HIA: dekodiranje. Otroci s HIA. Razvoj otrok s HIA

Kakšna je okrajšava HIA? Decodiranje pravi: omejene zdravstvene možnosti. V to kategorijo spadajo osebe, ki imajo fizikalno in psihično napako pri razvoju. Izraz "otroci s HIA" pomeni nekaj odstopanj pri oblikovanju otroka, če je to potrebno, ki ustvarjajo posebne pogoje za življenje.

Kategorije otrok z omejenim zdravjem

Glavna klasifikacija razdeli nezdravo fantje v naslednje skupine:

- z vedenjska motnja komunikacije;

- z motnjami sluha;

- z motnjo vida;

- z motnjami v govoru;

- s spremembami mišično-skeletnega sistema;

- z zaostalostjo duševnega razvoja;

- z zamudo pri duševnem razvoju;

- kompleksne kršitve.

Otroci s HIA, njihovi tipi, nudijo programe korektivnega treninga, s katerimi se otroku lahko znebi napako ali znatno zmanjša njen učinek. Tako se na primer pri delu z otroci z motnjami vida uporabljajo posebne razvojne računalniške igre, ki pomagajo izboljšati zaznavanje tega analizatorja (labirinti, Schulte mize in drugi).

Načela usposabljanja

Delo z otrokom s HIA je izjemno težavno in zahteva veliko potrpljenja. Vsaka različica kršitve zahteva svoj razvojni program, katerega glavna načela so:

1. Psihološka varnost.

2. Pomoč pri prilagajanju okoljevarstvenim pogojem.

3. Enotnost skupne dejavnosti.

4. Motiviranje otroka v učni proces.

Začetna stopnja izobraževanja vključuje sodelovanje z vzgojiteljem, povečano zanimanje za opravljanje različnih nalog. Srednja šola bi si morala prizadevati za oblikovanje civilnega in moralnega položaja ter razviti ustvarjalne sposobnosti. Ne smemo pozabiti na vpliv na razvoj otrok s HIA družinsko izobraževanje, ki igra pomembno vlogo pri oblikovanju osebnosti.

Ni skrivnost, da proces postajanja posameznika vključuje enotnost sistemov družbeno-kulturnih in bioloških dejavnikov. Atipični razvoj ima primarno pomanjkljivost, ki je bila posledica bioloških okoliščin. S tem nastanejo sekundarne spremembe, ki so se pojavile na patološkem okolju. Na primer, primarna napaka je izguba sluha, in sekundarno - posledično neumnost. Študij odnosa primarnih in poznejših sprememb, učitelj Vigotski napredno položaj, v katerem je navedeno, da je še naprej primarno napaka ločena od sekundarnih simptomov, bo bolj uspešen zadnji popravek. Torej, na razvoj otrok s posebnimi potrebami s štirimi dejavniki prizadela: vrsto kršitev, kakovosti, obsega in časovnega glavnih kršitev, kot tudi okoljske razmere.

Učitelji

S pravilnim in pravočasnim razvojem otroka se lahko veliko odstopanj v nadaljnjem razvoju znatno ublaži. Izobraževanje otrok s HIA mora biti zelo kakovostno. Trenutno narašča število otrok s hudo okvaro, vendar hkrati z uporabo napredne opreme, sodobne vzgojnega programa, veliko študentov doseže želeno stopnjo razvoja v svoji starostni kategoriji.

Trenutno se nagiba k odpravi neenakosti splošnih in korekcijskih šol, in vloga inkluzivnega izobraževanja se povečuje. V zvezi s tem obstaja velika heterogenost sestavi svoje duševno, telesno, intelektualni razvoj študentov, ki močno otežuje prilagajanje otrok s posebnimi potrebami, tako v zdravju in brez funkcionalnih motenj. Učitelj se pogosto preprosto izgubi pri metodah pomoči in podpore študentom s posebnimi potrebami. Obstajajo tudi pomanjkljivosti pri uporabi različnih informacijskih tehnologij med poukom ali izbirnimi predmeti. Takšne vrzeli so posledica naslednjih razlogov:

1. Odsotnost potrebne izobraževalne ustanove v tehnološki infrastrukturi, programski opremi in strojni opremi.

2. Pomanjkanje potrebnih pogojev za skupne učne dejavnosti.

Tako je ustvarjanje »učnega okolja« brez ovir še vedno problem.

Izobraževanje za vse

Učenje na daljavo samoumevno osvoji častno mesto v poučevanju skupaj s tradicionalnimi oblikami. Ta način organizacije izobraževalnega procesa olajša pridobivanje dostojnega izobraževanja za otroke s HIA. Dekodiranje učenja na daljavo izgleda takole: to je oblika usposabljanja, katere bistvo je:

1. Visoka prilagoditev življenju in zdravju študentov.

2. Hitro posodabljanje metodološke podpore.

3. Sposobnost hitrega pridobivanja dodatnih informacij.

4. Razvoj samoorganizacije in neodvisnosti.

5. Priložnost za pomoč pri poglobljeni študiji predmeta.

Ta obrazec lahko reši problem domov šolanje za pogosto bolne otroke, s čimer se izenačijo meje med njimi in otroci brez zdravih odstopanj.

GEF. HIA pri otrocih

Na podlagi standarda so možne štiri vrste uporabe programi usposabljanja. Opredelitev želene možnosti za študente temelji na priporočilih psihološko-medicinsko-pedagoške komisije. Za uspešno izvajanje izbranega programa se upoštevajo posebni pogoji, potrebni za otroka s posebnimi potrebami. Prehod iz ene variante na drugo je predviden, ko se otrok razvije. Tak ukrep je mogoč, če so izpolnjeni naslednji pogoji: izjava staršev, želja otroka, očitna pozitivna dinamika usposabljanja, rezultati PMPC in ustvarjanje potrebnih pogojev s strani izobraževalne organizacije.

Razvojni programi, ki upoštevajo GEF

Obstaja nekaj kurikulum ki temelji na standardu. Prva možnost je bila ustvarjena za otroke, ki so do vstopa v šolo dosegli zahtevano raven razvoja in lahko sodelujejo s svojimi vrstniki. V tem primeru so učenci s HIA usposobljeni na enak način kot pri zdravih učencih. Razlaga te možnosti je naslednja: otroci študirajo v istem okolju, predstavljajo jih v bistvu enake zahteve, ob koncu šole pa vsi prejmejo dokument o izobraževanju.

Otroci s posebnimi potrebami, ki študirajo po prvi možnosti, imajo pravico, da v drugih oblikah opravijo različne vrste potrdil. Posebni pogoji se ustvarjajo v aplikaciji za določeno kategorijo zdravja učencev. Glavni izobraževalni program vključuje obvezno korektivno delo, ki odpravlja pomanjkljivosti pri razvoju otroka.

Druga vrsta programa

Študenti s HIA, v šoli, ki so usposobljeni za to možnost, so upravičeni do daljših obdobij. V osnovni program je več učnih načrtov, pri čemer se upoštevajo potrebe učenca z omejitvami v zdravju. To možnost lahko izvajamo v obliki skupnega usposabljanja z vrstniki in v posameznih skupinah ali razredih. Pomembno vlogo v poučevanju igrajo informacijska tehnologija in posebna oprema, ki širi možnosti učencev. Druga možnost vključuje obvezna dela, namenjena poglabljanju in širitvi družbene izkušnje študentov s HIA.

Tretji tip

Študenti s HIA, ki študirajo v tej možnosti, prejmejo izobrazbo, ki ni primerljiva s tisto, ki jo pridobijo šolarji brez invalidnosti. Predpogoj za izvajanje kurikuluma je oblikovanje prilagojenega posameznega okolja. Študenti s HIA skupaj s strokovno komisijo izberejo oblike potrjevanja in pogoje usposabljanja. V tem primeru je mogoče izvajati izobraževalne dejavnosti tako v povezavi z vrstniki kot tudi v posameznih skupinah in posebnih organizacijah.

Četrti tip razvojnega programa

V tem primeru je študent z več zdravstvenimi motnjami usposobljen na prilagojenem programu ob upoštevanju individualnega načrta. Nepogrešljiv pogoj je oblikovanje okolja, v katerem se v veliki meri uresničuje življenjska kompetenca v družbi. Četrta možnost omogoča izobraževanje na domu, kjer je poudarek na širjenju družabnih stikov in življenjskih izkušenj v dostopnih mejah. Če želite obvladati program, je mogoče uporabiti omrežno obliko interakcije z različnimi izobraževalnimi viri. Študentom, ki so uspešno končali usposabljanje v tej možnosti, se izda potrdilo o ustanovljenem tipu.

Perspektive se lahko štejejo za izobraževalne ustanove, ki izvajajo osnovne programe in so prilagojene potrebam otroka s HIA. Takšne organizacije vključujejo inkluzivne razrede, ki otrokom s posebnimi potrebami omogočajo, da se v družbi prosto razvijajo. Tudi v teh šolah je neprekinjeno delo ne samo z otroki, temveč tudi s starši, učitelji.

Šport kot zanesljiv pomočnik. Delovni program

HIA (diagnoza) - to ni izgovor za zmanjšanje motorične aktivnosti otroka. Učinkovitost telesne vzgoje pri razvoju otrok je nesporno dejstvo. Zaradi športa, delovne sposobnosti, intelektualnega razvoja in zdravja se povečujejo.

Vaje se izberejo individualno ali pa so študentje razdeljeni v skupine glede na kategorije bolezni. Razredi se začnejo z ogrevanjem, kjer otroci izvedejo številne preproste gibe pod glasbeno spremljavo. Pripravljalni del traja največ 10 minut. Nato pojdite na glavno particijo. V tem delu se izvajajo vaje za okrepitev kardiovaskularnega sistema, mišice rok in nog, za razvoj koordinacije in druge. Uporaba timskih iger prispeva k uspešnemu delovanju komunikacijskih veščin, "duhu konkurence", razkrivanju njihovih sposobnosti. V zadnjem delu učitelj nadaljuje z umirjenimi igricami in vajami, povzema rezultate opravljenega dela.

Kurikulum za vsakega predmeta mora nujno ustrezati GEF. HHI otroke je mogoče popraviti z ustreznimi fizičnimi obremenitvami, ker za nikogar ni skrivnost, da razvijete telo, razvijate um.

Vloga staršev

Kako biti starši, ki imajo otroka s HIA. Razlaga kratice je preprosta - omejene zdravstvene možnosti. Prevzem takšne sodbe vodi starše v stanje nemočnosti in zmede. Mnogi ljudje poskušajo opozoriti na diagnozo, vendar pa zaradi tega pride do zavedanja in sprejemanja napake. Starši se prilagajajo in imajo različne položaje - od "storil bom vse, da bi bil moj otrok polnopravna oseba", da "ne morem imeti nezdravega otroka". Pri načrtovanju korektivnega programa za otroke s posebnimi potrebami v zdravstvu morajo psihologi upoštevati te določbe. Starši morajo poznati pravilne oblike pomoči svojemu otroku, kljub tipom HIA, načinom prilagajanja, značilnostmi razvoja.

Nov pristop k izobraževanju

Skupno izobraževanje otrok s HIA in brez odstopanj pri zdravju podpira in opisuje več dokumentov. Med njimi so: National doktrino za šolstvo, koncept modernizacije ruskega izobraževanja, nacionalne izobraževalne pobude "Naša nova šola". Delo s posebnimi potrebami vključuje naslednje naloge inkluzivnega izobraževanja: domači, pravno, delovno in socialno prilagoditev študentov, nato z združitvijo njihove družbe. Da bi se uspešno razvijajo spretnosti v posebnih šolah organizira interesne dejavnosti, kjer so otroci vse pogoje za razvoj dodatnih zmogljivosti. Ta oblika učnih dejavnosti za otroke z zdravstvenimi težavami, je treba uskladiti s psihologi in upoštevati individualne značilnosti učencev. Na dolgi, potrpežljivega dela psihologov razvitih intervencijske programe prej ali slej povzroči.