Koncept managementa v izobraževanju

Splošni koncept upravljanja je povezan s funkcijo organiziranega sistemi (biološki, tehnična, socialna), da se zagotovi njihova varnost, ohranja režim aktivnosti in spodbudi uresničitev namena programa dejavnosti. Pri poučevanju študentov pedagoških univerz se management obravnava v prilogi izobraževalnih sistemov: šole, vrtce, centri za dodatno izobraževanje itd. Koncept upravljanja se ne teoretično preučuje in je določen s pomočjo reševanja vodstvenih nalog na seminarjih, temveč se razvija tudi v okviru pedagoške prakse. Študenti imajo možnost preučiti in opisati vodstveno strukturo te izobraževalne ustanove, kjer začnejo pedagoško dejavnost, pri poročanju pa primerjajo več sistemov, njihovo strukturo in učinkovitost.

Koncept upravljanja prevzame konkretnejši pomen pri proučevanju načel upravljanja, tj. tiste dobro uveljavljene in uveljavljene ideje, ki določajo usmeritev zadevne dejavnosti:

- Načelo enotnosti poveljevanja in kolegialnosti, v katerem se vodja institucije opira na kolektivno odločitev, ki vključuje vse udeležence v izobraževalnem procesu v organizaciji upravljanja s pomočjo sveta učiteljev, upravnega odbora, staršev itd.

- Načelo znanstvenega značaja, v katerem se proces upravljanja temelji na znanstvenih spoznanjih, rezultatih raziskav in inovacijah na področju upravljanja.

- Načelo načrtovanja. Tu se koncept upravljanja obravnava kot proces realizacije načrta v času, tj. postane tehnološki koncept z delitvijo načrta v faze in časovnih obdobjih.

- Načelo spodbud, ko se manager pri delu opira na vse vrste stimulacije podrejenih: motivacija, hvaležnost, pohvalo, bonus, zmerna frustracija, konkurenca itd.

V razredu se učenci naučijo razlikovati med upravljanjem in sistemskim upravljanjem. Izraz "upravljanje" se vedno nanaša na sistem. Slednje je zbirka ločenih delov ali elementov, ki so v rednih odnosih med seboj. Pojem upravljavskega sistema pomeni ustvarjanje pogojev ne le za ohranjanje pedagoški sistem, ampak tudi prevajanje v novo, bolj popolno kakovost. Koncept "vodenja" vključuje proces ohranjanja in razvijanja ločenega elementa, namesto celotnega sistema kot celote. Etimologija tega izraza opozarja na sestavo besede: "roka" in "svinec", kar kaže na osebno razmerje v strukturi posameznih elementov, medtem ko se upravljanje vedno ne nanaša na predmete, temveč na predmete izobraževalnega procesa.

Izobraževalni sistem lahko predstavljamo kot niz različnih izobraževalnih institucij, katerih dejavnosti so združene s skupnimi načeli, tako državnimi kot izobraževalnimi. Mreža izobraževalnih ustanov izvaja:

- vzgoja predšolskih otrok;

- splošno srednješolsko izobraževanje šolarjev;

- zunajšolsko izobraževanje in vzgojo otrok različnih starosti;

- strokovno znanstveno in tehnično izobraževanje;

- specializirano sekundarno izobraževanje;

- izobraževanje na visoki ravni;

- preusposabljanje znanstvenega in pedagoškega osebja;

- dvig ravni kvalifikacij učiteljev.

Pojem upravljanja je mogoče pripisati pedagoški dejavnosti, ki je organizirana v posebnem razredu. Učitelj mora imeti možnost, da ne le upravlja z otroki, temveč tudi da upravlja s skupino, izobraževalnim procesom. Zato študenti na tečaju "Upravljanje pedagoških sistemov" ne samo vodijo institucijo, temveč tudi preučujejo psihologijo interakcije ljudi v skupini, načine urejanja odnosov, reševanje konfliktov in uporabo različnih stilov upravljanja v različnih skupinah.