Funkcije pedagogike kot znanosti. Predmet in kategorije pedagogike

Pedagogika je kompleksna družbena znanost, ki združuje, združuje in sintetizira podatke o vseh naukih o otrocih. Določa kanone oblikovanja družbenih odnosov, ki vplivajo na razvoj prihodnje generacije.

Cilji in cilji pedagogike

Aspekti pedagoške resničnosti vplivajo na otroka ne samo med neposrednim vplivom, temveč se kasneje odražajo tudi v dogodkih njegovega življenja.

Glavni cilj pedagogike je sestavljen iz polno olajšati proces samouresničitve posameznika in razvoju družbe s pomočjo znanstvenega pristopa, kot tudi pri razvoju in izvajanju učinkovitih načinov za izboljšanje.

Na začetku tretjega tisočletja, ki je polno pomembnih dogodkov, narašča potreba po potrditvi humanističnih idej v glavah Rusov. To je mogoče le, če se pedagoški pristop izvaja na vseh področjih življenja. Šele takrat bo mogoče predvideti učinkovitost izobraževalnih in izobraževalnih dejavnosti.

Tako so naloge in funkcije pedagogike povezane z opisom, razlago in napovedovanjem dogodkov in procesov, ki se odvijajo na področju izobraževanja. To določa potrebo po ločitvi nalog v teoretične in praktične. Naloge in funkcije pedagogike so oblikovane na podlagi znanstvenih načel in so nato vključene v dejansko dejavnost.

V nadaljevanju je seznam najpomembnejših teoretičnih problemov.

1. Identifikacija glavnih pravilnosti izobraževalnega procesa.
2. Analiza in posplošitev izkušenj pedagoške dejavnosti.
3. Razvoj in posodabljanje metodološke podlage - ustvarjanje novih sistemov izobraževanja in vzgoje.
4. Uporaba rezultatov pedagoškega eksperimentiranja v učni praksi.
5. Določanje možnosti za razvoj izobraževanja v bližnji in daljni prihodnosti.

Dejanska uresničitev teorije, torej izpolnjevanje praktičnih nalog, se dogaja neposredno v izobraževalnih ustanovah.

Predmet pedagogike

Naloge in funkcije pedagogike kot znanosti so jasno opredeljene. Njihova vsebina nikoli ni povzročila spor med strokovnjaki in raziskovalci.

V začetku 20. stoletja je AS Makarenko opozoril na specifičnost predmeta pedagogike. Ne strinja se z večino raziskovalcev tega časa. A.S. Makarenko je menil, da gre za napačno mnenje, da je predmet pedagogike otrok. Ta znanost proučuje vidike dejavnosti, usmerjene v oblikovanje družbeno pomembnih lastnosti osebnosti. Zato predmeta pedagoške znanosti v izobraževalnem procesu, ki mu je bil namenjen, ni oseba, skupek pedagoških ukrepov, ki določajo razvoj posameznika.

Predmet pedagogike

Problemi izobraževalnega in izobraževalnega procesa so posredno povezani z mnogimi znanostmi: filozofijo, sociologijo, psihologijo, ekonomijo in drugimi. Vendar nobena od njih ne vpliva na naravo dejavnosti, ki določa dnevne procese rasti in razvoja otroka, pa tudi interakcijo učitelja in šolarjev. Le pedagogika se ukvarja s preučevanjem zakonov, teženj in perspektiv za razvoj izobraževalnega procesa kot enega od dejavnikov pri oblikovanju osebnosti osebe.

Tako predmet te kolektivne družboslovne znanosti vključuje zakone oblikovanja procesa vzgoje v času, ki so tesno povezani s kanoni razvoja družbenih odnosov. Poleg tega predmet, predmet in funkcije pedagogike odražajo celoto značilnosti in pogojev za izvajanje pedagoškega vpliva.

Pedagogika kot znanost

Najpomembnejše funkcije pedagogike kot znanosti so povezane s poznavanjem zakonov, ki urejajo vzgojo, izobraževanje in usposabljanje posameznika ter razvoj optimalnih sredstev za reševanje osnovnih nalog osebnostnega razvoja.

Za konkretizacijo strokovnjaki ločijo teoretične in tehnološke funkcije pedagogike.

Izvajanje vsake od njih predpostavlja obstoj treh ravni aktivnosti.

Raven teoretične funkcije:

1. Opisno ali pojasnjevalno, na kateri se preučujejo napredne in inovativne pedagoške izkušnje.
2. Diagnostika, v okviru katerega se razkrije stanje, pogoji in vzroki pojavov, ki spremljajo interakcijo učitelja in otroka.
3. Prognostic, kar pomeni izvajanje eksperimentalnih študij, ki razkrivajo pedagoško realnost in najdejo načine za njegovo preoblikovanje. Ta stopnja je povezana z ustvarjanjem teorij in modelov interakcije med udeleženci v pedagoških odnosih, ki se uporabljajo v praksi.

Raven tehnološke funkcije:

1. Projektno, vključno z razvojem ustreznega seznama metodoloških gradiv (učnih načrtov, učnih načrtov, priročnikov itd.), vsebine katerih vsebujejo teoretične osnove pedagogike.
2. Pretvarjanje, povezan z uvajanjem znanstvenih dosežkov v izobraževalnem procesu, da bi ga izboljšali.
3. Odsevni ali korektivni, ki predpostavlja oceno vpliva pedagoških raziskav na pedagoško in pedagoško prakso, ki jih je mogoče prilagoditi tako, da odražajo medsebojno povezanost znanosti in prakse.

Glavne kategorije pedagogike

Funkcije pedagogike se kažejo na različne načine, odvisno od kategorije, v kateri se izvaja učinek na otroka.

Vsak teoretične osnove mora temeljiti na jasni razmejitvi vsakdanjih idej in znanstvenih spoznanj. Prvi se odražajo v vsakodnevni praksi izobraževanja in usposabljanja. Slednje so splošni rezultati pedagoških izkušenj, ki jih predstavljajo kategorije in koncepti, zakoni, metode in načela organizacije pedagoškega procesa. Oblikovanje te znanosti je spremljalo postopno razmejitev pojmov, ki je postal predpogoj za oblikovanje treh pedagoških kategorij: izobraževanje, izobraževanje, izobraževanje.

Izobraževanje

Sodobna znanost obravnava koncept »vzgoje« kot družbeni pojav, za katerega je značilen prenos zgodovinskega in kulturne vrednote, ki nato oblikujejo ustrezne izkušnje in ga prenašajo iz generacije v generacijo.

Funkcija učiteljev:

1. Prenos izkušenj, ki jih zbere človeštvo.

2. Uvod v kulturni svet.

3. Spodbujanje samoizobraževanja in samorazvoj.

4. Zagotavljanje pedagoške pomoči v primeru težkih življenjskih razmer.

Rezultat izobraževalnega procesa je oblikovanje otroka individualnega odnosa do razumevanja sveta, drugih članov družbe in samega sebe.

Cilji usposabljanja so vedno odražajo v stiski Zgodovinsko društvo za usposabljanje bodočih generacij, so sposobni izvesti nekatere javne funkcije in družbene vloge. To je skupek sistemov, ki določajo vsebino, naravo in cilje kategoriji izobraževanje, je v skladu s tradicionalnimi etno-nacionalne tradicije in posebnosti družbeno-zgodovinski nastanek, določeno hierarhijo vrednot, kot tudi politično in ideološko doktrino države.

Usposabljanje

Naslednja kategorija je "usposabljanje", v okviru katerega strokovnjaki razumejo interakcijo učitelja in otrok, namenjenih razvoju šolarjev.

Naloge učitelja:

1. Poučevanje, to je namenski prenos znanja, življenjskih izkušenj, načinov delovanja, temeljev kulture in znanosti.

2. Vodenje v razvoju znanja, oblikovanja spretnosti in sposobnosti.

3. Ustvarjanje pogojev za osebni razvoj šolarji.

Tako je bistvo dialektično razmerje "izobraževanje-usposabljanje" je razvoj dejavnosti in osebnostnih lastnosti posameznika, ki temelji na svoj račun interesov, ki jih zoon sposobnosti pridobili.

Izobraževanje:

Tretja pedagoška kategorija je izobraževanje. To je večplasten proces, ki vključuje več področij dejavnosti, zlasti oblikovanje odnosov študentov do družbe in samih - niz dejavnosti za poučevanje in izobraževanje.

Prisotnost različnih vrst izobraževalnih institucij določa specializacijo pedagoških kategorij. Njihova razvrstitev odraža korake: vrtec, osnovna šola, srednja šola itd. Tako je vsebinska in metodološka stran na vsaki stopnji izobraževanja specifična. Kategorije pedagogike predšolske starosti imajo lastne posebnosti, povezane z dejstvom, da je glavna vodilne dejavnosti za otroka 2-7 let je igra. Izobraževanje za to starost je temelj razvoja. In potem, ko študija zaseda prevladujoči položaj v življenju šolarja, se spreminja povezava med pomembnostjo pedagoških kategorij.

Na podlagi navedenega je treba pedagogiko šteje kot znanost bistvenih vzorcev in metodoloških temeljev (načel, metod in oblik), usposabljanja in izobraževanja posameznika.

Predšolska pedagogika

Cilj pedagogike, katerega učinek je usmerjen na otroka predšolska starost, je specifičen. Njena posebnost je zaradi starosti in posledično z razmišljanjem, pozornostjo, spomin in osnovnimi dejavnostmi otrok, mlajših od 7 let.

Naloge predšolske veje znanosti so oblikovane ob upoštevanju teoretične in uporabne vloge, socialnega in pedagoškega pomena, ki odraža glavne naloge pedagogike.

1. Olajšati proces izobraževanja in usposabljanja otrok v skladu z zahtevami sodobne družbe.

2. Študija trendov in perspektiv pedagoške dejavnosti v vrtcu kot ena od glavnih oblik razvoja otroka.

3. Razvoj novih konceptov in tehnologije vzgoje in poučevanje otrok.

Funkcije predšolske pedagogike

1. Opisno uporabljena, ki je znanstveni opis sedanjih programov in tehnologij, katerih uporaba v izobraževalnem procesu služi kot jamstvo za usklajen razvoj posameznika.

2. Prognostic, ki obsega znanstveno napovedovanje in iskanje načinov za izboljšanje pedagoške dejavnosti v DOW.

3. Kreativno-transformativna, ki upošteva rezultate znanstvenih raziskav in oblikovanja tehnologij oblikovanja in gradnje.

Predmet, naloge in funkcije pedagogike so medsebojno povezani. Njihova celota določa vsebino izobraževalne dejavnosti, ki jo določi glavni cilj te znanosti, kar prispeva k harmoničnemu osebnemu razvoju posameznika.