Branje fikcije v srednji skupini in njegov namen

Izobraževalne dejavnosti v vrtcu imajo zlasti pomembno vlogo za otroke staršev, ki zaradi različnih razlogov ne morejo organizirati redne domove usposabljanje predšolskih otrok. V takšnih družinah se veliko vzpodbujajo na vzgojitelje in ne naključno. Učitelj je potrebna, da bi lahko zagotovili varno bivanje otroka v vrtu, ampak tudi skrbijo za njegovo osebno in duhovno rast, kako se premika na poti priprave na šolo, ne samo.

Ključ do uspeha vsake dejavnosti je profesionalen in zavesten pristop. Učitelj ne bi smel biti le strastno o lekcijah, temveč se dobro zaveda njihovega namena. Bralna fantastika daje odlične priložnosti za komuniciranje z otroki in vključuje reševanje različnih nalog. Ta članek obravnava cilje branja prosaičnih in pesniških besedil za predšolske otroke v smislu določanja različnih pedagoških nalog.

Usmerjevalni cilj

Človek v svojem življenju mora pridobiti izkušnje iz različnih virov, besedila različnih žanrov pa igrajo daleč od zadnje vloge v tem. Začetne korake v tej smeri starši že v prvih letih otrokovega življenja, potem mlajša skupina odloči o svojih nalogah. Bralna fantastika postane še posebej potrebna, ko se otrok premakne v srednjo skupino. Praviloma, če je to obdobje v branju slabo, je v prihodnosti težko obnoviti.

V tem obdobju je eden najpomembnejših ciljev branja orientiran. Od dela se otroci naučijo manjkajočega osnovnega znanja o vsakdanji življenjski sliki, odnosih in stopnjah življenja ljudi, o svojih nalogah v zvezi z njimi.

Pomen branja v tej starosti je težko preceniti. V bistvu je življenje otrok precej monotono in slabo v vtisih, zaprto v določenem krogu. Otrok ima malo možnosti za pobeg iz omejenega sklopa viri znanja o življenju in umetniška besedila v mnogih pogledih kompenzira. Seveda je doseganje tega cilja še toliko uspešnejše, ker se učitelj bolj profesionalno približuje. Izračunati mora, kaj je treba nameniti posebni pozornosti, kaj natančno je treba komentirati v smislu, da bi otroke dobili novo življenjsko izkušnjo. Vendar brez branja komentarjev ne bo neuporabna, saj bo otrok lahko postavljal vprašanja, odgovore na katera bodo nato iskali neodvisno.

Razvoj čustev

Man naredi človeka zmožnost sočutja, razumevanja in napovedovanja nekoga drugega stanja, zmožnosti "branja" čustev in misli drugega. Vsak pristojni psihiater bo potrdil, da to nikakor ni zgolj besede, temveč kazalnike otroka, ki se običajno razvija. Te sposobnosti trpijo ali niso izražene v sirotah, pa tudi pri otrocih z motnjo avtistični spekter. Pomanjkanje sočutja, resno slaba čustvena sfera je objektivno nenormalna (v medicinskem pomenu besede) manifestacije. Pri mnogih otrocih je to dokaz pedagoškega zanemarjanja.

Bralna fantastika v otroštvu lahko razvije te sposobnosti, ponuja priložnost, da v prihodnosti pridobijo bolj zapletena čustva iz knjig drugačne ravni.

Izobraževalni cilj

Seveda branje fikcije v srednji skupini igra izrazito izobraževalno vlogo. Otrok s pomočjo knjige in učitelja uči ali potrdi svoje ideje o tem, kako, kaj je dobro in kaj je slabo, enostavno in nekritično zaznava stereotipe vedenja. V tej starosti se otroci med seboj precej razlikujejo, odvisno od katerih knjig so pripravljeni. Z zaznavanjem literature neposredno in naivno, predšolci sami in svojemu življenju poskušajo obnašati likove. V primeru, da v vrtcu in doma dobi ideje o normalnih človeških akcijah, dobi neprecenljivo življenjsko izkušnjo, ki ga pripravlja za življenje v družbi.

Ne glede na to, kako se je zdelo, da je trener in njegovi starši primitivni in samoumevni, se ne smejo zamenjati z dejstvom, da se bodo sami sami asimilirajo.

Izobraževalni cilj

Mlajša skupina vrtca se ne osredotoča na izobraževalne cilje, srednja skupina se osredotoča na njih. Bralstvo fikcije mora biti poleg samoumevne zabavne funkcije usmerjeno v razvoj otroka intelektualno.

Sama po sebi je zaznavanje ploskve ogromna intelektualna naloga za otroke te starosti. Učitelj mora spremljati, kako otroci ulovijo logične in - predvsem vzročno-posledične odnose.

V tem primeru, če učitelj opazi neuspeh posameznega otroka, da razume pomen besedila, bi morala biti priložnost, da razumejo razloge. Medtem ko se v nekaterih primerih je to lahko znak za pedagoško zanemarjanja in zaostanek zaradi zanemarjanja otroka s strani staršev, v drugih primerih pa je lahko karakteristike signalov razvoja dojenčka. Če je otrok obdan z nege in pozornosti staršev, ne more, za razliko od ostalih, odgovarjanje na vzročne odnose osnovnih vprašanj, je lahko razlog za zdravljenje s psihologom.

Zagotavljanje kakovosti v naravi

Bralna fantastika v srednji skupini, tako kot v kateri koli drugi dobi, zagotavlja kvaliteto govorne intuicije (gradivo za analizo, vzorec govora). Eden od osnovnih pogojev za uspešen razvoj in razumevanje jezika otroka je, kako bogat je govor, ki ga sliši okrog sebe in kako mu je osebno naslovljen.

Besedila strokovnih avtorjev so odličen material za vzorce govora. Otrok sliši in zaznava nove besede, konstrukcije, uči strukturo izjave, asimilira žige in vzorce govora, uči prepoznati različne sloge.

Pedagogi in starši bi morali posebno pozornost nameniti tistim besedam, ki jih otrok ne razume, da se naučijo, kako razložiti svojega otroka v jeziku, ki mu je dostopen. Praviloma se med takšnimi pogovori razkrivajo vrzeli v otrokovem svetovnem pogledu, njegove napačne ideje.

Ena od glavnih nalog branja pri tej starosti - naučiti otroka, da se odzove na neznane besede: vprašati o njihovem pomenu, poskusite razumeti njihov pomen, poznati in jih razumeti v drugih besedilih, in jih nato uporabijo v svojem govoru.

Priprava na zaznavanje besedil druge stopnje

Ne smemo pozabiti, da je vodilna in pripravljalna skupina pred otrokom. Bralna fantastika bi jo morala dinamično pripraviti na naloge, ki se dajejo v to starost. Starejši otrok postane, bolj resni problemi, s katerimi se je mogoče srečati v njihovo izobraževanje, večja te opustitve, ki so se pojavili v zgodnjih fazah svojega življenja.

V šoli se osnovna metoda poučevanja učenja skozi besedilo (izgovarja učitelj ali se prebere v učbeniku). Sposobnost zaznavanja besedila kot takega in sposobnost, da se "umetno" iz njih izvlečejo informacije, je precej dolga in trda, z velikim odporom otrok.

Nežno in enostavno, ta sposobnost razvije pri otrocih, ki so se iz otroštva navajeni, da poslušanje literarnih besedil. Mnogi starši, ki so pozno z oblikovanjem tega in se začne brati otrokom tik pred šolo, ugotavlja, da se otroci z veliko stresa zaznavajo besedila ali sabotaže teh razredov, ali pa samo zaspal. To je razumljivo, saj je besedilo precej težko zaznati brez navade. Preberite in ušesa literature naj bi "raste" z otrokom razumeti in ne začne z obsegom zgodb in knjig, in s kratkimi pesmi in kratkih zgodb, prilagojeno pravljice.

Razvoj domišljije in duhovne osnove

Bralna fantastika v DOSu seveda igra pomembno vlogo pri razvoju domišljije. Pogosta napačna misel mnogih staršev - in vzgojiteljev - je zamisel te sposobnosti kot neobvezna. Medtem je to ena od osnovnih (če ne primarnih) intelektualnih in duhovnih funkcij. Dovolj je reči, da je sposobnost zastopanja in predstavljanja diagnostični kriterij pri odkrivanju številnih duševnih motenj, vključno s klinično duševno retardacijo in avtizmom. Prekomerni razvoj lastnih fantazij in nezmožnost osredotočanja na umetniški svet, ki ga je ustvarila druga oseba, je lahko znak razvoja shizofrenije.

Sposobnost predstavljati - je ključnega pomena za razvoj abstraktnega, samostojno, je sposobnost za reševanje problemov ne vzoru, najti odgovore v vsakdanjih zadevah življenja in težave za spopadanje z novimi odgovornostmi. Razvoj domišljije omogoča, oseba, ki je neodvisna od tako osnovno in duhovno - v osebnih odnosih, političnih nazorih in estetskih okusov in verskih prepričanj. Oseba s slabo razvito domišljijo se bo vedno drugače odrekla izjavi, nemoči in odvisnosti.

Razvoj komunikacije

Razvoj socialnih veščin in sposobnosti komuniciranja je eden izmed najpomembnejših razlogov (razen, seveda, zgolj notranji trg), zakaj bi otroci obiskujejo vrtec. Bralna fantastika je odlična priložnost za razvoj komunikacijske spretnosti. Pogovor z otroci v branju jim daje priložnost, da ne samo poslušajo, temveč se pokažejo. Eden od signalov, da je uspešno branje, je tok živih in takojšnjih reakcij na tisto, kar je bilo prebrano, vprašanja zelo drugačne narave. Razprava o delu otrok med seboj na lastno pobudo je "visoko letenje" vzgojitelja.

Knjiga kot vzrok za pogovor otroka z odraslo osebo ali z drugimi otroki odpira na novo fazo duševnega in intelektualnega razvoja.

Oblikovanje stereotipov

Bralstvo fikcije v srednji skupini, še posebej kompetentno organizirano, tvori številne stereotipe vedenja. V prihodnosti bodo nujno vplivali na otrokovo življenje na splošno in zlasti njegovo izobraževanje. Med temi stereotipi so:

1. Branje knjig je nujno in navadna dejavnost.
2. V knjigah je vedno nekaj nerazumljivega, to nerazumljivo v idealu pa je treba razložiti na dostopne načine.
3. Odrasel je vir znanja. (To bo zelo pomembno, tudi če bo sedanji vrtec v prihodnosti v vlogi odraslega.)
4. Manjkajoče poznavanje sveta je mogoče najti v knjigah.
5. V knjigah lahko poiščete vir čustev.

Bralna fantastika v srednji skupini ni nujno, da vse te naloge hkrati reši. Učitelj lahko vsakič naredi drugačne poudarke. Tako je delo, katerega izobrazbeni cilj je jasno izražen v vsebini, lahko posebej natančno komentiral z novimi besedami. Nasprotno pa lahko o lahki in leksično dostopni knjigi razpravljamo, na primer, o stanju znakov. Na splošno je uspeh takih študij na splošno odvisen od talenta dela na eni strani ter od profesionalnosti in osebnega interesa učitelja na drugi strani.