Metode poučevanja so lahko drugačne

V različnih časih so vedno obstajale metode učenja branja in drugih ved. Čez nekaj časa so te metode pozabljene in po nekaj časa pozabljene metode poučevanja so se spet pojavile in postale nove, ki so dobro pozabljene stare. Vsaka od teh metod ima nesporne zasluge, pa tudi nekatere pomanjkljivosti ni odvzeta.

V pedagoški praksi sta dve glavni metodi, ki sta po sami osnovi popolnoma nasprotni. Ena od njih se imenuje fonološka, ​​druga pa se imenuje metoda celotne besede. Razprava o tem, ali za poučevanje fonetike otroci potrebujejo in preizkušen na začetku XX stoletja, je dosegel vrhunec v trideseti leto po raziskavah, kar je povzročilo učiteljev ugotovila, da še vedno potrebujejo fonetika trening, da je samo vprašanje, na kakšen obseg dati otrokom, ostala odprta.

V raziskavi je bil zanimiv eksperiment. Vzeli so dve skupini šestih let, eden od njih se je naučil brati po metodi celih besed, drugi pa po fonološki metodi. Rezultati so bili zelo zabavno: kot rezultat prvega testa (prva faza) prebral najboljši otroci iz prve skupine, v skladu z metodo poučevanja branja cele besede. Toda testiranje na koncu drugega letnika študija je pokazala, da otroci, ki so bili zaposleni po fonološkega način veliko boljši pri branju neznanih besed in močno prehitela otroke v prvi skupini v bogastvu svojega besednjaka in stopnjo zaznavanja.

Otroci, ki se ukvarjajo z metodo celih besed, so pogosto zelo tipični, celo enake napake. Na primer, pri branju podpisov pod slikami bi lahko zamenjali besede s sorodniki - namesto "leva" pravijo "tiger" in podobno. Ker je bila beseda v mislih otrok določena s strogo definiranim pomenom, se otroci iz te skupine v enem letu niso naučili, da bi se naučili brati kakšne nove besede brez pomoči odraslih.

Tako je postalo jasno, da je fonetika nujna za mlade študente. Nedavno opravljene študije so potrdile, da večina ljudi v pismih vseeno prebere besede. Vendar je proces branja skoraj trenuten, zato večina ljudi misli, da je beseda popolnoma zaznana.

Tako postane jasno, da se metode poučevanja branja ne morejo uporabljati ločeno, ampak jih je treba uporabljati v kompleksu. Metoda celotnih besed vam omogoča učenje zaznavanja grafične podobe besede in s pomočjo fonološke metode se bo lahko naučil brati nove besede.

Poleg tega so psihologi potrdili, da branje ni nič drugega kot izgovorjanje besedila samemu sebi. Mnogi verjamejo, da se pri branju besed neposredno zaznavajo iz besedila. Toda, kot so pokazali eksperimenti, so pri branju istih delov možganske skorje vključeni, kot pri izgovarjanju besed. Vendar pa sposobnost zaznavanja grafične podobe besede lahko pospeši sam proces branja besedila in to možnost je mogoče razviti.

Tako smo prišli zelo blizu tistim, kar se lahko opiše kot intenzivne metode poučevanja, vse metode učenja branja pa lahko uporabimo tako pri študiju maternega jezika kot tujega jezika. Vendar pa ne smemo misliti, da bi lahko govorili le o poučevanju otrok za branje. Obstajajo tudi aktivni načini poučevanja študentov za branje v tujih jezikih in pogovor z njimi.

Aktivne metode temeljijo predvsem na praktični asimilaciji novega znanja s hkratno uporabo v praksi. To je edini način za učenje novega tujega jezika v najkrajšem možnem času. Zato se te metode pogosto uporabljajo v številnih primerih, vendar so še posebej uporabne, kadar poučevanje tujih jezikov, in ne le branje v predšolski dobi.