Modernost in tehnologija poučevanja

Izobraževalni sistem po svetu je zelo konzervativen. Tehnologije učenja se od Herbartovega časa niso bistveno spremenile, saj so ponudile sistem kul lekcij. Ta sistem, kot tudi vzorec lekcije, ki jo ponuja isti Herbart, v moderne šole drži se tega dne.

Vsebina izobraževalnega procesa se je seveda spremenila in nova sredstva za usposabljanje, ampak paradigma sprejet v XIX stoletja, ki jih je mogoče opredeliti kot "učitelja - učbenik (ki je sodoben občutek pomeni celoten izobraževalni sistem sredstev) - učenca" bo morda je nekaj novega, ostala nespremenjena, in je malo verjetno v bližnji prihodnosti v zvezi s tem - Uveljavljen sistem je preveč znan.

Tako lahko s polno odgovornostjo izjavimo, da vse zelo pogosto zvočne izjave, da mora študent postati predmet učnega procesa iz predmeta učenja in ostati le izjave, ki v praksi niso realizirane.

Kljub temu nekatere nove učne tehnologije postopoma začenjajo prodreti v izobraževalni proces. Kljub temu, da lahko učitelj, ki je njegov pred 150 leti prejela, v našem času vstopi v učilnico in mirno držite lekcijo (po ameriškem učitelju Connie Stout), učne tehnologije, ki se je pojavila v zadnjem času, je še vedno spremeni v izobraževalnem procesu dovolj veliko.

Vloga šole kot glavne, osnovne povezave v izobraževanju je izjemno velika v sodobni družbi. Vendar je samo paradoksna situacija, ko je šola, ki je najbolj občutljiva za vse zahteve sodobne družbe, še vedno konzervativna in ne zamuja znanstvenega in tehnološkega napredka na svojih stenah. To pomeni, da tehnologija izobraževanja v bistvu ostaja nespremenjena, saj pogosto ne najde odgovora v srcu vzgojiteljev.

Sodobna tehnologija poučevanja v šoli kljub temu prodre v izobraževalni proces, kajti danes so skoraj vse razvite države spoznale, da je nujno korenito reformirati izobraževalni sistem. In to je treba storiti ravno tako, da študent univerze ali študentka šole dejansko postane glavna oseba izobraževalnega procesa, tako da se bo banalno poučevanje nazadnje spremenilo v proces aktivnega znanja.

Poleg tega mnogi znani ljudje verjamejo, da moč znanja, pridobljenih v šoli, ni izredno pomembna, saj to znanje postane zastarelo že prej kot študent bo imel čas, da se jih uči. To je razlog, zakaj se lahko ugotovi, s polno odgovornostjo, da je tradicionalni izobraževalni sistem zelo neučinkovit, saj daje zastarel, zelo povprečna, s želeni nihče niz podatkov, ki je višja izobraževalna ustanova dijak ali študent pozabi kmalu po maturantski ples.

Veliko bolj pomembno, če bodo mladi, ki prihajajo v gospodarstvu, biti sposoben za samostojno delo z informacijami, ki bi izboljšali svoje znanje in pridobiti nove, in v veliko različnih področij, in celo mojstra, precej neodvisno, nov poklic, ker te sposobnosti morajo zdaj uspeh pri delu in dejavnosti. Kar se tiče osnovnega šolskega znanja, lahko o tem rečemo z besedami enega učitelja fizike: "Formul ni treba poznati. Pomembno je vedeti, kje jih najdete in kako jih uporabiti. "

potrebujejo tudi učno tehnologijo v osnovni šoli, da je treba izboljšati, saj "nove" metode poučevanja v osnovni šoli, in rastlin "od zgoraj", in da pripravi krogov v šolske zvezke, pa tudi nekaj "reforme", ki jih izvajajo ruskega ministrstva za šolstvo, lahko to privede do dokončanje "Debility" sodobnega izobraževanja.