Kakšna je oblikovalska in raziskovalna dejavnost na področju izobraževanja?

Danes se bomo pogovarjali o tem, kaj je načrtovanje in raziskovalna dejavnost. Omeniti velja, da gre za progresivno metodo poučevanja, ki se uporablja relativno nedavno, vendar je že uspela prinesti odlične rezultate. Danes se boste naučili, katere vrline ima in zakaj se izvaja tudi na državni ravni. Poleg tega bo članek koristen za vsakogar, ki načrtuje ali ima otroke, saj bo omogočil pogled na učni proces iz popolnoma drugačnega kota. To je še posebej koristno za starše, ki se bojijo trenutka, ko bo potrebno, da bi otroka spodbudili ali prisilili, da se zaradi svoje prihodnosti učijo neznane sile. Presenečeni boste, vendar je mogoče storiti brez napora, vendar le s pravilnim pristopom.

Kaj je načrtovanje in raziskovalna dejavnost?

Trenutno pogosto najdete napačno idejno zasnovo različnih izobraževalnih procesov. Nekateri učbeniki in tehnike učiteljem in učiteljem dajejo nekaj ideje o tem, kaj je korektivno-razvojno učenje in diferenciacija ravni. Samo ene strokovnjake lahko v praksi uporabljajo vse te metode in dosežejo rezultate. Kar se tiče metod in tehnik, povezanih z delom zunaj mainstream, obstaja veliko mnenj različnih znanstvenikov in raziskovalcev, kar je pogosto protislovno. Razmislili bomo o načrtovalskih in raziskovalnih dejavnostih študentov, ki jih mnogi pišejo preko sindikata "in", ne da bi se zavedali, da to niso enake, ampak različne smeri. Razlikujejo se po tem, kako so organizirani, razviti s spretnostmi in drugimi pomembnimi kazalniki.

Oblikovalske in raziskovalne dejavnosti so dejavnosti, usmerjene v razvoj kreativnih in raziskovalnih lastnosti študentov. Gre za iskanje rešitve problema, če odgovor ni znan vnaprej. To je glavna razlika med to dejavnostjo iz preprostega delavnice, v kateri je vse znano in potrebujejo le prenesli na palec. Oblikovanje in raziskovalna dejavnost študentov pomeni faze, ki so značilne za tipične znanstvenih raziskav: problem, teoretična študija Matere, je izbira metode in taktike, praksa, zbiranje rezultatov, analizo in sintezo podatkov, odstranjevanje konkretne rezultate in svoje zaključke. Vsaka študija, ne glede na sfera se ne izvaja, je sestavljen iz teh zgornjih korakov, ki so potrebni za ustrezno raziskave.

Razlike v oblikovanju in raziskovalnih dejavnostih

Organizacija projektantskih raziskovalnih dejavnosti vključuje vrsto metod, ki se posebej razvrstijo v vsako od obeh dejavnosti. Treba je razumeti, da se dopolnjujejo in imajo številne razlike. Kot rezultat raziskav dobimo intelektualni produkt, ki ga ustvarja resnica z metodami tradicionalnih raziskav. Projektna dejavnost vključuje iskanje resnice z izbiro najučinkovitejšega načina vedenja. Vrednost oblikovalske in raziskovalne dejavnosti je, da prinaša zapleten rezultat in vzpostavi skupino pomembnih veščin hkrati. Ločeno je projektna dejavnost zelo pomembna, vendar ne uči prakse in kako poiskati informacije, jih obdelati in predložiti. Raziskovalna dejavnost sama po sebi ni tako pomembna. Zato potrebuje projekt.

Oblikovalske in raziskovalne dejavnosti v vrtcu

To dejavnost lahko izvajamo na različnih stopnjah odraščanja: v vrtcu, v šoli, v visokošolski ustanovi in ​​celo na delovnem mestu. Oblikovalske in raziskovalne dejavnosti v vrtcu so različne kognitivne, igriv in ustvarjalne dejavnosti, katerih cilj je vzgojiti otrokovo začetno naklonjenost za pravilno reševanje problemov. Otrok od rojstva se želi obrniti in sodelovati z zunanjim svetom, je zelo radoveden in hoče najti, se učiti in rešiti. Vsak otrok je pionir, najpomembnejša naloga vzgojiteljev pa je, da otroku podpre in razvije lastnosti radovednosti. Kot pravi kitajski pregovor, oseba nekaj razume samo, ko jo sam poskusi. Oblikovanje in raziskovalne dejavnosti z majhnimi otroki skoraj v celoti temeljijo na dejstvu, da se odločijo, kako ravnati v določeni situaciji. Seveda bo neskončna raznolikost možnosti odvzela otroku stabilnosti in se bo zmedel, zato lahko fant najprej izbere med več možnostmi, vendar mora z njimi samostojno priti.

Mlajši šolarji

Projektna in raziskovalna dejavnost mladih šolarjev je zelo podobna delu, ki se izvaja v vrtcu. V mladinskih razredih otroci doživljajo stres, ko morajo držati strogega reda, rešiti nerazumljive naloge, opraviti domačo nalogo vsak dan in se nenehno naučiti nekaj. To obdobje je zapleteno, če pa se pravilno izvaja, se lahko dosežejo pomembni rezultati. Oblikovalska in raziskovalna dejavnost mladih šolarjev je polna samostojnih nalog, v katerih se mora otrok odločiti ne le, temveč tudi najti najbolj pravilen in racionalen izhod iz situacije. Naloge osebe, ki se ukvarja z raziskovalnimi dejavnostmi, so:

• zagotovitev ugodne psihološke klime v ekipi;
• razvoj ustvarjalnih lastnosti;
• razvoj neodvisnosti in sposobnost odločanja, ki se razlikujejo od stališč večine;
• razvoj komunikacijskih veščin, prijateljstva, upravljanja konfliktov;
• razvoj domišljije in fantazije.

Načini realizacije

Že vemo o ključnem konceptu našega članka. Čas je, da ugotovimo, na kakšen način se realizira projektna in raziskovalna dejavnost. Treba je povedati, da jih je nekaj, vendar v nobenem primeru ne bi smeli izbrati konkretnega in se osredotočiti na to, upoštevajoč to prednost. Vsako metodo bi bilo treba izmenjavati z drugimi, da bi uskladili razvoj različnih spretnosti otrok.

Načrtovanje in raziskovalne dejavnosti v DOW se lahko kažejo v:

1. Projekti, pri katerih otroci izvajajo poskuse. Rezultati so lahko drugačni, glavna stvar je zmožnost, da se odpravijo in popravijo. Ko je delo opravljeno, mora otrok izpolniti podatke v albumu v obliki kolaža, slike ali knjižice.
2. Igre z igranjem iger, ki so podobne gledališkim predstavam. Ta vaja je zelo učinkovita in se pogosto uporablja pri različnih psiholoških usposabljanjih, tudi pri odraslih. Otroci naj se učijo, da so umetniški, poskusijo na različne vloge, da bi bolje počutili svojo lastno posebnost in individualnost. Igre z igranjem niso zabavne, saj otroka med produkcijo ne bi smeli poskusiti samo na novo podobo, temveč tudi rešiti določen problem znotraj svojih meja. Tukaj je zelo pomembno, da se problem reši v slogu izbranega znaka.
3. Informacijske prakse, ki se osredotočajo na zbiranje in predstavitev informacij. Otroci morajo zbrati določene informacije in jih urediti na kakršenkoli način. Pomembno je naučiti otroke, ne samo, da narišejo ali pogovora in dokazujejo nekaj prek razstav, predstav, predstav, zgodbe in tako naprej .. Z drugimi besedami, je treba naučiti osebo, da izrazijo svoje ideje na različne načine.
4. Ustvarjalna tekmovanja, katerih namen je razviti organizacijske sposobnosti. Otroci, posamično ali v skupini, morajo organizirati majhen dogodek. Nato se predstavi vaš dogodek. Otroci se tako naučijo sami sami poiskati svoje prednosti in razlike od drugih, pa tudi opaziti slabosti in se nato osredotočiti na njih.

Predmetni odnosi

Projektno-raziskovalna dejavnost se najpogosteje uresničuje v okviru predmetnih odnosov "učitelj-študent". Učitelj prenese nekaj znanja, učenci pa jih morajo vzeti. Ta shema že dolgo obstaja in jo vedno uporabljajo tisti, ki so kritični do progresivnih metod poučevanja. Neučinkovitost te tehnike je v tem, da številnih situacij ni mogoče zapisati v njen okvir. Obstaja veliko primerov, ko se nepričakovano mnenje učenca izkaže za bolj primernega, logičnega in pravilnega od učnega mnenja. Otroci gledajo na svet brez filma predsodkov in množice informacij, ki omejujejo dojemanje realnosti, zato jih lahko vidijo iz drugačnega kota. Veliko učiteljev se preprosto ne želi razvijati samostojno, saj je veliko lažje ukrepati na dobro postavljeni shemi, ki se zdi, da daje dobre rezultate, zato bo tudi vesta jasno. In to je velika napaka, ki tvori otrokov strah pred nasprotovanjem učitelja in zavračanjem kritičnega mišljenja.

Oblikovalske in raziskovalne dejavnosti v sodobnem izobraževanju

Za danes v Rusiji obstajajo stare tradicije realizacije danega pristopa, ki so že zastareli, saj so neučinkoviti in ne izpolnjujejo sodobnih zahtev. Na ozemlju celotne države se oblikujejo in delujejo majhne akademije znanosti ter znanstvene in tehnične družbe, ki so "izvršilni organ" projektne dejavnosti. Imajo veliko korist, vendar lahko prinesejo še več. Glavni cilj takšnih institucij je ustvariti model delovanja akademskih raziskovalnih združenj. Otroci, ki sodelujejo na takih prireditvah, so bodoči znanstveniki in strokovnjaki, ki bodo premaknili kolo zgodovine. Usposabljanje v takšnih družbah je bolj individualizirano in kakovostno, je čas, da poslušamo vsakogar, in vsakdo lahko izvaja katerega koli od svojih projektov. Sodobni izobraževalni standardi so namenjeni zmanjševanju bremena za otroke. Treba je zmanjšati količino, vendar izboljšati kakovost.

Na kakšen način lahko to zaključimo? Na primer, načrtovanje in raziskovalne dejavnosti študentov na pouku fizike se kažejo v praksi. Otroci ne smejo zapomniti formul in zakonov, ampak samostojno izvajajo eksperimente in si ogledajo vizualno potrditev znanja o knjigah. Le v tem primeru učni proces ne bo več zaznan kot otrok in bo postal zanimiv. In samo na ta način bo študent razumel in se ne naučil potrebnih informacij, prav tako pa bi ga lahko vzporedno uporabljal in uporabil na različnih področjih življenja.

GEF

Projektno-raziskovalno dejavnost študentov v okviru GEF-a predpisuje država. Sodobna pedagogika ni mogoče brez oblikovanja-raziskovalne dejavnosti, saj le takrat, ko je nastala potrebne sposobnosti za samostojno in odločanja. Te lastnosti ni mogoče naučiti iz knjige: praksa je potrebna. Pristop dejavnost je osnova za sodobne pedagoške znanosti, in najboljše od vsega je spoznal, zahvaljujoč premišljeno načrtovanje in raziskovalnih dejavnosti. V mnogih pogledih je neodvisen, zlasti za učence v zgornjih razredih. Samoorganizacija svojega učnega procesa omogoča osebi načrtovanje in spremljanje njihovih dejanj.

Projektne in raziskovalne dejavnosti v GEF DOW se razlikujejo od drugih področij njene uporabe. Majhni otroci potrebujejo poseben pristop, saj le razvijajo takšne sposobnosti kot primerjava, analiza in sposobnost načrtovanja. Kljub temu se v vseh fazah izobraževanja uveljavljajo državni standardi projektne dejavnosti.

Pozitivni dejavniki

Oblikovalske in raziskovalne dejavnosti v vrtcu kot sredstvo za poučevanje neodvisnosti, odgovornosti in odločnosti imajo številne prednosti. Otroci, ki se ukvarjajo s takimi negovalci, bodo lahko že od zgodnjih let spoznali, kaj nekateri učijo polovico svojega življenja. Opisana dejavnost ima številne pozitivne lastnosti:

• večkratno povečanje motivacije otrok pri reševanju različnih problemov;
• izobraževanje v resničnem interesu in ne mehanična izvedba zahtevanih nalog;
• izobraževanje odgovornosti;
• oblikovanje tehnološkega pristopa k reševanju problemov;
• usposabljanje za komunikacijske spretnosti;
• sposobnost samostojnega primerjanja in analiziranja, da bi se učili samo najboljše zase;
• vzgoja vztrajnosti, koncentracije;
• usposabljanje na področju javnega govora;
• oblikovanje spretnosti kolektivnega komuniciranja;
• možnost organiziranja vašega delovnega prostora, načrtovanje;
• zmožnost iskanja skupnega jezika z ljudmi, ki imajo drugačno stališče;
• oblikovanje pozitivnega pogleda na življenje;
• razvoj sposobnosti sodelovanja.

Dodatna izobrazba

Projektna in raziskovalna dejavnost v komplementarnem izobraževanju postaja vse bolj priljubljena. Sprva se je izvajanje te dejavnosti je potekala le v glavnem procesu učenja, kasneje pa je postalo jasno, da je lahko koristno in se uporabljajo za različne kroge, in izbirnih predmetov. To področje izobraževanja se šele začenja razvijati, zato praktično ni tiskanih del, namenjenih tej temi. Vsak lahko zaprosi za GEF. Projektne in raziskovalne dejavnosti, opisane v državnem standardu, bodo pomagale razumeti glavne točke tega pristopa. Najbolj aktivno se uporablja na področju informacijske tehnologije. To vam omogoča, da pridobite računalniško pismeno osebo, ki bo lahko izrazila svoje ideje in projekte z uporabo sodobne tehnologije in opreme. Prvi poskusi uporabe tega pristopa so že prinesli pozitivne rezultate. Usposabljanje poteka s študenti 7-16 let. Ker mora biti delo ustvarjalno, lahko vsakdo izbere želeno temo in načine predstavitve.