Socialno-komunikacijski razvoj. Kakšna je socializacija otrok predšolske starosti?

Socializacija je kompleks družbenih in miselnih procesov, zahvaljujoč katerih oseba sprejema znanje, norme in vrednote, ki ga določajo kot polnopravnega člana družbe. To je neprekinjen proces in nujni pogoj za optimalno vitalno aktivnost posameznika.

Socializacija otrok predšolske starosti v GEF

Po zveznem državnem izobraževalnem standardu predšolsko vzgojo (GEF), socializacija in komunikacijski razvoj osebnosti predšolskega otroka se štejejo za edino izobraževalno področje - družbeni in komunikacijski razvoj. Kot prevladujoči dejavnik družbenega razvoja otroka je družbeno okolje.

Glavni vidiki socializacije

Proces socializacije se začne z videzom človeka do svetlobe in se nadaljuje do konca njegovega življenja.

Vključuje dva glavna vidika:

• asimilacija socialnih izkušenj posameznika na račun njegovega vstopa v družbeni sistem družbenih odnosov;
• aktivno razmnoževanje sistema odnosov z javnostmi posameznika v procesu njenega vključevanja v družbeno okolje.

Struktura socializacije

Ko govorimo o socializaciji, se ukvarjamo z določenim prehodom socialnih izkušenj v vrednote in stališča določene teme. In posameznik sam deluje kot dejaven subjekt zaznavanja in uporabe te izkušnje. Glavne sestavine socializacije so prenos kulturne norme prek družinskih institucij (družine, šole itd.), pa tudi proces medsebojnega vpliva posameznikov v okviru skupnih dejavnosti. Tako je med sferami, na katere je usmerjen proces socializacije, izpostavljeni dejavnost, komunikacija in samozavedanje. Na vseh teh področjih se razširi človeške povezave z okoliškim svetom.

Vidik aktivnosti

V konceptu A.N. Dejavnost Leontyeva v psihologiji je aktivna medsebojna vpletenost posameznika z okoliško realnostjo, med katero predmet namerno vpliva na predmet in tako izpolnjuje njegove potrebe. Vrste dejavnosti sprejemljivo je razlikovati na več razlogov: načine izvajanja, oblika, čustvena napetost, fiziološki mehanizmi itd.

Glavna razlika med različnimi vrstami dejavnosti je specifičnost subjekta, na katerega je usmerjena ta ali ta dejavnost. Predmet aktivnosti lahko deluje tako v materialni kot idealni obliki. Hkrati za vsako posamezno temo je definitivna potreba. Prav tako je treba opozoriti, da nobena vrsta dejavnosti ne obstaja brez motiva. Nemotivirane dejavnosti, z vidika A.N. Leontief je pogojni koncept. V resnici je motiv še vedno tam, vendar je lahko v naravi latenten.

Osnova vsake dejavnosti so posamezni ukrepi (procesi, ki jih določa zavestni cilj).

Sfera komuniciranja

Sfera komuniciranja in področje dejavnosti so tesno povezani. V nekaterih psiholoških konceptih komunikacija velja za stran aktivnosti. Hkrati lahko dejavnost deluje kot pogoj, pod katerim se lahko izvaja komunikacijski proces. Proces razširjanja komunikacije posameznika se dogaja ob povečevanju stikov z drugimi. Te stike se lahko vzpostavijo med izvajanjem nekaterih skupnih ukrepov - to je v procesu aktivnosti.

Raven stikov v procesu socializacije posameznika je odvisna od njegovih individualnih psiholoških značilnosti. Pomembno vlogo ima tudi starostna specifičnost predmeta komuniciranja. Poglobljena komunikacija poteka v procesu decentracije (prehod iz monologne oblike v dialogno). Posameznik se nauči osredotočiti na svojega partnerja, na natančnejše dojemanje in vrednotenje.

Samozavedna sfera

Tretja sfera socializacije, samozavedanja posameznika, se oblikuje z oblikovanjem njegovih I slik. Eksperimentalno je bilo ugotovljeno, da se I-slike pojavijo v posamezniku ne naenkrat, ampak se oblikujejo v okviru svoje življenjske dejavnosti pod vplivom različnih družbenih dejavnikov. Struktura samega posameznika vključuje tri glavne sestavine: znanje o sebi (kognitivna komponenta), vrednotenje sebe (čustvenega), odnos do sebe (vedenjske).

Samozavest določa posameznikovo razumevanje sebe kot nekakšne celovitosti, ozaveščenosti o svoji identiteti. Razvoj samozavedanja v času socializacije je nadzorovan proces, ki se izvaja v procesu pridobivanja socialnih izkušenj v kontekstu širitve obsega dejavnosti in komunikacije. Razvoj samozavedanja torej ne more presegati dejavnosti, v katerih se človekove lastne predstavitve nenehno spreminjajo v skladu s pojmom, ki se pojavlja v očeh drugih.

Proces socializacije je zato treba gledati z vidika enotnosti vseh treh področij - dejavnosti, komunikacije in samozavedanja.

Značilnosti družbenega in komunikativnega razvoja v predšolski starosti

Socialno-komunikacijski razvoj predšolskih otrok je eden od osnovnih elementov v sistemu postanka otroške osebnosti. Proces interakcije z odraslimi in vrstniki ne vpliva le neposredno na socialni razvoj predšolskega otroka, ampak tudi na oblikovanje njegovih mentalnih procesov (spomin, razmišljanje, govor itd.). Raven tega razvoja v predšolski starosti je neposredno sorazmerna z raven učinkovitosti njene naknadne prilagoditve v družbi.

Socialno-komunikacijski razvoj GEF za predšolske otroke vključuje naslednje parametre:

• stopnja oblikovanja občutka pripadnosti družini, spoštljiv odnos do drugih;
• raven razvoja otrokovega komuniciranja z odraslimi in vrstniki;
• raven otrokovo pripravljenost za skupne dejavnosti z vrstniki;
• raven asimilacije družbenih norm in pravil, moralnega razvoja otroka;
• raven razvoja namena in neodvisnosti;
• stopnja oblikovanja pozitivnih odnosov do dela in ustvarjalnosti;
• stopnja oblikovanja znanja na področju življenjske varnosti (v različnih socialnih in domačih razmerah);
• raven intelektualnega razvoja (v družbenem in čustvenem področju) in razvoj empatične krogle (odzivnost, sočutje).

Kvantitativne ravni družbenega in komunikativnega razvoja predšolskih otrok

Glede na stopnjo oblikovanja spretnosti, ki določajo socialni in komunikacijski razvoj GEF, je mogoče ugotoviti nizko, srednjo in visoko raven.

Visoka raven se odvija z visoko stopnjo razvoja zgoraj opisanih parametrov. Hkrati je eden od ugodnih dejavnikov v tem primeru pomanjkanje težav na področju komunikacije med otrokom in odraslimi ter vrstniki. Prevladujočo vlogo igra narava odnosov v družini predšolskih otrok. Prav tako imajo pozitiven učinek na razrede na družbeni in komunikacijski razvoj otroka.

Za povprečno raven, ki določa socialni in komunikacijski razvoj, je značilna neustrezna usposobljenost nekaterih izbranih kazalnikov, kar pa ustvarja težave na področju komunikacije med otrokom in drugimi. Vendar pa otrok lahko s tem pomanjkanjem razvoja nadomesti sam od sebe, z majhno pomočjo odraslega. Na splošno je proces socializacije relativno skladen.

Socialni in komunikacijski razvoj otrok predšolskih otrok z nizko stopnjo izraženosti za nekatere izbrane parametre lahko povzroči pomembna nasprotja na področju komuniciranja otroka z družino in drugimi. V tem primeru se predšolski otrok ne more sami spopasti s problemom - potrebuje pomoč odraslih, vključno s psihologi in socialnimi pedagogi.

V vsakem primeru pa socializacija predšolskih otrok zahteva stalno podporo in periodično spremljanje obeh staršev otroka in izobraževalne ustanove.

Socialno-komunikacijska kompetenca otroka

Socialno-komunikacijski razvoj v DOU je namenjen krepitvi družbene in komunikacijske kompetence med otroki. Na splošno so izpostavljene tri glavne kompetence, ki jih otrok mora obvladati v okviru te institucije: tehnološke, informacijske in družbene komunikacije.

Po drugi strani pa socialno-komunikacijska kompetenca vključuje dva vidika:

1. Družabno - razmerje med lastnimi težnjami in težnjami drugih - produktivno interakcijo s člani skupine, ki jih povezuje skupna naloga.
2. Komunikacijski - sposobnost za pridobitev potrebnih informacij v dialoga- pripravljenost, da zastopa in zagovarja svoje stališče, neposredno upoštevati položaj drugih ljudi, sposobnost uporabe tega vira v komunikacijski proces za rešitev nekaterih problemov.

Modularni sistem pri oblikovanju družbenih in komunikacijskih kompetenc

Socialni in komunikativna razvoj v izobraževalne ustanove se zdi primerno, da se v skladu z naslednjimi moduli: medicinske, PMPC modul (psihološko, medicinsko in pedagoško posvetovanja) in diagnostiko, psihološke, pedagoške, socialno in pedagoško. Prvo zaposlitev je vključena v zdravstveni ustanovi, potem pa, v primeru uspešnega prilagajanja otrok PMPC modula. Drugi moduli se izvajajo ob istem času in še vedno deluje vzporedno z medicinsko napravo in PMPC do sprostitve otrok iz vrtca.

Vsak od modulov pomeni prisotnost specifičnih strokovnjakov, ki delujejo jasno v skladu z dodeljenimi nalogami modula. Proces interakcije med njimi poteka na račun upravljalnega modula, ki usklajuje dejavnosti vseh enot. Socialni in komunikacijski razvoj otrok ima torej podporo na vseh potrebnih ravneh - fizični, duševni in socialni.

Diferenciacija otrok v DOW v modulu PMPK

Kot del psihološke in pedagoške posvetovanju, ki običajno vključuje vse predmete v izobraževalnem procesu predšolske (. Pedagogov, psihologov, višje vodstvene medicinske sestre in drugi), je priporočljivo, da razlikovanje med otroki v naslednjih kategorijah:

• otroci z oslabljenim telesnim zdravjem;
• ogroženi otroci (hiperaktivni, agresivni, omejeni itd.);
• otroci z učnimi težavami;
• otroci z izrazitimi sposobnostmi v določeni sferi;
• otroci, ki nimajo posebnih značilnosti pri razvoju.

Ena od nalog dela z vsako od opredeljenih tipoloških skupin je oblikovanje družbene in komunikacijske kompetence kot ena od pomembnih kategorij, na katerih se izobraževalno področje opira.

Socialno-komunikacijski razvoj je dinamična značilnost. Naloga posvetovanja je spremljanje te dinamike z vidika harmonije razvoja. Ustrezno posvetovanje je treba izvesti na vseh skupinah POC, vključno z vsebino, socialnim in komunikacijskim razvojem. Srednja skupina, na primer, je vključena v sistem družbenih odnosov v procesu programa z reševanjem naslednjih nalog:

• razvoj igralne dejavnosti;
• uvajanje osnovnih norm in pravil otrokovega odnosa z odraslimi in vrstniki;
• oblikovanje patriotskih občutkov otrok, pa tudi družine in državljanstva.

Za izvajanje teh nalog je treba v DOW vključiti posebne razrede za socialni in komunikacijski razvoj. V procesu teh dejavnosti se otrokov odnos do drugih preoblikuje, pa tudi sposobnosti za samorazvoj.