spodbudila k iskanju načinov za njegovo reševanje. Učitelj na primer učitelje sprašuje o možnosti življenja na zemlji brez kisika in vode. Na tem, kako so jasno postavljeni cilji, je odvisen končni rezultat celotne dejavnosti.

2. Glavni del. Otroci pridobijo nova znanja, spretnosti, znanje, brez katerih ni mogoče rešiti naloge mentorja. Ta razdelek predvideva uporabo vizualnega gradiva, predstavitev, fragmentov, zbirk. V tej fazi otroci obogatijo besedišče, se naučijo odgovarjati na vprašanja in jih vprašati.

3. Zadnji del. Da bi imeli otroci možnost, da svoje znanje uporabljajo v praksi, je praktično delo nujno uporabljeno v vsakem razredu v vrtcu. Posodobitev prejetega znanja se izvaja z modeliranjem, risanjem, didaktičnimi igrami.

   

Kombinirani razredi omogočajo predšolskim učencem, da dajejo živahen in širok pogled na svet okoli njih. Takšne vaje so potrebne za ustvarjanje odnosa med predmeti in pojavi. Šele med takimi dogodki se otroci oblikujejo medsebojno pomoč, zavedanje večplastne umetniške in materialne kulture. Glavni poudarek predšolske vzgoje ni pri asimilaciji specifičnega znanja, ampak na razvoj kreativnega mišljenja predšolskih otrok

Pomen poklicev

Integracija predpostavlja tudi obvezen razvoj ustvarjalne dejavnosti osebnosti, zaradi katere je mogoče v razredih združiti več vej znanja. Med prepoznavnimi značilnostmi vseh integriranih poklicev v vrtcu strokovnjaki opozarjajo na sintezo praktičnih in teoretičnih vsebin. Lekcija je zgrajena ne le na notranjem, temveč tudi na zunanji integraciji predmetov. V ta namen se isti predmet obravnava takoj z več položajev, splošen zaključek o lastnostih, značilnostih, uporabi predmetnega predmeta.

Metodologija priprave na lekcijo

Pred začetkom dela na integriranem učenju v DU se izvajajo naslednje dejavnosti:

• območje znanja je opredeljeno, če bo integracija racionalno uporabljena;

• vsebina je izbrana ob upoštevanju starostnih značilnosti otrok;

• Ciljev in ciljev;

• določene variante praktične dejavnosti.

Zaključek

To so mešane študije v različnih skupinah predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanov - učinkovito sredstvo za oblikovanje osebnosti otroka in učitelja. Takšne dejavnosti pomagajo vzgojiteljem, da nenehno izboljšujejo svojo strokovno usposobljenost. Pomagajo zmanjšati statično obremenitev, saj vključujejo kombinacijo različnih možnosti za dejavnosti. Omogočajo vam, da med lekcijo uporabite ne samo študij ali dvorano, temveč tudi celotno območje vrtca, saj so v takih študijah vedno vključene mobilne vloge in zgodbe. Otroci, ki obiskujejo vrtec, so zadovoljni, da opravljajo naloge mentorjev v različnih integriranih razredih.