Dramatizacija pravljice v višji skupini: namen, značilnosti in priporočila

Ni skrivnost, da je usklajen razvoj otroka s pomočjo dela z različnimi vrstami umetnosti, na račun lastne ustvarjalnosti predšolskega otroka in doziranja pomoči odraslih - je mogoče doseči. V zvezi s tem postaja vse bolj in bolj zahtevna gledališka ustvarjalnost in dramatizacija pravljic kot ena od njegovih vrst. Po dramatizaciji pravljice v vrtcu (v starejši skupini, še zlasti) združuje različne vrste človekove dejavnosti - ples, pesem, glasba, javno nastopanje, vizualni in priprava za show tekmovanje pomeni obvladovanje izraznih sredstev žanra.

Dramatizacija kot uvod v estetiko

Estetska vzgoja pomeni vpliv na osebnost otroka z namenom oblikovanja in razvoj duševnih in čutnih (empatija) spretnosti, domišljije, fantazije, pa tudi oblikuje pravilen odnos do sveta, zaposlovanja odraslih, družbenih odnosov v družbi, dosežkov prejšnjih generacij. Odličen način izvajanja estetskega vpliva je dramatizacija pravljice v starejši skupini, saj pri dramatizaciji dela ni predpisanih dejanj znakov. Besedilo pravljice lahko pove naravo značaja, vendar je utelešeno s pomočjo značilnih gibov, kretenj, izrazov obraza, artikulacije. Otroci predšolskih otrok lahko izbirajo izrazne metode, ki temeljijo na življenjskih izkušnjah svoje družine, družbene skupine ali posnemajo vedenje starejših. Izobraževalni potencial dramatizacije pravljic je prav tako visok zaradi dejstva, da tematska raznolikost literarnega gradiva ni omejena. Lahko trdimo, da dramatizacija pravljice trdi, da je kraj vodilne vrste dejavnosti, namenjene reševanju problemov estetske orientacije.

Oblikovanje estetskega zaznavanja, idej in okusa otrok starejše predšolske starosti

Osnova za nastanek estetske zaznave so slike opredmetenih predmetov: njihova barva, obliko oblikovanja, zvok, vohalne lastnosti. V zvezi s tem je potrebna obsežna osnova senzorno-čustvenih vtisov, slik, ki jih lahko izvaja predšolski učitelj. Kot otrok višjega skupine dojema lepoto kot kombinacijo "obliki - vsebino", potem bi estetska percepcija je treba navesti v primeru čustvenih barvnih vtisov, ravnodušen odnos do njega. Na podlagi tega se lahko domneva, da na nastanek estetskega okusa pri otrocih starejše skupine vpliva okolje in skupna aktivnost z odraslimi. To je zato, ker je imitativno načelo učenja še vedno precej močno v predšolski dobi, je jasno vidno v igrah in komuniciranju z vrstniki.

Delo v skladu z oblikovanjem estetskih stališč odrasla otroka privzema, da čutijo edinstvenost sveta, da jo skrbno preučijo. Dramatizacija pravljice v starejši skupini, bo omogočilo postopno prinesla udeležencem razumeti strukturo sveta: na primer, rože rastejo na postelji, ki so namenjeni, da bi veselje vsem, ki jih občudujem, in s tem ohraniti lepoto, da ni nujno, da se motijo. Tako se oblikuje estetski okus na vsakodnevnem življenju in skozi študij, ki se seznanja z vzorci umetnosti.

Bistvo otroške igre

Odraslim se večinoma dotika željo otrok, da postanejo aktivni udeleženci v okoliškem življenju, še posebej, če otrokovim zmogljivostim ne dovolijo, da to počne v celoti. Ampak to je okolje, pogoji, v katerih je predšolski otrok, ki vplivajo na izbiro otroka z določenimi igrami in vedenjem. Otroška igra se kvalitativno razlikuje od iger, ki jih igrajo odrasli, to je odraz aktivnosti, odnosov pomembnih odraslih in razmer, v katerih je majhna oseba. To je nekakšna obdelava in »poskusi sami« določenih situacij, dejanj, čustvenih reakcij. Zato zelo redko igra ni zagotovljena s kopijami, razlagami in čustvenimi ocenami tega, kar se dogaja. Ne glede na to, ali je sam ali z nekom otroka, on vodi podroben pogovor z igrače, namišljenih udeležencev iger (v tem primeru glas in njegova replika, in replika iz imaginarnega značaja). Simbioza "slika - akcija - beseda" gladko prinaša predšolsko vzgojo v naslednjo vrsto igre - dramatizacijo pravljice v starejši skupini.

Tako imenovani "igra gledališče" postane bolj zanimiva in raznolika, v primeru visoke stopnje razvoja otrok in je najbolj dostopna oblika umetnosti, pri čemer, razvije razmišljanje, domišljijo, samostojnost, dejavnost in empatijo.

Igra - dramatizacija

Vse vrste igranju vlog lahko razdelimo v več skupin, ki temeljijo na načelu dejavnosti: prvič - otrok "animira" lik deluje skozi igrače, lutke, in drugi - Predšolski otrok se igra v prvi osebi, reinkarnirani v lik slike. Skladno s tem je raven zapletenosti prve aktivnosti (usmerjanje igre) lažja in se oblikuje prej. Obenem ima druga vrsta igre (dramatizacija) široko obzorje možnosti.

Pri dramatizaciji pravljice v starejši skupini se otrok spozna s takim konceptom, kot reinkarnacijo v podobi liku. Od vsebine, prisotnosti določenih znakov in njihovih dejanj pogojujejo ploskve pravljice ali literarnega dela, potem jih je potrebno reproducirati v natančnem zaporedju. Opozoriti je treba, da je dramatizacija pravljice v vrtcu (v starejši skupini) prispeva k boljšemu dojemanju dela, zaradi česar je lažje razumeti logiko in razumevanje odnosa dogodkov in vzročnosti. Z naraščajočo kompleksnostjo lahko razlikujemo naslednje vrste iger - dramatizacije:

• igra - imitacija - to je nekakšen prvi poskus "poskuša na nekoga drugega oblačila", praviloma znane osebnosti, živali ali ljudi, vendar za kratek čas;
• Dvorani dialogov ali dialogov-minut, šale-mines - za ta način delovanja je značilna navzkrižja značaja z drugimi znaki dialoga, kar bistveno otežuje nalogo začetnikov;
• dramatizacija del ali dramatizacija - je kvalitativno bolj kompleksne aktivnosti za predšolske otroke, saj ima dolžino časa (to je pomembno, da se ne le spretnost igralčevega otroka, ampak tudi vzdržljivost in vzdržljivost, sposobnost, da bi se začela do logičnega zaključka);
• uprizoritev uspešnosti - od prejšnje vrste se razlikuje po obsegu dela;
• Improvizacija z igro zgodbe brez predhodne priprave - Morda najtežja vrsta dejavnosti.

Vendar pa ne pozabite, da je najboljša improvizacija dobro pripravljena. Odrasla oseba naj pojasni in podrobno dela z otrokom o načinih in metodah priprave za improvizacijsko dejavnost.

Pogoji za oblikovanje uspešnih gledaliških dejavnosti otrok starejše skupine

Ob navzočnosti spodaj navedenih dejavnikov se bo zanimanje predšolskih otrok v gledaliških dejavnostih (zlasti pravljice - dramatizacije za otroke starejše skupine) povečalo le:

• poznavanje vsebine in besedila dela;
• ohranjanje zanimanja za zgodbo z različnimi tehnikami vizualizacije;
• prisotnost kostumov (v odsotnosti ustreznih posameznih elementov, na primer repa, ušes, pokrovač itd.);
• atributi atributov znakov.

Za začetek svoje gledališke dejavnosti mora otrok kopičiti vtise od gledanja dramatizacije, ki ga izvajajo odrasli. Predstave naj bi bile raznolike tako glede na ploskev kot pri performansu (lutka, prst, senca itd.), Prav tako pa so dostopne do otrokovega dojemanja. To omogoča predšolskim učencem, da postopoma obvladujejo zakone življenja scenskih znakov, da izvajajo prijetne tehnike, ki so jim všeč pri igranju najpreprostejših vlog. Postopoma, s pristojnimi smernicami in podporo odraslega, se otrok uči, da se izrazi skozi gledališko dejavnost - dramatizacijo pravljice.

Nekaj ​​posebnih načinov dela s predšolskimi otroki

Najbolj dragocene so igre, v katerih otroci lahko samostojno odražajo svoje vtise o branju, ki ga vidijo in slišijo v okoliškem svetu. V zvezi s tem dramatizacija pravljice v starejši skupini prinaša svetle vtise v vsakdanje življenje otrok, možnost empatije in sočutja. Obstaja več osnovnih metod za uvedbo otroka na področje gledališke ustvarjalnosti:

• situacijsko modeliranje - Tu se uporabljajo tipični modeli (situacije, etude), s pomočjo katerih se predšolski učitelji spoznajo z osnovnimi metodami in tehnikami nove dejavnosti za njih;
• ustvarjalni pogovor - pomaga otrokom, da se navadijo na dialog znakov;
• združenje - vse igre in naloge s tem imenom so namenjene razvoju domišljije in razmišljanja, s pomočjo katerih je mogoče ustvariti nove slike.

Če se spomnite rekel, da je gledališče se začne z obešalnik, zunanji Entourage dramatizaciji pravljice vedno morali plačati ustrezno pozornost in pravočasno organizirati delo na pripravi kostume, okraski, glasbeno zasnovo in tako naprej. D. To je koristno, da se v čim večji meri vključiti v pripravljalnih dejavnosti predšolske otroke. Te dejavnosti, ki jih otroci ne morejo upravljati, izvajajo odrasli.

Faze priprave za dramatizacijo pravljice v višji skupini

Delo na dramatizaciji pravljice sestavljajo dve glavni fazi, od katerih ima vsaka delitev na manjše.

• Prva faza vključuje poznavanje zgodbe, uprizoritev znakov (to je predstavljajo znakov, navade, navade, oblačila, lastnosti in kako se to odraža v replik) vlog.
• Druga stopnja - to delo na vlogi, ki vse elemente uspešnosti prinaša na visoko stopnjo pripravljenosti in neposredne uspešnosti na odru.

Ne prezrite del, prilagojenih sodobnemu življenju ("na novo pot"), ki otrokom ne manjka kot dramatizacija pravljice v starejši skupini. Scenariji obeh se pripravijo ob upoštevanju psiholoških značilnosti predšolskih otrok. Pomembno, če ne odločilno vlogo ima položaj odraslega v zvezi s pripravo in vodenjem igre. Dejavnost učitelja je mogoče opisati bolj kot spremljavo kot upravljanje. To se naredi tako, da lahko mladi talenti verjamejo v svojo moč in razvijejo notranji položaj »lahko«.

Spremljevalna dramatizacija odraslim

Cilj dramatizacije pravljic v višji skupini vrtca je ustvarjanje pogojev za oblikovanje in razvoj estetskih občutkov, razmišljanja, učenja, spomin predšolskih otrok s sodelovanjem v gledališkem ustvarjanju.

Spremljanje odraslih dejavnosti otroka se zmanjša na več nalog:

• s posebnimi vajami za igro, da vplivajo na oblikovanje višjih duševnih funkcij, ki so ključ do uspeha v vsaki dejavnosti;
• pomoč pri razvoju samoregulacije (premagovanje razkrajanja ali zožitve motornega aparata);
• delo s scensko navdušenje;
• neposredno učenje vloge (vključno z analizo dela, značilnostmi znakov, izbiro izraznih sredstev itd.).

Zapletenost odrske izvedbe za otroka je ohranjanje podobe osebka in naravnega prenosa semantične obremenitve. Hkrati bo dovolj razvit, da bo samokontrola in disciplina otroka pomagala, da bo smiselno igral svojo vlogo.

Dramatizacija pravljic otrok starejše predšolske starosti

Vsi otroci začnejo spoznati svet od pravljic in ne slučajno. Pravljice so priznane kot najboljši skrbniki v vseh državah. Otroci se s svojo pomočjo naučijo osnovnih resnic. Na primer, dramatizacija pravljice "Zayushkina izba" v višji skupini uči predšolske otroke, da zaključijo, da zlo vedno pride nazaj zlo. Ta funkcija pravljic vam omogoča, da se zateče k reševanju številnih problemov izobraževalnega, estetskega, moralnega in moralnega smisla. Zato bo dramatizacija pravljice Teremok v starejši skupini otrokom pomagala razumeti, kako se obnašati v družbi in katere oblike obnašanja vodijo v zastoju.

Namesto sklepanja

Če analiziramo vse prednosti in slabosti igranja dramatizacij pravljic s strani otrok, slika izgleda tako:

• S popolnim zanemarjanjem gledališke dejavnosti je mogoče oblikovati otroka različnih vrst zanemarjanja, kot so moralno-pedagoška, ​​intelektualno-pedagoška in tako naprej.
• S sistematičnim delom na dramatizaciji pravljic lahko dobite fizično razvit, odziven, radoveden in aktiven družbeni otrok.

Torej ne prezrite tako koristnega dela z otroki.