Predmet pedagogike

Izraz "predmet" v to ali ono znanost razumeti nekaj duhovnega, idealno realnost, ki je povezana logično, glede na um nizu razmišljanje o tem, kako znanstvenik ali druge predmete, ki spadajo v realnosti. V tem razmisleku se ne morejo v celoti razumeti vso kompleksnost študijskega območja, so vedno objektno predmet, kar kaže ne samo bistvo predmeta samega, ampak osebni položaj znanstvenika, in zato ustrezajo predmet je vedno v eni ali stopnjo drugega.

Predmet socialne pedagogike je socialni in pedagoški pojav. Določa načela, metode, oblike študija praktičnih aktivnosti, potrebne pogoje za njegovo izvajanje.

Socialna pedagogika je teorija in praksa družbenega oblikovanja in kasnejšega izboljšanja posameznih in družbenih skupin v celotni državi proces socializacije. Teoretična stran je industrija konceptov, zakonov, izjav in vzorcev, ki razkrivajo proces javnosti oblikovanje osebnosti, postopek upravljanja skupine v skladu z vplivom zunanjih dejavnikov na to. Predmet pedagogije omogoča razumevanje narave oblikovanja osebnosti in postopkov za vodenje skupine, obstoječe težave družbenih odklonov. Hkrati se v okviru discipline razvijajo načini za preprečevanje in premagovanje teh odstopanj.

V procesu povečevanja kompleksnosti izobraževalnih dejavnosti, povečanja raznolikosti oblik je postalo potrebno opraviti posebno analizo pedagoških odnosov. Tako je že v antičnih časih nastala posebna veja znanja. Sprva je bil sestavni del drugih znanstvenih disciplin (filozofija, zgodovina, na primer). Nato je začel predstavljati neodvisno znanost.

V psihologiji je običajno obravnavati aktivnost kot večstopenjski sistem, katerega sestavine so motivi, namen, rezultat, dejanja. Struktura pedagogike šteje za kompleks elementov, ki so sorazmerno neodvisni funkcionalni tip učiteljske dejavnosti. Torej so bile v izobraževalni dejavnosti izpostavljene naslednje komponente: komunikativno, organizacijsko in konstruktivno.

Predmet pedagogike danes je opredeljen v obliki niza razmišljanj o izobraževalni resničnosti in načinih njegovega izboljšanja.

Tako je disciplina kot celota namenjena razkrivanju bistva in pravilnosti učnih procesov pri razvoju osebnosti. Predmet pedagogike vključuje tudi praktične metode povečanja učinkovitosti teh pojavov.

Izobraževanje je v tesni povezavi s prakso. To je v veliki meri posledica narave predmeta pedagogika. Cilj znanost ni le v opisu in razlagi, temveč tudi pri opravljanju normativne in konstruktivne funkcije. Z drugimi besedami, disciplina postavlja vprašanje izboljšanja obstoječe pedagoške prakse.

Danes so refleksije izobraževalne discipline usmerjene predvsem v reševanje nekaterih težkih, "večnih" problemov.

Najprej to je naloga o oblikovanju ciljev pedagoška dejavnost. Treba je opozoriti, da je določitev ciljev najpomembnejše vprašanje v vsaki dejavnosti. Pedagogika ne more biti učinkovita brez jasnega razumevanja ciljev vzgoje in izobraževanja ljudi.

Še ena pomembna težava je preučevanje narave človeka in njegovih sposobnosti. Težava pri reševanju tega problema je predvsem v tem, da človeška narava ni le stabilna, ampak ima tudi dinamiko in se lahko spreminja v procesu spreminjanja okoliškega sveta, družbenega in naravnega okolja.