Program individualne spremljave otroka s HIA: zaposlitev in funkcije

Ko se otrok rodi v družini, je vedno praznik. Raste, razvija in vse se zdi čudovito. Ampak na žalost je drugačna. Od prvih dni otrokovega življenja starši in zdravniki opazujejo odstopanja, ki se vedno bolj pojavljajo, ko se razvijajo. Ti otroci potrebujejo poseben, individualen pristop, da bi bili lahko tako brezbrižno prilagojeni na tem svetu. V takšnih primerih razvijete posebne programe za vzgojo in razvoj. Nato upoštevajte program spremljanja otroka z motnjami v razvoju in njegovih značilnosti.

Otrok s HIA

Nekaj ​​besed o tem, kakšen otrok spada v kategorijo otrok s posebnimi potrebami.

To so otroci, ki imajo odstopanja, so začasni ali stalni v duševnem ali fizičnem razvoju. To so otroci s posebnimi potrebami in nezaželeni invalidi, toda invalidi. V teh primerih se od HIA zahteva individualna podpora otrok.

Otroke s HIA lahko razdelimo na skupine, za katere so značilna naslednja odstopanja:

• Kršitev slušnih funkcij.
• Disfunkcija govora.
• Pomembno slabost vida, slepoto.
• Patologija razvoja mišično-skeletnega sistema.
• Backwardness v duševni razvoj in težave duševnega razvoja.
• Kršitev komunikacijskih in vedenjskih motenj.

Odločilni trenutek bo konkretna napaka pri razvoju, od tega bo odvisen korektivni program. Za vsako skupino je bil razvit poseben program za posamezno spremljavo otroka s HIA. Če želimo sodelovati s takšnimi otroki, je treba dobro preučiti. To bo koristno za starše in učitelje.

Značilnosti otrok s HIA in priporočila za delo z njimi

Upoštevajte značilnosti nekaterih kategorij invalidnih otrok.

• Otroci z motnjami sluha.

Pri takih otrocih je prišlo do kršitve zaznave, spomina, govora, mišljenja. Otrok je neutemeljen, pogosto občutljiv in zaprt. Prav tako opazite pomanjkanje koordinacije in usmeritve v vesolju. Praviloma ne pokažite pobude pri komuniciranju z drugimi.

Otroci z izgubo sluha dobro vidijo na ustnicah, vizualno zaznavajo govorni govor. Pri pisanju besed in izgovarjav pogosto zamudite črke ali besede. Njihove stavke so preproste in besednjak je zelo slab.

• Otroci z motnjo vida.

Za takšne otroke je potrebno uporabiti poseben program za usposabljanje. Pomembno je tudi pravilno razdeliti učno breme. Uporabljene učne pripomočke ter optične in tiflopedagoške naprave. Priporočljivo je, da se pogosteje spreminjate. Odmerjanje vizualnih obremenitev mora biti strogo individualno. Njihov program usposabljanja mora vključevati takšne razrede:

• Orientacija v vesolju.
• Mimikrija in pantomim.
• Socialna in domača usmerjenost.
• Razvoj vizualne percepcije.
• Majhna ročni motor in dotaknite se.
• Govorna terapija.

Za otroke z motnjami vizualnega analizatorja je obvezno, se morajo izvajati fizične vaje in v lekcijah - fiz. Zapisnik.

• Otroci, ki imajo zamudo pri duševnem razvoju.

Tak otrok ima naslednje značilnosti: pomanjkanje pozornosti, zaostajanje pri razvoju šolskega kurikuluma, nezmožnost koncentriranja in samo-izpolnjevanja nalog, prekomerna mobilnost in čustvena nestabilnost.

Za te otroke je treba zapletati naloge le ob upoštevanju otrokovih možnosti.

• Otroci z mišičnoskeletnimi motnjami.

Glavni simptom te kategorije je kršitev motoričnih funkcij. Otroci s cerebralno paralizo pogosto imajo sluh, vid, govor, intelektne motnje. Pogosto so prisotni konvulzivni simptomi. Takšni otroci jim morajo pomagati pri prilagajanju v družbi, potrebujejo pa tudi medicinsko, psihološko, pedagoško in govorno terapijo. Pomembno je vzpodbuditi ljubezen do dela, optimističen odnos do življenja, družine, družbe.

GEF za otroke s HIA

Za otroke z motnjami v razvoju in druge zdravstvene težave obstaja poseben državni standard. Takšnim otrokom zagotavlja pravico do izobraževanja ne glede na resnost kršitev, regijo stalnega prebivališča in vrsto izobraževalnega zavoda.

Kakšne so funkcije GEF za otroke s HIA:

• Povečajte pokritost otrok s HIA izobraževanjem, kar bo ustrezalo njihovim sposobnostim in potrebam.
• Da bi otroku omogočil, da se izobražuje v skladu z Ustavo, kljub resnosti razvojne invalidnosti, razvoju in vrsti ustanove, kjer učenec študira.
• Ustvarite pogoje za rehabilitacijo otrok s HIA in zagotovite zadovoljstvo izobraževalnih potreb.
• Da bi dali priložnost izbrati ustrezno izobrazbo ob upoštevanju priporočil strokovnjakov.
• Pojdite k enotnemu izobraževalnemu sistemu, da bo učni proces obvladljiv, za skupno izobraževanje otrok s HIA in običajno razvijanje malčkov.
• Spodbujati razvoj specialnega izobraževanja in ustvariti potrebne pogoje za to.

Naloge programa

Za preučitev takega programa je potrebno ugotoviti, kaj za takšne otroke pomeni posamezna spremljava.

Podpora za otroke s posebnimi potrebami - je dolgoročna pomoč, ki temelji na ustrezno organizacijo procesa, ki je usmerjen predvsem na učinkovito paleto rešitev njihovih perečih problemov.

Posamezna spremljava je kompleks metod, ki so povezani z enim ciljem, nalogo, ukrepi, ki so usmerjeni v pomoč otroku z odstopanji ne samo staršev, ampak tudi učiteljev. Program individualne spremljave otroka s HIA pomaga pri iskanju težav pri razvoju otroka, sklepanju in zagotavljanju njihove pravilne rešitve, pa tudi priložnost za razvoj otrokovih naklonjenj in priložnosti. Poleg mnenja je ocenjena tudi učinkovitost posamezne spremljave učitelji, psihologi in zdravniki, zadovoljstvo staršev in otroka, medtem ko je v izobraževalni ustanovi. Pomembno je tudi oceniti sposobnost otroka, da interakira z drugimi otroki in odraslimi.

Program posameznika, ki spremlja otroka s HIA, je potreben za:

• Otroci, ki imajo težave pri obvladovanju osnovnega vrtca.
• Dojenčki s hudimi nepravilnostmi, ki kratek čas obiščejo skupino.
• Za individualno usposabljanje.

Razvoj in izvajanje programa

Program spremljevalnih otrok s HIA ima več stopenj razvoja in izvajanja:

1. Na prvi stopnji se zbirajo in analizirajo dokumenti, zdravniški zaključki, pa tudi razprava o otrokovih težavah s starši, učitelji.
2. Na drugi stopnji je potrebno izvesti celovito razvojno raziskavo. Analizirajte rezultate s strokovnjaki in ugotovite sklep. Na koncu sestavite psihološki in pedagoški opis.
3. V tretji fazi se določijo naloge, pogoji, metode in oblike korektivnega razvoja. V tej fazi so starši dejavno vključeni. Zagotavljajo jim potrebno pomoč, praktično in posvetovalno.
4. Četrta faza se šteje za glavno. Program se izvaja, spremlja se njegova izvedba, po potrebi se izvedejo spremembe. Strokovnjaki usposabljajo starše in učitelje o potrebnih spretnostih za delo z otroki s HIA.
5. V peti fazi je analiza učinkovitosti razvoja programa. Težave pri njegovem izvajanju, iskanju vzrokov, načinu reševanja problemov najdemo.

Značilnosti

Program individualne spremljave invalidnega otroka ponuja naslednje možnosti:

• Pridobiti izobrazbo za otroka s HIA, ob upoštevanju njegovih potreb in priložnosti.
• Otroku s posebnimi potrebami se lahko enostavno pridružijo v skupni skupini z normalnim razvojem.
• Starši imajo možnost, da dobijo pomoč in svetovanje potrebnih strokovnjakov in učiteljev.
• Učitelji prejmejo stalno metodično pomoč in podporo.
• Obstaja reden nadzor nad razvojem otroka s HIA in delo se pravočasno prilagaja, ob upoštevanju njegovih sposobnosti in zmožnosti.

Oblike dela z otroki s HIA

Za izvedbo programa je potrebno otroke s HIA izvajati različne seje. Program ponuja več oblik dela:

• Posebej organizirani razredi.
• Izleti brez programa.
• Organizacija prostega časa.
• Poučevanje staršev.

Značilnosti lekcije z otroki s HIA

Razredi z invalidnimi otroki lahko potekajo:

• Posamično.
• V skupinah.
• Skupaj z zdravimi otroki.

Bodite pozorni na:

• Zdravstveno stanje otroka.
• Razpoloženje.
• Trenutne družinske okoliščine.

Obstajajo tudi številni glavni pogoji za opravljanje pouka z otroki s HIA:

• Hitrost usposabljanja se mora upočasniti.
• Redno vključujte otroke v svoje praktične dejavnosti.
• Izkoristiti sposobnosti in sposobnosti otroka.
• Upoštevajte značilnosti otroka in prilagodite njegove dejavnosti.

Kakšne so funkcije spremljajočih dejavnosti?

Pedagoška podpora otrok s HIA vključuje izvajanje določenih funkcij:

• Socialni pedagog opravlja družabno in pedagoško delo z otroki in razrednim učiteljem ter korektivne in razvojne dejavnosti. Pomaga pri zbiranju potrebne dokumentacije.
• Učitelj razreda nadzoruje spoštovanje pravic otrok s HIA, zagotavlja varnost njihovega življenja in zdravja, uporablja potrebne metode in spretnosti za učenje otrok s HIA, pomaga staršem in se stika z njimi za nadzor učnega procesa.

Izvajanje programa

Program individualne spremljave otroka s HIA se izvaja v več fazah:

1. Prva faza: izvede se diagnostično delo, spremlja spremljajoča dokumentacija. Obstaja dogovor s starši.
2. Učitelj nadzira socialni in razredni učitelj. pogovori s starši, sklepati o možnostih, sposobnostih otroka in njegovem čustvenem stanju.
3. Podrobnejši pregled s sodelovanjem učiteljev-psihologov, učiteljev GPA, socialnega psihologa in razrednega učitelja.
4. Vzpostavi se "Protokol primarnega izpita".
5. Storitve popravkov in razvoja analizirajo prejete informacije.
6. Priporočila o programu so narejena.
7. Vse informacije se v posebnem dnevniku zabeleži socialni pedagog. Učinkovitost posamezne podpore se ocenjuje vsako četrtletje.

Priporočila za učitelje

Za učitelje, ki zagotavljajo individualno podporo otroku s HIA, je mogoče podati nekaj splošnih priporočil:

• Treba je izdelati načrt študij in ga izvajati ob upoštevanju značilnosti otroka in njegove diagnoze.
• Izvajajte ne le posamezne lekcije, temveč tudi skupinske, povečajte aktivnost otroka in sposobnost za delo v skupini.
• Bodite pozorni na otrokovo duševno stanje pred razredi.
• Pomagajte pri izvajanju nalog in nalog.
• Razviti motorične veščine s pomočjo posebne gimnastike, iger, nalog.
• Radiate pozitivna čustva, vključite otroke v zabavne dejavnosti, razvijate svoje sposobnosti in talente.

Zaključek

Če se otrok rodi s kakršnimi koli odstopanji v razvoju, to ne pomeni, da je nemogoče naučiti nekaj. Samo problem posameznika lahko reši problem z usposabljanjem takšnih otrok. Ciljno delo zdravnikov, vzgojiteljev in staršev bo omogočilo, da bodo ti otroci socialno prilagojeni in bodo znatno pomagali pri njihovem razvoju.