Učitelju vrtca na opombo: branje v starejši skupini fantastike

Otrok 5-6 let, po mnenju fiziologov, psihologov in vzgojiteljev, je prav v starosti, ko je bil njegov spomin, procesi razmišljanje in zaznavanje sta v celoti pripravljeni za celovit razvoj. Resnično se želi naučiti, fiziološko pa otroški organizem ustreza obremenitvam, ki so povezani z njim razvoj usposabljanja. Višja predšolska starost je najučinkovitejši čas, da začnem aktivno učiti ne le osnove branja, temveč tudi napredovati v tej smeri.

Cilji in cilji

Kot kateri koli program, branje v starejši skupini fikcije ni spontan proces ali ga pustite. Njegov glavni cilj je razviti močno zanimanje za knjigo. S tem je povezana še ena, ne manj pomembna: oblikovanje znanj tekočega, smiselnega branja. Cilj določa tudi naloge:

• Razširjeno poznavanje najboljših primerov fikcije.
• Razumljivost in zavestni pristop pri izbiri knjig.
• Zanemarljivo, premišljeno branje. V višji skupini fikcije za aktivno branje je dana najširša izbira. Pomembno je, da se otrok zaveda, kaj ga privlači v to ali tisto knjigo, to je analizirati.
• Dvig kritičnega pristopa k procesu in cilju branja, pravilno vrednotenje informacij, ki jih predšolski učitelj črpa iz tiskanih publikacij.
• Branje v starejši skupini fikcije se ne sme spremeniti v preprosto polnjenje prostega časa, sredstvo dolgčas ali lačnosti. Ena od glavnih nalog procesa je izobraževanje bralca ustvarjalnega, občutljivega in razumevanja lepote besede, ki lahko razlikuje lažno od resničnega dela.
• Nenazadnje, branje v starejši literaturi skupine zasleduje tako resne, zlasti akutne izzive izziv zdaj je ljubezen do knjig, premišljeno in skrbno zdravljenje njim in aktivno bogatijo besedni zaklad predšolske otroke, jim poučevanje kulture govora, sposobnost, da natančno izraziti svoje ideje, pravilno in lepo .

Prtljaga za šolo

Katere vrste spretnosti bi moralo biti branje fikcije za predšolske otroke? Najvišja skupina je zadnja povezava pred prehodom študentov v šolanje. Zato bi morali imeti zelo globoko razumevanje umetnosti literarnih žanrov, za analizo znakov dejanja, jih ovrednotiti, da Prepričati vsebino celotnega izdelka ali njegove posamezne epizode, zgraditi svoj govor, v skladu s pravili ruske slogu.

Izbira del

Bralne režije v višji skupini ne bi smele prevzeti prevladujočega položaja. Za vzgojitelja je pomembno, da kompetentno združuje dela različnih žanrov, ki so na voljo v starosti: poezija, dramski fragmenti itd. Če govorimo o pravljicah kot glavni vrsti del, potem ne bi smeli ponuditi samo otrokom, ampak tudi literarnim potrebam ne samo Rusov, temveč tudi drugim narodom sveta. Na primer:

• ljudske pripovedi "Sivka-Burka", "Hare-braggart";
• zgodbe o Carlsonu, dela Brothers Grimm, S. Perro, nekatere zgodbe o Mowgli, Puškinove pripovedi;
• zgodbe za otroke Tolstoj, Bianchi, Kassil;
• pesmi o naravi, domovini, sezonah, prijateljstvu itd.

V skladu s splošnimi določbami programa lahko vsak vzgojitelj izbere seznam del, ki bodo z užitkom preučevali otroci starejše skupine.