Odnosi medosebnega pomena v sistemu "študent-študent". Informacijski sistem `Student`

Kaj je sistem "študent-študent"? V sodobnem izobraževanju se pojavljajo resne spremembe. Stari klasični model nadomesti nova izobraževalna in izobraževalna paradigma, ki vključuje uporabo osebnostno usmerjenega pristopa pri izobraževanju mlajše generacije.

Teoretični vidiki

Težko si je predstavljati spremembe v vsebini visokošolskega izobraževanja brez družbeno-psiholoških značilnosti odnosa »študent-študent«. Poskušali bomo razkriti značilnosti medosebnih odnosov med kolegi študentov, analizirati dokumentarne materiale, rezultate socioloških študij, ki jih izvajajo strokovnjaki.

V času celotnega obstoja sociologije problem aktualnosti mladostnikov študentske dobe ostaja aktualen. To je vrednostno-motivacijska sfera, ki je zelo pomembna v procesu oblikovanja in izboljševanja osebnosti študenta ter pri prilagajanju njegovega vedenja in družbenih dejavnosti. Študije o analizi vpliva individualnih vrednotnih usmeritev posameznika potrjujejo razmerje med dejanskim vedenjem študentov in splošnimi ter posebnimi pogoji njihovega delovanja.

Zaradi povečanega socialna mobilnost in prekomerna občutljivost te skupine je bil potreben poseben sistem "študent-študent", ki omogoča analizo vsakega predstavnika nacionalnega študentskega telesa.

Instrumenti GEF

Da bi novi zvezni izobraževalni standardi pokazali svojo učinkovitost, so potrebna posebna orodja. Eden od njih je bil sistem ocenjevanja znanja študentov.

V sodobnosti je v ospredju vsebina izobraževanja, toda uporaba tehnik, ki spodbujajo aktiviranje razmišljanja študentov. Takšne tehnike omogočajo oblikovanje in izboljšanje analitičnih lastnosti. Otroci se naučijo primerjati več pojavov in predmetov, razkrivati ​​podobnosti in razlike med njimi.

Sistemski pristop dejavnosti

To načelo, ki je osnovno v GEF druge generacije, je usmerjeno v doseganje določenega rezultata. Značilnosti sodobnega pristopa v visokem šolstvu so privedle do potrebe po posebnem sistemu "študentsko-študentski". V tradicionalnem pristopu je bila vrednotenje namenjeno spodbujanju poučevanja, usmerjanju študenta v položaj uspeha, ugotavljanju manjšega napredka, pospeševanju nastanka in spreminjanju samozavesti.

Tak sistem ocenjevanja "študent-študent" je prevzel petstopenjsko lestvico, zato je bilo težko določiti kvalitativne spremembe študenta za celoten izobraževalni proces, mogoče je bilo ugotoviti le manjše obdobje.

Nadzor ratinga

Podobna različica sistema ocenjevanja študentov se je pred kratkim pojavila v nacionalni visokošolski ustanovi. V evropskih državah je taka struktura že pokazala svojo pomembnost, dala pozitivne rezultate.

Sistem ocenjevanja študentov predpostavlja kopičenje znamke ne le za posamezne tečaje usposabljanja, ampak tudi za celoten cikel predmetov za določen časovni interval. Če analizirate različne sisteme vrednotenja znanja, morda, kot edini polnopravni vir za povečanje neodvisnosti študentov, je sistem ocenjevanja.

Spodbuja raziskovalno delo mladih, prispeva k povečanju kognitivnega interesa v preučevani učni disciplini, pozitivni spremembi samozavesti.

Ocenjevalni sistem za ocenjevanje študentov se razlikuje od tradicionalne različice z odprtostjo informacij. Otroci dobijo priložnost ne le za ogled njihovih osebnih dosežkov, temveč tudi za primerjavo z dosežki svojih sošolcev.

Sodobni sistem "študent-študent" motivira dejavnost ne samo samih študentov, temveč tudi učnega osebja izobraževalne ustanove.

Namen uvajanja

Ocenjevalni sistem ocenjevanja študentov omogoča ustvarjanje ugodnih pogojev za spodbujanje samostojnega dela študentov s sistematično in sodobno oceno učinkovitosti njihovega dela ob upoštevanju vseh njihovih dejanskih dosežkov.

V začetni fazi izvajanja te metode ocenjevanja se med študentom in učiteljem sklene pogodba o obveznosti do drugih.

Informacijski sistem "študent-študent" ne pomeni dodatnega prestrukturiranja izobraževalnih dejavnosti, se harmonično ujema z tehnologija osebnostnega učenja.

Struktura sistema ocenjevanja

Po uspešnem zaključku določene naloge, ki jo je dal učitelj, se študentu dodeli določeno število točk. Obstaja tudi poseben sistem za prenos točk na klasično znamko. Ta postopek je potreben, ker pri uporabi stopenj v certifikatu v sistemu visokošolskega izobraževanja uporabljamo pet-točkovno lestvico. Tisti študenti, ki po obračunskem obdobju dosežejo od 85 do 100 odstotkov največjega možnega števila točk, zaslužijo zaslužen znak »odličnega«. V razponu od 71 do 85 odstotkov v knjigovodski knjigi se pojavi "dobro" in pri 56-70% "zadovoljivo".

Vse udeležbe študentov na znanstvenih in praktičnih in raziskovalnih konferencah, posebnih tekmovanjih, olimpijadah, se upoštevajo tudi v bonitetnem sistemu, ocenjeni so na 50 točk.

Kazni

Poleg obračunavanja točk za različne izobraževalne in izvenšolske dejavnosti je v sedanji bonitetni oceni tudi kazen. Na primer, pri vsakem preskakanju predavanj in seminarjev je treba umakniti 10 točk, enako kazen za pozne prihode, pa tudi disciplinske kršitve med predavanji ali seminarji.

Pomen bonitetnega sistema

Možnost ocenjevanja za ocenjevanje akademskih dosežkov študentov vključuje uporabo inovativnih organizacijskih možnosti učenja, vključno z učnimi urami za prilagajanje znanja in spretnosti učencev.

Učitelj, ki analizira rezultate vsakega učenca, dobi priložnost za individualno prilagoditev svojih spretnosti in znanja, da razmišlja o načinih reševanja nastalih problemov.

To zagotavlja individualni pristop k vsakemu posamezniku, uporabo inovativnih metod za izboljšanje kakovosti izobraževanja, spodbujanje procesa samorazvijalnosti in samoizobraževanja učencev.

Uvedba ocene v višji šoli je omogočila, da v celoti izkoristijo različne pedagoške tehnologije: modularno, situacijsko, diferencirano, problemsko usposabljanje, pedagogiko sodelovanja, igralne tehnologije.

Med glavnimi problemi, povezanimi z uvedbo sodobnega bonitetnega sistema za ocenjevanje dosežkov študentov, bomo poudarili rast časa, ki ga učitelji porabijo za pripravo na predavanja in seminarje. Ocena je posamezni numerični indeks, izračunan ločeno za vsakega študenta.

Zaključek

V sodobnem izobraževanju je obsežna modernizacija. Spremeni se ne samo vsebina izobraževalnih disciplin, ampak tudi sistem ocenjevanja osebnih dosežkov študentov. Glavne prednosti ocene so njegovi razvijalci, ki menijo, celovit pristop k motivacijskim spodbudam, katerih namen je povečati zanimanje študentov na študijskem tečaju.

Različne spodbude, uporabljene v tem ocenjevalnem konceptu, prispevajo k diferenciranemu pristopu učitelja k vsakemu učencu.

Akumulativna varianta omogoča, da odražajo pravi napredek vsakega učenca v določenem časovnem intervalu, prepoznajo ustvarjalne in nadarjene otroke, izvajajo pedagoške in psihološke značilnosti ruskih študentov.

Študent dobi priložnost, da samostojno odloča o izbiri možnosti za nadzor znanja na seminarju. Imeti idejo o številu točk, ki jih bo zaslužil hevristični pogovor, monolog, ustvarjalno dejavnost, raziskovalni projekt, samostojno nadzira svojo oceno, primerja osebne učne dosežke z rezultati drugih otrok.

Seveda ta pristop pozitivno vpliva na samospoštovanje mladih moških in žensk, daje resnično priložnost, da učitelju in sošolcem pokažejo svoj ustvarjalni in intelektualni potencial, željo po učenju novega znanja.

Trenutno razlikovanje uporablja učiteljsko osebje, ne samo za označevanje ocen v učbeniku, temveč se upošteva pri razdeljevanju pripravnikov v proizvodno prakso. Obetavna delovna mesta v prestižnih podjetjih in organizacijah se prvič dodeli študentom z visoko oceno.

Po prejemu pozitivnih povratnih informacij od potencialnega delodajalca te študentje po končanem študiju v visokošolski ustanovi prejmejo ugodne zaposlitvene ponudbe. Za številne otroke so socialna jamstva, ki spodbujajo zasedanje prvih pozicij v bonitetni oceni.