Problemska situacija je ... Rešitev in ustvarjanje problemskih razmer

Novi izobraževalni standardi so bili uvedeni ne samo v izobraževalnih ustanovah, ampak tudi v vrtcih. Diplomant predšolske vzgojno-izobraževalne ustanove mora imeti določene spretnosti:

• rešiti osebne in intelektualne probleme, primerne njegovi starosti;
• Uporabite pridobljeno znanje za postavljanje novih nalog, njihovo reševanje.

Značilnosti problemskega učenja

Metoda problemskih situacij vključuje učenje, na podlagi katerega je pridobitev znanja z reševanjem praktičnih in teoretičnih problemov. Učiteljica vrtca, ki uporablja to metodo, razvija zmožnost njenih učencev, da samostojno določijo cilj, iščejo načine za doseganje in analizirajo dobljeni rezultat. Analiziramo različne metode ustvarjanja problematične situacije, s katero se predšolci naučijo sami poiskati informacije, uporabljati znanje v vsakdanjem življenju.

Kateri je cilj problemskega učenja

Reševanje problemskih situacij prispeva k oblikovanju ustvarjalnih sposobnosti šolarjev, razvija njihovo neodvisnost. Pomembno je razumeti, da takšno usposabljanje vključuje vzpostavitev tesnega odnosa med odraslimi in otroki. Ustvarjanje problemske situacije - naloge vzgojitelja. Moral bi skupaj s fanti preiti zapleteno verigo, katere začetek bo preprosto opazovanje, in rezultat - aktivno sodelovanje pri reševanju problema. Zahvaljujoč novemu znanju, pridobljenemu med takim skupnim delom, otrok uči nove značilnosti preučevanega predmeta, se uči postaviti vprašanja in poiskati odgovore na njih.

Značilnosti problemskega učenja

V Rusiji je resna reforma izobraževanja, obstajajo nove metode in oblike poučevanja predšolskih otrok. Predšolske ustanove novih vrst se ustvarjajo v državi, katerih cilj je oblikovanje morale, intelektualne sposobnosti otrok starost osnovne šole. V predšolski vzgoji se precej pozornosti nameni postopnemu oblikovanju duševnih ukrepov, sposobnosti reševanja problemskih situacij, nalog, ki jih določi učitelj.

Ustreznost usposabljanja

Takšno usposabljanje se razlikuje od tradicionalne priprave predšolskih otrok s kognitivno dejavnostjo. Predšolski otroci prejemajo veščine samoizobraževanja, samo-izobraževanja, ki jim bo v življenju koristno. Kvalitativna analiza problematična situacija - način pridobitve nove življenjske izkušnje.

Zgodovina problematične tehnologije

Zgodovina uporabe problematičnega izobraževanja je zakoreninjena v globoki preteklosti. V delih JH Pestalozzi, J.-J. Rousseau ponudil "aktivne učne metode." Problemska situacija je način pridobivanja novih izkušenj, ki spodbujajo otroško dejavnost. V začetku 20. stoletja ameriški pedagog John. Dewey je razvil koncept, ki temelji na problemsko učenje. Ponuja tradicionalno različico izobraževanja vrtca in osnovne šole zamenjati ločeno doktrine pri reševanju različnih praktičnih problemov. Zaradi številnih eksperimentov, ki jih Dewey izvajajo, je bil prepričan, da je problematično stanje za predšolske otroke daje veliko več možnosti kot verbalno (, verbalno knjige) usposabljanja, povezanega s preprosto pomnjenja materiala. To je sodobna pedagogika Dewey dolguje pojav pojma "popolno dejanje razmišljanja." Aktivno učenje, predlagala na začetku prejšnjega stoletja v Rusiji "držijo" le z uvedbo novih izobraževalnih standardov.

Primeri težavnih situacij za predšolske otroke

Let`s give an example problem problem za predšolske otroke. Otrokom se ponujajo kocke različnih oblik in velikosti, od katerih morajo graditi hišo. Po prejemu naloge morajo otroci najprej razmisliti o načrtu svojih dejanj, pobrati kocke v obliki, velikosti, tako da je gradnja hiše trajnostna. Če otroci zgrešijo te trenutke, se ne bodo mogli spoprijeti z nalogo, ki jo je predavatelj postavil. Med skupnimi dejavnostmi se otroci naučijo komunicirati, oblikujejo občutek kolektivizma.

Bistvo problematičnega izobraževanja predšolskih otrok

Takšno usposabljanje ima različne, odvisno od tega, kako učitelj predstavlja problem. Problemska situacija je namenjena prilagajanju znanja, kreativnemu razvoju predšolskih otrok. V vrtcih so zelo razvite igranje iger, kar pomeni natančno problematično učenje. Otrok se učijo komuniciranja s "pacienti" pri poskusu zdravnika. Takšne izkušnje mu bodo pomagale pri izbiri prihodnjega poklica, bo odlična spodbuda za pridobivanje novega znanja. Otrok se uči v predšolski vzgojno-izobraževalni ustanovi za premagovanje intelektualnih težav, saj je problematična situacija odlična priložnost, da se dokaže. To je težava, ki spodbuja predšolsko otroko k razmišljanju in ga uči, da izbere veliko informacij samo tisto, kar potrebuje za premagovanje sedanje situacije. Protislovja, ki so povezana s to tehniko, bodo glavni mehanizem za aktiviranje kognitivne dejavnosti bodočih prvostopenjskih učiteljev.

Priporočila za vodenje razredov v VO

Vsaka problemska situacija je stanje, ki je otroku neprijetno. Iskanje optimalne metode reševanja problema je odvisno od ustvarjalnega potenciala vzgojitelja. Problem usposabljanja vključuje organiziranje skozi igro ustvarjalne in raziskovalne dejavnosti predšolskih otrok. Uporaba različnih metod oblikovanja kognitivne aktivnosti pri učencih, učitelj vpliva predvsem na čustveno-volensko področje otrok. Učitelj skrbi, da otroci pri učenju novega znanja občutijo zadovoljstvo, užitek, veselje. Problematika, ki jo je ustvaril skrbnik, je priložnost, da otrokom prikliče občutek občudovanja, nezmožnosti in presenečenja.

Kreativnost, ustvarjalnost Predšolski neodvisnost, prilagodljivost, hevristično razmišljanje so znaki sposobnosti in željo po ustvarjanju, izumiti, k inovativnosti, iznajti nove slike.

Pri delu na projektu otrok dobi užitek od svoje dejavnosti, doživlja pozitivna čustva. Le v tem primeru se bo mogoče pogovarjati o polnem razvoju ustvarjalnega potenciala predšolskega otroka, oblikovanje harmonične osebnosti.

Kako ustvariti problematične situacije

Protislovje je povezava, ki temelji na problem učenja, zato je pomembno, da je pravo vprašanje za otroka. Najpogosteje so vprašanja v strukturi popolnoma drugačna, se posvetujte z otrokom sami, "Zakaj plašč ni toplo" - "Zakaj rastlina pije vodo, vendar je iz nje ne izhaja" - "Zakaj je domača kokoš ima krila, vendar ne odletel?" - "Zakaj je zemlja okrogla" težave, ki silijo otroke, učitelj zapiše ali pa si zapomni, in sej jih bo obravnaval v celotni skupini. Ponudnik mora poslati otroke za iskanje odgovora na vprašanje, bodite pozorni na to protislovje, da se zagotovi pravilno odločitev v otrokovem mislih. Učitelj namerno oblikuje nasprotje med znanstvenimi dejstvi, ki so znani za otroka, in življenjskih situacijah.

Študije primerov

S preučevanjem lastnosti vode, bodo otroci izvedeli, da je 80 odstotkov ljudi in živali, ki je sestavljen iz vode. Če želite ustvariti problematično situacijo učitelj vpraša: "Zakaj ne naše telesne tekočine, ker imamo toliko vode?" Skupaj z fantje učitelj iščejo odgovor in prišli do zaključka, da je voda - v telesu, in zato ne izhajajo iz osebe. Vzgojitelj v iskanju odgovora na vprašanje, zastavljeno poslušati vse argumente otrok, jih spodbuja za dejavnost, poskusu, da dokaže svoje znanje. Ko vsi ponudijo svoje odgovore, se skupna rešitev izbere skupaj.

Če želite najti pravi odgovor, lahko izvedete poskus. Otroci skupaj z učiteljem (ali starši) brusite korenje, pese, krompir, stisnite sok, nato primerjate volumen prejetih tekočin. Majhna študija bodočih znanstvenikov bo resnično odkritje za otroke. Vzgojitelj si je pri ustvarjanju problematične situacije prisilil svoje študente k pridobivanju znanja, razvoju in izboljšanju samega sebe.

Nenavadne razglednice

V razredih fizičnega izobraževanja lahko nastane problematična situacija. Lekcija "Čestitke za Pujsek" se lahko igra v igrivi obliki. Učitelj naslovi otroke z zahtevo, da pomagajo pobrati darilo za Pujsek. V risanki o Winnie the Pooh je darilo za osla, tako da je vprašanje, kako dati Pujsek, otrokom najprej čudno. Fantje ponujajo različne predmete, ki bi jih lahko dobili Pujski. Redna gimnastika se lahko spremeni v fascinantno delavnico, v kateri bo vsak otrok zaseden nenavadno razglednico za risansko značko. Ne samo, da bi izmislili razglednico, ampak tudi najti vse podrobnosti za to. Za predjed, fantje zapolnijo svoje čarobne škatle (škatle za delo). V vsakem delu polja so dodane nekatere podrobnosti: kroge, rože, listi. Skupaj s tutorjem otroci izgovarjajo čarobno uro, besede, s katerimi se učitelj sam prikaže. In šele po takšnem nenavadnem ritualu fantje začenjajo ustvarjati voščilnice za pravljični Pujsek. Vsak otrok na koncu svojega dela prejme posamezno razglednico, pripravljene izdelke se lahko obesi na posebnem stojalu.

Pomen učenja problemov

Vsaka problemska situacija, ki jo predlaga učitelj, navdihuje predšolske otroke, pomaga prebuditi in oblikovati kognitivne dejavnosti ter razviti ustvarjalni potencial. Hipoteza, ki jo učitelj vzgaja na začetku lekcije, je tudi varianta problematičnega usposabljanja.

Zaključek

Pri spoznavanju otrok s svetom okoli njih je problemsko usposabljanje prednostna naloga. Ko je treba rešiti določen problem otroka osredotoča svojo pozornost, spomin, razvija se hitreje prilagajajo vsakdanjem življenju. S samostojno oblikovanje hipotez, predšolski otroci naučijo zastavljati cilje razrede, iščejo možnosti in oblik raziskovanja. Ko ustvarite vse težave, do katerih namerno odrasli spodbujajo otroke, naj hipotezo, jih naučiti, da pripravi sklepe. Otrok se ne boji, da bi napako, saj je prepričan, da njegova pobuda ne bi bili kaznovani, ampak nasprotno, vsak izrek otroka zavezuje, da se spodbuja mentor.

Samostojno reševanje problemov brez strahu pred napakami - to je končni cilj problematične predšolske vzgoje. Sodobna reforma izobraževanja v naši državi je v resnih spremembah, uvedba novih zveznih izobraževalnih standardov pa je predvsem povezana z izvajanjem problematične metode poučevanja v predšolskih ustanovah. Obstajajo tudi prvi pozitivni rezultati takšne reforme, ki potrjujejo pomen in pravočasnost GEF. Otroci, ki lahko načrtujejo svoje dejavnosti, povzamejo delo, ne bodo imeli posebnih težav pri izobraževanju v izobraževalnih ustanovah.