Polifunkcionalnost je ... Razlaga, značilnosti in pomen

Polifunkcionalnost je izraz, ki se je pojavil v ruski predšolski pedagogiji po uvedbi zveznih izobraževalnih standardov druge generacije. To pomeni vsoto sanitarnih, tehničnih, materialnih, pedagoških, psiholoških pogojev, ki zagotavljajo organizacijo življenja otrok.

Posebnost izraza

Polifunkcionalnost okolja v DOW je glavni cilj predšolske vzgoje. Učitelju omogoča, da odkrije individualnost otrokovih osebnosti, izbere sredstva in metode za razvoj svojega talenta. Zato je bila v okviru GEF v vrtcu namenjena posebna pozornost polnemu oblikovanju okolja, ki se uporablja za usposabljanje in samorazvoj ustvarjalnega potenciala malih Rusov.

Namen predšolske vzgoje

Polifunkcionalnost okolja v GEF DOW predpostavlja glavni cilj, ki ga vzgojitelj opravlja v svojem delu. Oblikovati mora večfunkcionalno, večstransko razvojno in objektivno okolje, skozi katerega bo razvoj otroka potekal na vsaki ravni v DOW. V svojem delu vzgojitelja vodijo normativni dokumenti, ki jih priporoča Ministrstvo za šolstvo in znanost Ruske federacije.

Pomembnost okolja

Načelo polifunkcionalnosti predpostavlja upoštevanje starostnih značilnosti predšolskih otrok. V izobraževalnem prostoru se uporabljajo posebne igre, potrošni material, tehnična oprema, športna oprema, inovativne izobraževalne in izobraževalne metode.

Polifunkcionalnost materialov predvideva aktivno vključenost otrok srednje in višje predšolske starosti v oblikovalske in raziskovalne dejavnosti. Fantje dobijo priložnost, da vodijo poskuse, pojasnijo pojavne pojave. Posebna pozornost se posveča razvoju finih motoričnih veščin, motornih aktivnosti, mobilnih iger, tekmovanj.

Transformibilnost prostora

Njeno bistvo je v možnosti prilagajanja objektno-prostorskega okolja ob upoštevanju obstoječega izobraževalnega položaja. Odvisno od tega, kako se spreminjajo interesi in priložnosti otrok, učitelj spremeni izobraževalne in izobraževalne metode.

Specifičnost

Polifunkcionalnost materialov omogoča učiteljem vrtcev, da uporabljajo različne sestavine predmetnega okolja:

• mehki moduli;
• preproge;
• elementi pohištva;
• prenosni zasloni.

Taki predmeti nimajo toge metode fiksiranja, jih lahko nosijo po prostoru skupine, ki je primerna za izvajanje iger na prostem, športnih, ustvarjalnih dogodkov.

Polifunkcionalnost okolja omogoča uporabo naravnih materialov, varnih za dojenčke, za različne vrste dejavnosti otrok.

Raznolikost

Polifunkcionalnost je pomembna lastnost, ne da bi bilo nemogoče govoriti o izvajanju novih zveznih standardov, uvedenih v predšolsko vzgojo.

Zaradi spremenljivosti lahko DOW organizira različne prostore za aktivne igre, modeliranje in oblikovanje. Izobraževalec spreminja igre, materiale, opremo, nudenje potreb otrok.

V določenih časovnih razmikih učitelj spreminja predmete, spodbuja kognitivno, motorično, igrivo, raziskovalno dejavnost predšolskih otrok.

Razpoložljivost

Multifunkcionalnost - ni le sprememba predmetov in področij dejavnosti, ampak tudi, da se zagotovi razpoložljivost okolja za vse študente, vključno z otroki s posebnimi potrebami. nova generacija GEF zahteva, da vsi vrtci Ruske federacije, da se zagotovi prost dostop do igrače, ugodnosti, materialov, ki niso le zdravega otroka, ampak tudi za tiste otroke, ki imajo težave z njo.

Varnost

Že smo ugotovili, da je polifunkcionalnost večplastne izobraževalne in izobraževalne možnosti v DOW za otroke. Istočasno ne smemo prezreti vprašanj v zvezi z varnostjo objektno-prostorskega okolja. Gibljive igre, elementi, ki se uporabljajo v oblikovanje, raziskovalne dejavnosti, ne sme ogroziti zdravja otrok.

Funkcije

Razmislimo izraz "polifunkcionalnost" bolj podrobno. Pomen besede pomeni skupek več funkcij objekta, ki se razvijajo v objektu:

• Informacijsko vlogo zaznamuje dejstvo, da kateri koli predmet vsebuje informacije o okoliškem svetu, zato se šteje za sredstvo prenosa socialnih izkušenj.
• Spodbujanje funkcije prevzema dinamičnost in mobilnost. V svoji organizaciji vzgojitelj DOW upošteva posamezne, starostne značilnosti vsakega otroka, njegove interese, intelektualne in ustvarjalne sposobnosti.
• Razvojna vloga je kombinacija klasičnih in inovativnih komponent, zaradi česar je zagotovljen prehod iz preprostih oblik v zapletene naloge.

Takšno okolje bi moralo biti privlačno za otroke, delovati kot naravni element otrokovega življenja. S pravilno organizacijo predmeta, ki se razvija, so predšolski otroci utrujeni, pojavijo se pozitivna čustva.

Glede na starostne značilnosti otrok učitelj spremeni prostor. Na primer, za triletno starost je pomemben prosti prostor za mobilne igre: skoki, drsanje, plezanje. V četrtem letu življenja se otrok zanima za igranje iger in zgodbe, ki so povezane z atributi: zdravniški haljin, policijska uniforma. V starejši predšolski dobi otroci kažejo zanimanje za svoje vrstnike, se učijo odnosov in prejmejo prvo družabno izkušnjo.

Organizacija pedagoškega procesa v predšolski vzgojno-izobraževalni ustanovi omogoča popolno svobodo gibanja otrok skozi zgradbo, ki ni omejena na okvir skupine.

GEF vsebuje priporočila, v skladu s katerimi so za otroke na voljo različne ustanove DOW: telovadnica, glasbena soba, ustvarjalne delavnice. Tak pristop spodbuja oblikovanje mlajša generacija socialna mobilnost.

Otroci starejše predšolske starosti imajo orientacijsko spretnost v vesolju, kar jim omogoča, da brez težav spremljajo proces prilagajanja v šoli.

Za lahko velike vrtci da ustvarite ločen prostor za otroke, ki je samo-skupine, na primer, v garderobi, v spalnici. Ta inovativni pristop spodbuja čustveno osamosvojitev, oblikovanje samozavesti. Pomembno vlogo pri oblikovanju harmonične osebnosti predšolskih otrok spada v umetnost, zato je nova generacija zveznih izobraževalnih standardov, uvedenih v nacionalnem predšolske vzgoje, je posebna pozornost namenjena razporeditvi v kurikulum predšolske ur do umetnosti in obrti in likovne umetnosti.

Zaključek

Od zgodnjega otroštva, v občutkih in zavesti malih so lepe slike, grafike, obrti, slike. Z njihovo pomočjo se razvijajo moralne in volilne značilnosti, oblikujejo razmišljanja, predpogoji za spoštljiv odnos do svojih korenin, kulturne dediščine.

Prostorsko-prostorsko okolje je organizirano v DOW na principu majhnih prostorov, ki se izogne ​​prevelikemu številu otrok. Igrače in materiali so nameščeni v vrtcu, tako da ne motijo ​​prostega gibanja malčkov, kar jim omogoča igranje s svojimi vrstniki.

Učitelji namenjajo posebno pozornost dodeljevanju "vogalov za zasebnost" z mobilnimi zasloni. V tem prostoru je nameščen majhen regal s premikajočimi se igrami, knjigami, da bi zagotovili prosti čas upokojenega predšolskega otroka. Tukaj bo otrok ne samo branje, oblikovanje, risanje, temveč tudi sanje, razmišljanje, korak nazaj iz vrveža.

V vsaki skupini DOW so oblikovani polifunkcionalni koti, ki omogočajo reševanje več vzgojno-izobraževalnih nalog hkrati.

Na primer, na enem delu je označen "center znanja". Namenjen je raziskavam in kognitivnim dejavnostim, obstajajo logične in razvojne igre, kocke s črkami, seti za mlade eksperimentalne kemike.

V "Kreativnem centru" je naloga aktiviranje ustvarjalnih sposobnosti otrok: gledališke, scenske, glasbene, umetniške in govorne. V tem kotu DUU bodo prihodnji akterji razvijali svoje improvizacijske in gledališke talente.

»Game Center« ponuja organizacijo iger zgodbe.

"Literarni kotiček" je organiziran za izboljšanje govornih spretnosti predšolskih otrok.

"Športni in zdravstveni center" je opremljen s preskakovanjem palic, kroglic, obročev. Za njega je skupini dodeljen največji prostor, tako da lahko predšolski otroci izboljšajo svoje športne sposobnosti. V tem kotu se otroci spoznajo z značilnostmi zdravega življenjskega sloga.

Takšna večfunkcionalnost običajne skupine v vrtcu je zagotovilo, da mladi generaciji Rusov zagotovijo vse možnosti za razvoj, pridobijo prve socialne izkušnje in začetne raziskovalne spretnosti.