Govorni razvoj predšolskih otrok s strani GEF (6-7 let)

Pravilno oblikovanje otrokovih osebnosti ni samo vprašanje staršev. Tutorji bi morali aktivno sodelovati pri svoji odločitvi.

Uvajanje novih pravil usposabljanja

V letu 2013/14 so vse predšolske ustanove začele delati na novih standardov (GEF). Razlog za ta korak je bila Odlok Ministrstva za šolstvo in znanost Ruske federacije (št. 1155, 2013) o potrebi po prilagoditvi dela DO na področju kognitivno-govorni razvoj otrok.

Kakšen je namen GEF v vrtcu?

Razvoj govora predšolskih otrok GEF priznano orodje za obvladovanje osnov komuniciranja kot del kulturne dediščine naroda, kot tudi konstantno besedišča, oblikovanju pristojni, skladen monolog in pogovor dialoga. Da bi dosegli to zahteva ustvarjalnost, oblikovanje intonacije in kulture dobrega dialoga, pismenosti slišno sluh, študij otroške literature, sposobnost otroka razlikovati med različnimi žanri. Razvoj govora predšolskih otrok GEF (6-7 let), ustvarja pogoje za nadaljnje učenje branja in pisanja.

Naloge predšolske vzgoje

Govorni razvoj predšolskih otrok v nalogah GEF predstavlja naslednje: oblikovanje ne le pravilnega pogovora, temveč tudi razmišljanje o dojenčku. Rezultati spremljanja kažejo, da se je število predšolskih otrok s precejšnjimi motnjami v sposobnosti pravilnega govora v zadnjem času povečalo.

Pomembno je pravočasno oblikovati govor predšolskih otrok, skrbeti za njegovo čistost, preprečiti in odpraviti težave, ki veljajo za odstopanja od splošno sprejetih pravil in norm ruskega jezika.

Naloge predšolske vzgoje (GEF)

Govorni razvoj predšolskih otrok s strani GEF-a (cilji in naloge na kratko obravnavamo zgoraj) poteka v več smereh:

• obogatitev kognitivne sfere predšolskih otrok s potrebnimi informacijami prek razredov, opazovanj, eksperimentalnih dejavnosti;
• polnjenje čustveno senzualnih izkušenj v komunikaciji s pojavami, predmeti, različnimi ljudmi;
• sistematizacija informacij o okoliških dogodkih, oblikovanje pojma enotnosti materialnega sveta;
• izobraževanje skrbnega odnosa do narave, konsolidacija pozitivnih čustev;
• ustvarjanje pogojev, ki bodo pomagali prepoznati in podpirati interese predšolskega otroka, možnost izkazovanja samozavesti v govorni dejavnosti;
• podpreti oblikovanje kognitivnih procesov pri otrocih.

Delo vzgojitelja GEF

Glavna naloga vsakega vzgojitelja je govorni razvoj predšolskih otrok s strani GEF-a. Zahvaljujoč njemu se pojavi začetni razvoj komunikacijskih veščin otroka. Popolnoma uresničitev tega cilja je oblikovanje do konca predšolske starosti univerzalne komunikacije med otrokom in ljudmi, ki ga obkrožajo. Predšolski otrok starejše starosti bi se brez težav pogovoril z različno starostjo, družbenim statusom in pol predstavniki družbe.

Razvoj govora predšolskih otrok GEF (6-7 let) prevzame odgovornost za govorjenega ruskega jezika, orientacije v času komunikacije na viru, možnost izbrati v različnih oblikah in zaznava vsebino pogovora.

Navodila za razvoj predšolskega otroka s strani GEF

V skladu z novimi standardi morajo vrtci otrokom zagotoviti naslednje smeri razvoja:

• kognitivni;
• socialno in komunikativno;
• umetniško in estetsko;
• govor;
• fizično.

O posebnosti kognitivnega razvoja

GEF predlaga razdelitev razvoja kognitivnega govora na dve ločeni področji.

Pod kognitivni razvoj se nanaša na nastanek radovednosti, razvoj zanimanja za dejavnosti učenja pri predšolskih otrocih. Ker se problem dal oblikovanje zavesti preschooler razviti izvirne ideje o drugih ljudeh, o sebi, o različnih predmetov okoli, odnos, lastnosti predmetov (barva, oblika, ritem, zvok, materiali, deli, količine, na splošno, čas, mir, prostor, gibanje, posledice, vzroki).

Kognitivni razvoj predšolskih otrok s strani GEF pomaga oblikovati ljubezen do otrok svoje domovine. Razredi oblikovati idejo o kulturnih vrednotah ljudi, tradicijo, in praznikov, prispevajo k izboljšanju razumevanja planeta Zemlja, naravnih procesov, pojavov, različnih narodov in držav.

Posebnost govornega razvoja predšolskih otrok

Govorni razvoj predšolskih otrok v GEF v prvi skupini postavlja nalogo obvladovanja govora kot nujnega sredstva za kulturo in komunikacijo. Prav tako razredi pomagajo otrokom obogatiti besedišče, oblikujejo fonetične govorice.

Katere točke bi morali upoštevati učitelji, ki načrtujejo govorni razvoj predšolskih otrok?

Po GEF BD v predšolskem obdobju, s pomočjo kognitivne kulture, otrok razvija primarne ideje o svetu okoli njega. Ko svet raste, se slika sveta spremeni. Ne pozabite, da je pot znanja in razvoja malega človeka bistveno razlikuje od odraslih konceptov, ki so sposobni zaznati okoliških pojave in predmete lastne inteligence, medtem ko so otroci predstavili različnih pojavov s pomočjo čustev. Odrasli ljudje raje obdelujejo informacije, ne da bi posvečali ustrezno pozornost človeškim odnosom. Predšolski otroci ne morejo učinkovito in hitro ročaj velik pretok znanja, zato se za njih igrajo odnos med ljudmi zelo pomembno vlogo.

Značilnosti razvoja triletnega

Za triletnega otroka vsebina realnosti deluje kot osnova svetovnega pogleda. Svet otrok te starosti - specifični posamezni predmeti, predmeti, pojavi. Znanje sveta je izpolnjeno po načelu: kar vidim, ga uporabljam, vem. Otrok gleda na predmete iz različnih smeri. Zanima ga zunanji (kdo? Kaj?), Interni (zakaj? Kako?) Značilnosti predmeta. V tej starosti ne more samostojno razumeti različnih skritih parametrov. Govorni razvoj predšolskih otrok s strani GEF v prvi mlajši skupini je namenjen pomoči pri procesu učenja novih stvari, pojavov, iskanja odnosa med posameznimi naravnimi procesi.

Značilnosti razvoja otroka druge mlajše skupine

Toddlers drugi mlajši skupini, ki vzpostavitev prvega in odvisnost razmerja med dogodki in predmeti se nanašajo notranje in zunanje lastnosti stvari, analizirati vrednost nekaterih izmed njih za življenje ljudi. Celovit govorni razvoj predšolskih otrok s strani GEF v drugi mlajši skupini omogoča otrokom te skupine, da komunicirajo med sabo in se naučijo pogovarjati z odraslimi.

Značilnosti razvoja štiriletnega otroka

V štirih letih, oblikovanje osebnosti se dogajajo pomembne spremembe, zaradi fizioloških procesov v možganski skorji, spremembe duševnih reakcij, kot tudi višjo stopnjo pridobitve govora. Obstaja kopičenje dragocene zaloge informacij o pojavih, ki se zgodijo okoli otroka. To je zelo pomembno za razvoj govora predšolskih otrok. Po GEF, v srednji skupini - to je obdobje, ko se aktivira dojemanje o podatkih besedni ravni. Otroci se začnejo učiti, razumejo različne zanimive informacije o svetu okoli njih. Ta starost prevzema oblikovanje volilnih interesov v predšolskih otrocih, zato je potreben poseben razvojni program.

Značilnosti razvoja petletnega otroka

V tej starosti ima otrok že zbrano količino informacij o predmetih, pojavih, okoliškem svetu, je treba pravočasno dopolniti. Stalni razvoj govora predšolskih otrok s strani GEF v tej starosti omogoča prehod na elementarno primarno znanje s pojmi, kot so »simbol«, »čas«, »znak«. Pri nadaljnji pripravi na šolo bodo zelo pomembni.

Takšni koncepti vzgojitelj uvaja, izvajanje Govornega razvoja predšolskih otrok. Njegove naloge so, da otroka zanimajo. Na primer, za oblikovanje določenih znakov, otroci delajo s svetom, znaki prometa, meseci, podnebnimi območji, skupinskimi ikoni. Resna tema v tej starosti je "čas". Medtem ko otrok nima pojma, kaj pomeni izraz. Je slabo usmerjen, kateri dan je danes, in tudi takrat, ko se je zgodil tak ali drug dogodek. Pomembno je, da pravilno in razumljivo pojasni, kaj je jutri, danes in včeraj.

Govorni razvoj predšolskih otrok s strani GEF je namenjen zbiranju zgodbe o času, koledarju. Vzgojitelj, ki otroke predstavi tem konceptom, v skupini ustvari pravi kotiček preteklosti. Kot rezultat, predšolci poglobijo in razširijo svoje ideje o neživi, ​​živi naravi, razmerju med njimi. Pomembno je, da skrbniki pomagajo svojim učencem, jih vodijo v zapletenem procesu kogniciranja, vzpostavi vzročne odnose in spodbujajo pozitiven odnos do sveta okoli njih.

Pomemben dejavnik, ki vpliva na oblikovanje kognitivnih značilnosti otroka, je prisotnost motivacije. Razvijanje sposobnosti predšolskega učenja, da se učijo neposredno, je odvisno od sposobnosti, da hitro prevzamejo prejete informacije. To je govorni razvoj predšolskih otrok s strani GEF-a. Program "Od rojstva do šole" je ključnega pomena za uspešno oblikovanje otroka. Govor otroka v predšolska starost se razvija zelo hitro - za šest let star, "banka" 4000 besed se šteje za normalno.

Načini ustvarjanja okolja v razvoju za predšolske otroke

Da bi zagotovili oblikovanje osebnosti predšolskih otrok, je pomembno v vseh starostne skupine ustvariti prostorsko-prostorsko okolje v razvoju.

V GEF DO obstajajo jasne zahteve, ki prispevajo k večjemu zanimanju za predšolske otroke. V skladu s standardi, razvoj prostorsko-prostorskega okolja bi morali biti večnamenski, spremenljivi, nasičeni, dostopni, spremenljivi in ​​tudi varni. Z nasičenjem popolnoma ustreza starost otroke, pa tudi vsebine izobraževalnega programa.

Eden od glavnih pogojev v procesu ustvarjanja razvijajočega se prostorskega okolja je popolna korespondenca gradiva s starostjo malčkov. Pomembno in težko je izvajati. GEF prevzeti individualen pristop do vsakega otroka, ki je v celoti sposoben zagotoviti le najbolj izkušeni pedagog z veliko izkušenj dela z majhnimi otroki.

Pomembno je vedeti, da mora otrok v vsaki naslednji skupini razviti pridobljene spretnosti, zato temeljijo sodobni izobraževalni programi za predšolske otroke.

Povzemanje

Otroci, stari 3-5 let, ki so v fazi prehoda iz iger na srečo, morajo od okolja pridobiti možnosti za razvoj osnovnih znanj. Pravilnost razvoj spomina, razmišljanje, govor, pozornost prevzamejo ustvarjanje okolja objektivne dejavnosti (igralne situacije), pa tudi pogoje za razvoj in vzgojo posameznika.

V mlajši skupini morajo predšolski otroci imeti različne dejavnosti, povezava med igro in učenjem pa obstaja. Izobraževalci mladinskih skupin so dolžni v svojih delih igrati igre, skupine, predmete.

Srednja skupina prevzame nemoten prehod od iger na akademske namene.

V starejši skupini je igra zgodbe-vloga zelo pomembna, na katero se zahtevajo posebne zahteve. Vzgojitelj je dolžan oblikovati predmetno razvijajoče se okolje, da motivira predšolske otroke k spoznavni dejavnosti.

V pripravljalni skupini se uporabljajo metode usposabljanja, ki ustrezajo GEF-u, ki pomagajo pri pripravi otrok v šolo. Raven priprave predšolskih otrok bo odvisna od uspeha z nadaljnjim usposabljanjem.